(共22张PPT)
5、4、3、2加几
人教版 一年级上
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教学目标
导入新课
7+9=
想：
把7分成1和6，先算9+1=10，
再算10+6=16.
拆小数，凑大数比较简便。
16
教学目标
导入新课
7+4=
8+5=
5+8=
13
13
根据已知算式填写得数
9+3=
3+9=
12
12
交换两个加数的位置，和不变。
4+7=
11
11
小数加大数，一般看成大数加小数来进行计算。
5 + 7 =
5 + 7=
12
想：
把7分成5和2，
先算5+5=10，
再算10+2=12。
五五凑十法
想：
把5分成3和2，
先算7+3=10，
再算10+2=12。
七和三凑成十
12
用最快的方法说出下列题的得数
教学目标
新课讲解
教学目标
新课讲解
5 ＋ 7 =
5
2
10
12
12
5 ＋ 7 =
2
3
10
12
12
五五凑十法
七和三凑成十
5 + 8 =
5 + 8=
13
想：
把8分成5和3，
先算5+5=10，
再算10+3=13。
五五凑十法
想：
把5分成3和2，
先算8+2=10，
再算10+3=13。
八和二凑成十
13
用最快的方法说出下列题的得数
教学目标
新课讲解
教学目标
新课讲解
5 ＋ 8 =
5
3
10
13
13
5 ＋ 8 =
3
2
10
13
13
五五凑十法
八和二凑成十
教学目标
新课讲解
计算5加几，我觉得还是五五凑十简单。
都可以，选择自己喜欢的方法就行。
？
哪种方法好？
教学目标
新课讲解
4加几怎么算？
4 + 8=
想：
12
把4分成2和2，
先算8+2=10，
再算10+2=12。
拆小数，凑大数
教学目标
新课讲解
4 ＋ 8 =
6
2
10
12
12
4 ＋ 8 =
2
2
10
12
12
4和6凑成10
8和2凑成10
教学目标
新课讲解
因为拆小数，凑大数简单。
根据交换两个加数的位置和不变的性质，可以把它转化为前面学习的9加几的知识。
3、2加几都可以这样计算。
教学目标
新课讲解
选择简单的方法计算
3 + 8=
11
想：
把3分成2和1，
先算8+2=10，
再算10+1=11。
2 + 9=
11
想：
把2分成1和1，
先算9+1=10，
再算10+1=11。
教学目标
新课讲解
3 ＋ 8 =
1
2
10
11
11
8和2凑成10
2 ＋ 9 =
1
1
10
11
11
9和1凑成10
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教学目标
新课讲解
计算过程选择自己喜欢的方法，拆大数，凑小数的方法一般比较简单。
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=
=
=
=
5
+
6
11
6
5
11
4
7
11
7
4
11
+
+
+
教学目标
巩固提升
21cnjy.com
11
11
12
14
11
算一算：
7 + 5＝
5 + 7＝
9 + 5＝
5 + 9＝
8 + 4＝
4 + 8＝
8 + 3＝
3 + 8＝
9 + 2＝
2 + 9＝
教学目标
巩固提升
12
12
14
12
11
一班有
二班有
一共有
7个
5个
4条
6个
8个
7条
算一算每一种体育用品有多少？
13个
13个
11条
教学目标
巩固提升
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5+
6=
7=
8=
9=
4+
7=
8=
9=
11
12
13
14
11
12
13
完成下表
教学目标
巩固提升
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7+6
6+6
8+5
4+9
8+4
5+8
5+9
5+7
13
12
鸡娃娃找妈妈
教学目标
巩固提升
21cnjy.com
这节课你学到了什么？
计算5、4、3、2加几都有两种方法，可以选择则自己喜欢的方法计算。
一般用拆小数，凑大数的方法比较简单。
课堂小结
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谢 谢！
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人教版数学一年级上《5、4、3、2加几》教学设计
课题 5、4、3、2加几 单元 8 学科 数学 年级 1
学习目标 1、使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算 。 2、培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。 3、在类推和迁移中，享受着学习带来的快乐，培养学习的兴趣，
重点 使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法。
难点 让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，前面我们学习了用凑十法进行进位计算，请用前面所学的知识，计算下面的算式，并说说你是怎么想的？（出示幻灯片2）师：同学们回答的非常好，下面你能根据已知算是很快的填写得数吗？（出示幻灯片3）（伴随学生回答动画出示答案。）师：你为什么答的这么快啊？ 回答问题 回答算式得数 回答自己的想法 复习旧课，提取与新知有关的知识线索，为学习新课做下铺垫。
讲授新课 1、探究5加几（1）探究五加几的计算方法.师：你能根据已有的知识算一下5+7等于多少吗？并说说你是怎么想的？（出示幻灯片4）（稍待后指名回答。）（伴随学生回答，教师动画出示学生的计算过程）师：同桌讨论一下哪一种方法简单，你喜欢哪一种？（稍待后指名发表自己的见解，）怎么用算式表示上面的做法？请你完成下面的填空：（出示幻灯片6） （伴随着学生的回答动画出示答案。）师：5在1到10中是一个中间数，看来算5加几既可以用五五合成十，也可以用拆小数，凑大数的方法。哪一种计算方法好呢 请大家在小组内讨论，选择较好的方法。（出示幻灯片6）（稍待后指名回答）2、探究4加几师：你会算4+8吗？说说你是怎么想的？（出示幻灯片7）（伴随学生回答，教师出示动画）这道题也有两种做法，分别是分解大数或者分解小数。你能完成下面的填空吗？并说说是怎样想的？（出示幻灯片8）师：同桌讨论一下，根据这个算式，你还能想到什么？（出示幻灯片8）（稍待后指名汇报讨论结果）用算式怎么表达上面的做法？你能完成下面的填空吗？（出示幻灯片8） （伴随着学生的回答，动画出示答案）通过刚才的学习，你有什么收获？在小组里讨论一下。（出示幻灯片9）（稍待后指名回答）3、探究3、2加几 用你的想法，来计算3+8和2+9，并说说你是怎样想的？（出示幻灯片10）我们可以这样来表示计算过程（出示幻灯片11）（伴随着学生的回答，动画出示答案）4、总结看来5、4、3、2、加几的问题，根据交换两个加数的位置和不变的规律，都可以归结为前面我们所学习的知识，所以我们在计算时还是遵循拆小数，凑大数的原则。（出示幻灯片12） 计算并思考、回答问题 讨论并回答 回答问题 小组讨论，汇报总结 讨论并回答问题 回答问题 讨论 回答问题回答问题回答问题 利用已有的知识经验，让学生自主探究五加几的计算方法，比较两种计算方法，让学生发表自己的见解，培养学生的思维能力，语言表达能力。 进一步让学生自主探究四加几的计算方法，同样得到两种计算方法。通过与前面的五加几计算方法的比较，让学生针对两种计算方法充分展开讨论，不仅培养了学生总结概括的能力，还培养了学生的交流能力，语言表达能力。引导学生通过比较得出，拆大数，凑小数的方法比较简单。 在前面总结的基础上，让学生选择自己喜欢的方法，继续探究，3、2加几的加法。目的是把前面的探究结果应用于实际。让学生感知拆大数，凑小数的简便性。 最后教师总结，使知识得到整合，完成本节课的教学任务。
巩固提升 算一算2、做一做（出示幻灯片13）（伴随着学生的回答，动画出示答案）算一算，每一种体育用品有多少？（出示幻灯片14）（伴随着学生的回答，动画出示答案）完成下表（出示幻灯片15） 鸡娃娃找妈妈（伴随着学生的回答，动画出示答案） 回答问题回答问题回答问题回答问题 进一步复习巩固本节课的教学重点，使学生熟练掌握本节课的教学内容、 在抢答问题的过程中，培养学生的思维能力，反应能力。
课堂小结 这节课你学会了什么？（出示幻灯片16） 1、计算5432加几都有两种方法，可以选择自己喜欢的方法。2、一般用拆大数，凑小数的方法比较简单。 自由发言 通过自由发表见解，增强学生的自信心。
板书 5、4、3、2加几1、2、3、 拆小数，凑大数，比较简单。 这样的板书设计，既能够让学生清楚明白的看清两种计算方法，又能让学生指导简便的计算方法。 有基础知识的学习，也有最后知识的总结与概括、提升。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《5、4、3、2加几》习题
完成下题
连线
填一填
4、在括号里填上合适的数
2+（ ）=10 3+（ ）=10 5+（ ）=10
（ ）+5=12 （ ）+9=12 9+（ ）=14
7+（ ）=11 5+ ( )=14 （ ) + 4 = 13
看图画，完成下面的题目
跳绳的和排球的一共有多少人？
拍球的和打球的一共有多少人？
答案：
8+7=15 4+8=12 7+4=11 6+5=11
连线
3、填一填
8 7 5 7 3 5 4 9 9
5、（1）6+5=11（人） （2）5+8=13（人）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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=
7本
股
本书
只鸟
+□=○
+□=□
5+8
11
5+8
3+9
13
2+8
13
7+6
11
3+8
13
4+7
13
5+7
2+9
12
4+9
10
+5
+3=
4
7+4=
6人
5人
8人
5+8
11
5+8
3+9
13
2+8
13
7+6
11
3+8
4+7
13
5+7
2+9
12
4+9
10
7+
12
7+6
13
6+5=11
3
10
0
12
13
11
8+3=11
9+4=13
7+4=11
1
10
11
13
11
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