浙教版七年级下第四章第五节地壳变动和火山地震[下学期]

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教学内容 第5节 地壳变动和火山地震(一)
内容分析（教材处理） 　地壳变动和火山地震的内容主要包括对地壳构造的认识、地壳变动的依据、火山、地震等知识，教学时分两个课时完成。　　本课时主要内容包括地壳构造和地壳变动的依据，教学时借助于图片等认识，并设计探究地壳变动的依据。
教学目标 知识与技能 初步认识地球内部的结构特点，并能进行描述；能够通过对一些自然现象的观察，初步认识地壳是处于不断运动之中的，高大的山脉、海沟等地形是地壳运动的结果；了解地壳运动的原因。
过程与方法 　　以提出“地壳变动的依据有哪些”为整节课的中心，围绕此问题，引导学生积极思考、寻找依据。
情感、态度及价值观 　　树立科学的自然观认识自然现实。
教学重点 地球内部结构、地壳变动的证明。
教学难点 认识地壳的变动。
教学用具 一只煮熟的鸡蛋，一把小刀，一个可拆分的地球仪，褶皱和断层的模型。
情境设置 情境一：有“世界的屋脊”之称的的喜马拉雅山，近几十年科学工作者在山上发现了很多海洋古生物的化石，你如何理解这种现实？情境二：（活动）展示熟鸡蛋。情境三：展示资料，让学生分析可能的原因，并寻找证据。
教学过程 边教边悟
情境一：有“世界的屋脊”之称的的喜马拉雅山，近几十年科学工作者在山上发现了很多海洋古生物的化石，你如何理解这种现实？生：猜测引入新课：认识地球结构。情境二：（活动）展示熟鸡蛋。1．教师或学生将熟鸡蛋切开，观察其内部结构，最好让学生自己画出三层结构，各层厚度比例要适当，可用彩笔画。2．学生自学课本内容，并读图4-25、4-26。3．请个别小组的几名同学在黑板上画出地球内部圈层构造，要求层次厚度比例适当，用彩色粉笔画，并填出三层的名称(地壳、地幔、地核)。4．学生指出并了解各层的厚度。地壳：从地表到地表以下17千米处，地壳平均厚度17千米。地幔：从地壳下界到2900千米深度处。地核：从地幔下界到地心。 其中地幔按其性质差异可分为上地幔、下地幔，地核可以分为内核和外核。5．以图4-26为依据组织学生分析岩石圈、软流层在地球内部所处的位置，学生讨论，个别小组发言，然后教师小结。岩石圈是地壳的岩石与上地幔顶部的岩石的总称。软流层是处于上地幔上部岩石圈之下呈熔融状的岩石，一般认为软流层是岩浆的发源地(最好能用彩图示出)。岩浆是温度极高的熔岩，能量极大(在此可为下一问题打下伏笔)。6．地球内部圈层的划分可激励学生想象划分的依据是什么，是什么人划分的。情境三：展示资料，让学生分析可能的原因，并寻找证据。1．给出学生资料，让学生分析地壳发生了何种变化。资料一:1692年，美洲中部牙买加发生了一次猛烈地震，岛上首府叶尔港有3/4沉入海底，许多年后当船只驶过这座水底城市顶部时，人们还能看见淹没在水下的一幢幢房子。资料二:世界上最高的喜马拉雅山，近几十年科学工作者在山上发现了很多鱼类化石。在3000万年前，喜马拉雅山是古地中海的一部分，一片汪洋，第三纪以来，发生了喜马拉雅造山运动，亚欧板块和印度洋板块相互挤压，大陆板块缓慢上升形成高大山脉。现在仍每年以0.33一1.27厘米的速度上升。资料三:近几十年内，黄河每年向渤海输入从黄土高原带来的泥沙十几亿吨，现在渤海仍是一片汪洋，而且渤海也没有因之而变浅，就连黄河河口的三角洲仍处在水下。资料四:位于非洲中西部的刚果盆地，原来是一个面积很大的内陆湖盆，湖里水量很大，后来由于地壳运动，河流下切，湖水外泻，形成一个盆地。分析四条资料并填下表:属上升运动的属下降运动的属缓慢运动的属剧烈运动的2．完成表格后学习课本地壳变动的证明，读图4-28分析结果:建成时到十五世纪，地壳下降6.3米。十五世纪到十八世纪，地壳上升6.3米。十八世纪到1955年，地壳下降2.5米。3．分析图4-27，学习:地壳变动后的地质构造——褶皱、断层用模型来说明，褶皱是地壳受力挤压研发生的弯曲。断层是岩层受力断裂，断块位置发生错动；由于褶皱和断层的作用形成高大的山脉和盆地。同时用厚绸演示褶皱，方法是把绸布平放在桌面上，两手压住绸布，距离要适当，从相对方面挤压绸布即可。4．教师小结:现有地表各种形态是地壳运动的结果，地壳运动基本有两种方向，叹水平运动和升降运动。有的运动十分剧烈，有的运动十分缓慢。5．完成讨论p138中的1、2、3题。答案:1．引起地壳变动的巨大能量来源于地球内部或地球本身，即地球内部放射性元素衰变所放出的能量大量积累。2．如:东非裂谷不断加宽，台湾海峡几度升降等可以证明地壳在不断运动。课堂小结： 课内作业：
板书设计
课外探究（活动）
探究在你的家乡，地壳是否曾经发生过变动？
教后反思
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教学内容 第5节 地壳变动和火山地震(二)
内容分析（教材处理） 　本节课的主要内容是关于火山，内容包括火山的喷出物、类型火山的分布等，特别是火山的分布是分析火山形成原因的最好解决，教学时利用直观的图片、视频等展示各种类型的火山。　　地震的相关概念、地震分布，地震时的自救等，特别通过游戏的方法进行地震自救演习。
教学目标 知识与技能 认识火山的构造、火山喷发物以及火山活动情况的分类。初步认识地震的发生，了解震级、震源、震中等概念。
过程与方法 通过火山地震的图片、视频等火山地震的类型、相关概念分布，特别是通过对比的方法对火山与地震的分布，从而为探究火山地震形成原因埋下伏笔。
情感、态度及价值观 通过火山、地震的自救，树立科学的安全自救意识。
教学重点 发生地震时如何自救，地震的预报。
教学难点 发生地震时的自救。
教学用具 课件
情境设置 情境一：（火山的图片、视频）你想了解哪些知识？情境二：唐山地震的一段实例。情境三：（活动）准备一些筷子和钢锯条，在课上做实验，体会震动与力的关系。情境四：读课本图4-35，总结震源、震中、震源深度、震中距等几个概念。情境五：读图4-36、4-37，总结中国和世界主要地震带分布。情境六：（讨论）地震对人类的生活有何影响？情境七：（阅读课本）如何进行地震的预报和防范？情境八：本节课你还有什么问题吗？情境九：地震自救模拟游戏。
教学过程 边教边悟
情境一：（火山的图片、视频）你想了解哪些知识？ 生：尽可能的提出问题。总结： (1)火山由哪儿部分组成，喷发物主要有哪些。 (2)火山喷出的岩浆来自何处，它们是怎样冲出地表的，岩浆冷却后变成什么 (3)火山给人类带来的危害和益处有哪些 (4)依图4-34说出全球的火山分布状况。 (5)火山可以分为哪儿类 小组讨论结论： (1)火山由火山锥、火山口和火山通道三部分组成，火山喷发物有气体、液体和固体喷发物。 (2)岩浆来自地幔中的软流层;岩浆在强大的内压力作用下，火山口或地壳裂隙喷出地表，岩浆冷却后变成岩石，叫岩浆岩。 (3)危害是毁坏交通，埋没农田，弓l起火灾，甚至危及人类生命。益处是火山灰和火山尘可为农田提供无机肥料，并且火山口可富集大量的矿产，如硫矿等。同时火山口形成的火山湖，湖水在医疗卫生方面有较大价值。 (4)全球火山主要分布为环太平洋火山带，地中海火山带，东非火山带，大西洋海底火山带。 (5)火山可按活动情况不同分为活火山、休眠火山、死火山。　　　　活火山　　　　　　　　死火山　　　　　　　休眠火山组织学生列举世界著名的火山(可在课上或课下进行)，并说出火山的位置，如富士山、艾特纳火山、白头山天池、五大连池火山等。　　　　　　　　　　世界火山分布图情境二：唐山地震的一段实例。一位深夜出急诊的医生回忆:“间三时半，我有急诊外出，刚迈出门坎，地震就来了，先是晃，天旋地转，得人站不住，又挪不开，再就是颠，脚底像过电似的，紧接着房上的砖瓦飞了下来。我心里发慌，那呜呜的声音，使人毛骨惊然，四周一片漆黑，倒房坍屋的巨响和呛人的灰土味，使我跑了起来，可是才跑了三四步就觉得不对劲。一看，呀!我怎么已经上了房顶！”生：讨论。情境三：（活动）准备一些筷子和钢锯条，在课上做实验，体会震动与力的关系。生：学生活动。教师讲解地震产生的原因。情境四：读课本图4-35，总结震源、震中、震源深度、震中距等几个概念。生：读图。 震源:地震发生的源地。震中:与震源对应的地表部分。 震源深度:震源距地表的垂直距离。震中距:各点离震中的距离。 等震线:距震中距离相等的点的连线。情境五： 读图4-36、4-37，总结中国和世界主要地震带分布。 　　中国地震带主要分布在:东南部台湾福建沿海，华北太行山脉，津唐地区，青藏高原及边缘的四川、云南西部，西北的新疆、甘肃、宁夏，可以用中国、世界地震分布图或投影片演示。全球地震带主要分布在环太平洋、地中海、喜马拉雅山。情境六：（讨论）地震对人类的生活有何影响？ 生：讨论。小结：情境七：（阅读课本）如何进行地震的预报和防范？ (1)张衡与地动仪。 (2)民间的预报方法常依据动物异常和自然现象异常。 如:井水是个宝，前兆来得早。无雨泉水浑，天干井水冒。水位升降大，翻花冒气泡，有的变颜色，有的变味道。天变雨要到，水变地要闹。建立预报网，异常快报告。 震前动物有预兆，大猫衔着小猫跑，牛羊螺马不进圈。鸟雀惊飞不回巢，兔子竖耳蹦又撞，鱼儿惊慌农面跳，鸡飞上树猪乱拱，鸭不下水狗狂叫。 (3)现在科学家通过地震仪可准确测量出地震。 (4)地震的防范:在学生总结的基础上教师小结。 发生地震时千万不要慌乱不知所措，要冷静地快速离开房屋。跑到空旷的地方，或躲到小开间房子里或桌子下。情境八：本节课你还有什么问题吗？学生可能置疑: (1)地球上地震呈带状分布的原因是什么 (2)地震的震级和烈度(破坏程度)是怎样的 (3)学生对中国和世界区域图不太熟悉……情境九：地震自救模拟游戏。生：电脑flash.课堂小结： 课内作业：
板书设计
课外探究（活动）
(1)搜集中国以及其他国家发生过的级别较大的地震和火山活动情况。(2)在中国和世界空白图上绘火山、地震分布。(3)想象地球内部的物质结构，从以下凡方面考虑:状态、温度、密度、压力、物质组成。
教后反思