我说你做
教学内容：
我说你做。(教材第72~73页)
教学目标：
1. 通过“我说你做”的游戏,发展学生的空间观念,同时让学生在活动中学会表达、倾听,提高他们的数学交流能力。
2. 通过游戏的形式,激发学生学习数学的兴趣,使学生获得良好的情感体验。
3. 培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。
重点难点：
重点:指导学生数数时手口要一致,熟练地数数。
难点:激发学生学习数学的兴趣。
教学过程：
一、情境导入
出示一组建筑物的图片:故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等。
讲述:这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作,看看都有些什么形状,你们羡慕吗?我们今天也来做做小小设计师——有趣的拼搭。
二、合作探究
1. 开展“摸一摸”活动。
(1)(出示装有四种几何形体木块的口袋)你们想知道它们是谁吗?请大家将它们一个一个地从袋子里请出来。
(2)指名上台摸一摸,并说说摸出的是什么物体。
请每个小组组长拿出袋子,每个同学都来摸一摸,可以先摸出物体,再说出名称,也可以先说出名称,再摸出物体。
设计意图:通过动手摸和说名称,加深对已学过的几何形体的认识,也为接下来的活动打好基础。
2. 开展“分一分”活动。
(1)每组学生准备各种形体的实物若干个。要把这些物体分成几类,可以怎样分?学生先在小组里讨论一下,然后动手分一分。
(2)学生交流各组的分法。
学生可能会出现两种分法。
分法一:分成长方体、正方体、圆柱、球四类。
分法二:把长方体和正方体看成一类,把圆柱和球看成一类。
(3)集体交流:你是怎样分的?为什么这样分?
3. 开展“我说你做”活动。
(1)老师先请一个同学和老师做一下示范,两人一组背对背坐着,不能互相看。我说:“先放两个圆柱,再在两个圆柱上面放一个长方体,最后在长方体上面放一个正方体,你的球能从下面通过吗?”这时两人互相看看各自做的是否一样。
(2)小组开展“我说你做”活动。
4. 开展“小小设计师”活动。
(1)下面请大家当“小小设计师”。每个组的同学先集体讨论,然后大家动手,用带来的材料搭成自己喜欢的、有趣的作品,如机器人(贴机器人图片)、动物、交通工具、房子等。比一比哪个组搭的东西既有趣又好看。
(2)小组开展“小小设计师”活动。
(3)各组介绍作品,组与组互相评比,教师表扬鼓励。
设计意图:开展“小小设计师”活动,引导学生根据几何形体的特征,合理利用材料,培养了学生的应用意识、创新意识和想象力。小组集体讨论、拼搭,培养了学生的合作意识和动手能力。介绍作品、互相评比,培养了学生的口头表达能力和评价能力。
5. 开展“数一数”活动。
(1)活动导入:小朋友们拼搭的东西真有趣。现在老师请大家数一数,你的作品中各种物体的个数是多少?
(2)小组开展“数一数”活动。
(3)要求学生说一说:搭出的图形像什么?是用哪些形状的物体搭成的?数一数各种形状的物体分别有多少个。
设计意图:看图说像什么,培养了想象力;看图说名称,加深了对几何形体认识;看图数数,提高了数数能力,并渗透了分类统计的思想。
三、总结提升
今天,我们活动的主题是“有趣的拼搭”,为什么是“有趣的”呢?通过活动,我们发现了什么?学到了哪些知识?
生:……
师小结:生活中,为了使一些物体更美观,也常常把圆柱、球用在建筑中。
课后反思：
1. 创设情境,体现生活数学化。通过让学生欣赏生活中的数学,激发学生的学习兴趣,培养学生的想象力及善于思考、主动探索的精神。从学生的生活实际出发来选择学习材料,体现出学习内容的趣味性,通过调动学生原有的生活经验,使学生觉得数学就在身边。
2. 在本课教学中,还运用了各种探究活动,充分调动学生多种感官参与学习,让学生在活动中学会合作、学会交流、学会发现创造、学会总结归纳,有效地调动了学生的积极性,培养了学生的想象力和创造力,发展了学生的空间观念。
课件17张PPT。 我说你做(建议一课时完成）
六 认识图形BS 一年级上册 获取更多课件资源可加QQ： 213582480课后作业探索新知当堂检测课堂小结进一步巩固立体图形的特点你知道是怎么拼成的吗？1．在正确的摆法下面的 里画“√”。
先摆一个 ，在 的左边摆一个 ，再把 摆在 的上面。√2．搭一搭，哪一组能站稳？把能站稳的圈起来。归纳总结：2个一样的正方体可以拼成长方体，8个一样的正方体可以拼成一个大的正方体。1.你说我摆。2.你能说出图中哪些物体的形状？3.下面每幅图中各有几个小正方体？说一说你是怎么想的。3．数一数小正方体的个数。( )个4( )个( )个( )个546辨析：数小正方体的个数，容易忘记藏在里面你的小正方体。作 业
请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题
通过观察发现规律，提高有序思考的能力4．接着摆什么？画一画。
(1)(2)5．动脑筋，看哪两个图形可以拼成 ，请连一连。 Thank you!
