七年级上册(2016部编） 19 皇帝的新装课件

课件23张PPT。皇帝的新装語文安徒生 目录情 境 导 入01学 习 目 标02整 体 感 知03研 读 课 文04课 文 小 结05布 置 作 业06 大家爱读童话故事吗？为什么呢？因为童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事——《皇帝的新装》，看看它告诉了我们什么道理。 情境导入1.积累字词，了解童话想象和夸张的特点，理解这篇童话的讽喻意义。
2.速读课文，通过复述课文把握情节，掌握文章的主题；结合语言描写和细节描写分析人物性格特点。
3.认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质，提高辨别生活中的美和丑、真和假、善和恶的能力。学习目标 安徒生（1805-1875），丹麦著名童话作家，被尊称为“现代童话之父”。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。著有《丑小鸭》《夜莺》《卖火柴的小女孩》等。作者简介整体感知体裁介绍 童话是儿童文学的
一种, 它通过丰富的____、_____和____来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用_____的手法。想象夸张拟人幻想
滑稽 陛下 头衔
骇人听闻 钦差大臣
随声附和 妥当
勋章 称职
愚蠢 御聘
（jī）（bì） （xián）（hài）（qīn）（hè）（xūn）（chèn）（tuǒ（yùpìn）（chǔn）基础字词不可救药：
滑稽：
骇人听闻：
随声附和：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。形容言语、动作引人发笑。使人听了非常吃惊。（多指社会上发生的坏事）。别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。整体感知：
1.快速阅读课文，把握文意，认真品味人物的心理，语言和神态等描写方法。
2.理清行文思路，整体感知。
1.课文讲了一个什么故事？
2.故事情节围绕哪条线索展开?引子
开端
发展
高潮
结局
皇帝__新装骗子__新装君臣__新装皇帝__新装小孩__新装 梳理文章脉络，并在下面的横线处填一个字。爱织看展揭（第1段）（第2段~第4段）（第5段~第23段）（第24段~第33段）（第34段~第37段）抓住“新装”这条线索，按故事发展的先后顺序，概括主要情节。皇帝爱新装
骗子做新装
官员看新装
皇帝展新装
小孩揭新装引子：
开端：
发展：
高潮：
结局：服装费用：不惜倾其所有
心思兴趣：最爱炫耀新衣
换衣次数：每一天每一点钟用夸张的修辞突出皇帝的荒唐昏庸布的色彩和图案：分外美观
布的特性：神奇怪异用想象手法写骗子如何诱皇帝上当心理：怕被知道自己看不见
神态：装模作样地看了又看
言行：点头赞美“美极了”表里不一，虚伪至极，与后面小孩的天真无邪形成鲜明对比动作：在镜子前转动身子
心理：让人觉得确有新衣自欺欺人，丑态百出揭穿方式：私下传开
皇帝表现：发抖又摆傲姿表明皇帝及官员的昏庸、愚蠢、虚伪问题探究2.文中人物在这场骗局中的表现如何？4.为什么皇帝、官员、百姓都会中圈套？从课文中找出各人的心理活动描写，然后用自己的话概括其实质。3.这分别体现了人物怎样的性格特点？5.作者塑造这样一群人的用意何在？你们从皇帝、官员的身上看到了怎样的社会现实？1.用一个字来概括文章的情节。6.这个童话揭示了一个怎样的主题？百姓小孩骗子官员皇帝受行助揭传愚蠢昏庸、穷奢极侈
荒唐虚伪、自欺欺人 诚实天真
直言不讳 虚伪自私
阿谀奉承
明哲保身狡猾奸诈
善于设骗胆小怕事
人云亦云
随波逐流“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是件最可怕的事情。” 老大臣：“我决不能让人知道我看不见布料。”诚实官员：“我决不能让人看出来。”谁也不愿让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。为了不暴露自己的愚蠢和不称职，为了保皇位维护他独断专行的统治 为了保住地位和职务怕别人说自己愚蠢，也怕招来杀身之祸为了自身利益颠倒黑白，混淆是非。揭示社会黑暗，封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽。皇帝百姓官员本文是一篇童话，通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。告诉人们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。课文主题 人们由于怯懦，由于害怕自己的行动
跟所有的人不一样而遭到排斥，往往不敢
说出真相，这种害怕被集体抛弃的 “ 从众
心理 ” 是普遍存在的，是人性的弱点和虚
荣的一面。所以为新装唱赞美词的不单是
那些不愿失去权位的王宫大臣，还有许许
多多的平民百姓。
——潘延《安徒生在中国》指鹿为马——
赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先
设验，持鹿献于二世，曰：“马也。”
二世笑曰：“丞相误邪？谓鹿为马。”
问左右，左右或默，或言马以阿顺赵
高。
——《史记·秦始皇本纪》 要真正改变现实生活中
的荒谬、虚假、丑陋乃至欺骗等不合理的事情，我们还有很长很长的路要走…… 一个希望自己变得很有质量的人，我希望他读读安徒生；一个希望自己变得很有情趣的人，我希望
他读读安徒生。安徒生永远活在儿童和成人的心中。
——北大教授 曹文轩安徒生的画像（1837） 献给安徒生 顾城
金色的流沙 　　湮(yān)没了你的童话 　　连同我—— 　　无知的微笑和眼泪 　　我相信 　　那一切都是种子 　　只有经过埋葬 　　才有生机 　　当我回来的时候 　　眉发已雪白 　　沙漠却成了 　　一个碧绿的世界 　　我愿在这里安歇 　　在花朵和露水中间 　　我将重新找到 　　儿时丢失的情感研读课文实话实说1、说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果当时在场你会怎么做？做结合生活经验讨论有关说真话的问题。
2、你认为怎样做才算是一个称职的、优秀的、令人满意的、受世代传颂的好皇帝？想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程，是一切创造活动的源泉，本文很好地运用了想象，同时也给我们留了很多想象空间。下面，就让我们运用想象，任选两个问题进行合理想象，并写成文字。（每段60个字左右。）想象大追踪