《海燕 》

课件32张PPT。《海燕 》说课稿一、教材分析 高尔基的《海燕》是无产阶级文学的开山之作，具有永久生命力的辉煌。《海燕》是首著名的散文诗，本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。它有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自它问世以来便以深刻的思想，锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱，也是中学语文教材的必选篇目。据此，我以感悟“海燕”形象的精神内涵为切入口，激发学生兴趣，迅速深入文章内容。
《海燕》安排在人教版八年级下册第二单元是因为它的文体特点（散文诗）适于单元要求：强调朗读，注重联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。自然这也是顺应新课程标准“阅读”部分的要求。
二、教学目标、教学重难点的确定 新课程标准指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，根据《海燕》的本身特点和语文课的要求。“读”历来就成了本课的教学目标和重点；象征、对比的写作手法与众多的修辞格也是朗读时必须掌握的知识；体会环境描写渲染气氛烘托形象的作用，把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。这是本课的教学重点
体会出无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神则是作者的初衷，领会“海燕”精神的内涵，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义。是我们现在的教育的人文目标，也是本课的教学难点。
教学目标与重难点
三、教学方法的设计意图： 1、“美文需要美教”，通过朗读、赏析，引导学生进入情境，主动感知，探索求真，展现自我。本设计力求通过多层次诵读、多角度发现、个性化体验、艺术性创编等一系列课堂实践活动来带动教学流程的步步推进，并在读、说、写的层进训练中进一步落实教学目标。
2、力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地直接接触课文材料，还学生大量的课堂活动时间，体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念。通过开展小组讨论、圈点批注、大量的仿句说话练习等多种形式的活动，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。
所以我采取以朗读为主线，通过设计精巧的微型话题，在学生与文本之间、学生与老师之间架起和谐的桥梁，进行平等式对话教学，
四、课时安排 提前预习阶段要求学生了解作者、掌握字词。课文阅读教学一课时。 五、教学过程：作者简介
写作背景
指导朗读
诗意探究
课外扩展教学目标与重难点 初步了解作者及写作背景，整体感知诗歌。
理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。
品味语言、体会作品表达的思想感情，培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。作 者 简 介 高尔基（1868—1936年），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基的小说有《童年》、《在人间》、《我的大学》；剧本有《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。写 作 背 景 作为苏联无产阶级文学的奠基者高尔基，为什么在1901年3月要写这样的散文诗呢？注释告诉我们，高尔基写这首诗是在1905年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。诵读——感知课文
1.范读激发学生的朗读热情。
这一环节要求学生认真听读，从而奠定本文的朗读基调——赞扬而激烈，营造出一种激昂热烈的课堂气氛。
2.个人表情诵读。读好停顿、重音、语速，读出感情。可借助符号和文字，标注全文朗读要领提示，师生共同研讨部分句段的朗读技巧。
3.细节揣摩精读：
从文中挑选词语加在题目前组成短语：“————的海燕”。
小组讨论圈点批注，仿句说话：“从————诗句中我读到了海燕的高傲。” “从————诗句中我读到了海燕的勇敢 “从————诗句中我读到了海燕的敏感。”
修改标题的方法有利于打开学生阅读的思路。当学生找出合适的词语诗句的时候，其实对课文细节的把握已经有了一定深度。
4.小组合作研读。
这一教学环节很好的体现了新课标所提出的“教师为主导，学生为主体”教学理念，通过朗读、赏析、小组讨论，引导学生进入情境，主动感知。在感悟散文诗的优美意境的同时领会“海燕”精神的内涵，理解环境描写的作用。
诗 意 探 究本诗在结构上有什么特点？
“海燕”为什么对暴风雨充满了渴望？ 声声的疾呼表现了作者怎样的思想感情？ “海燕”是一个什么样的形象？诗中赞美海燕，表现了作者怎样的情感态度？ 它在海上振翅飞翔时会有什么想法？它会对海鸥、海鸭、企鹅说些什么？
本诗在象征手法的运用上有什么特点？
本诗如何综合运用多种修辞方法？诗 意 探 究全篇以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景，海燕也被安排在暴风雨“将来”—“逼近”—“即临”的三个场面中进行刻画，海燕的性格随着情节的发展逐步鲜明，海燕的形象随着这暴风雨的渐次逼近而逐步完善。诗 意 探 究开头~在泛起白沫的大海上飞翔：写暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，以乐观的激情和胜利的信心“渴望”着暴风雨的到来。
乌云越来越暗~是的，遮不住的：写暴风雨逼近时，海燕搏击风浪，以必胜的信心迎接暴风雨的到来。
狂风吼叫~篇末：写暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。诗 意 探 究“暴风雨”象征了1905年俄国革命前夕的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命，这场革命具有摧枯拉朽的力量，是扫除一切障碍、使民族获得新生的契机。所以“海燕”和苦难深度重的被压迫人民对革命充满了渴望。诗 意 探 究“暴风雨！暴风雨就要来啦！”强化了海燕作为“信使”的极度兴奋喜悦之情，预示着黑暗的沙皇统治行将崩溃，一场人民革命行将到来，表现出无产阶级革命者高度的智慧和对时代历史剧变的敏锐的预见性。
“让暴风雨来得更猛烈些吧！”这是革命者鼓舞人心的掷地有声的战斗宣言，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。这也是革命者从胸臆中迸发出来的对人民群众的革命召唤。
这两句话是对时代精神的传神写照和高度概括。诗 意 探 究海燕是勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。
作者在诗中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士，鞭挞的是“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的形形色色自私、怯懦的不革命者；以及“乌云”“狂风”为代表的反革命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。诗 意 探 究海燕的心理活动应包括几点：
欢乐，与其它海鸟的恐惧形成鲜明对比；
对暴风雨的热情和渴望；
无畏和对战胜暴风雨的信心。
它与海鸥、海鸭、企鹅的对话应该突出它们截然不同的精神状态，形成对比和冲突，表现出海燕对怯懦者蔑视的情感态度。诗 意 探 究海燕
暴风雨
大海
海鸥、海鸭、企鹅（海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”、海鸭“呻吟”“吓坏”、企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态）
乌云、闪电、雷声、狂风
太阳
大海和风、云、雷、电的搏斗诗 意 探 究象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者。诗 意 探 究象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命。诗 意 探 究象征广大人民群众的力量。诗 意 探 究象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。诗 意 探 究为了与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。诗 意 探 究象征反革命的黑暗势力，写它们猖狂，是为了点明海燕所处的险恶环境。
第二部分写海浪与狂风生死搏斗的激战场面，是以壮阔的背景来烘托海燕的战斗雄姿；
第三部分写风、云、雷、电，烘托海燕发出战斗号召的豪迈激昂，振奋人心。诗 意 探 究象征光明的未来。诗 意 探 究反映了1905年革命前夕革命与反革命斗争的日益激化。
大海最终战胜乌云、闪电，象征了无产阶级革命必胜的前途。诗 意 探 究乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！ 诗 意 探 究比喻、拟人，从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。
“黑色的闪电”：比喻，展现海燕矫健、勇猛的雄姿。
“高傲地飞翔”：拟人，写海燕的行动；高傲：赋予人的性格。诗 意 探 究拟人
连用“抱”“摔”“摔”，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。诗 意 探 究拟人
“抓住”“熄灭”，突出大海的巨大声势和强大力量。诗 意 探 究比喻、拟人、反复
“敏感的精灵”“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”：比喻、拟人，显示海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命的高度的预见性和敏锐的洞察力。
“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”：反复，表达了坚定不移的必胜信念。课 外 扩 展一、《高尔基作品选》
二、老师下发参读材料——联系郑振铎的《海燕》，比较赏析两文在海燕形象的内涵、立意、写法方面的不同，加深对课文的理解。