千以内数的读写
教学目标：
1、掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。
2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养认真观察、思索的良好的学习习惯。
教学重点：三位数的写法和读法。
教学难点：末尾有0和中间有0的数的读写。
教学过程：
一、先学探究
1.一个一个地数，从489数到502.
2.数位顺序表：我们已经学习过哪些数位？它们的排列顺序是怎样的？
3.读写两位数。
（1）师在计数器上面拨出46，提问：这个数怎样读？为什么这样读？怎样写呢？师在学生回答讨论后总结：这个数的十位上面是4，读作：四十，在十位上面写4；个位上面是6，我们读作：六，在个位上面写6.
（2）师在计数器上面演示：拨去刚才个位上面的6个算珠问：这个数读作什么？怎样写？
引导小结渗透：末尾的0不读，但是要写。
二、交流共享
1.教学例3。
（1）师在计数器上面拨出500问：这个数百位上面是几个算珠？表示什么？怎样写？怎样读？十位上有几个算珠？怎样写？要不要读？个位上呢？引导学生得出：5个百是500，读作五百。
（2）师在计数器上面拨出534问：这个数是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的？百位上怎样写？怎样读？十位上怎样写？怎样读？各位呢？
（3）师在计数器上面拨出1000.问：这个数是由什么组成，读作什么？
预设A：有学生会读，就让他说出怎样读的？为什么这样读。
预设B：没有学生会读，师问：这个数是由（ ）个千组成的，怎样写？怎样读？哪几个数位没有？怎样写呢？怎么读？
出示例3的3幅图，请学生思考：我们读写千以内的数的时候都是从哪个方向开始的？
末尾有0的时候，我们怎样写？要不要读？
总结：读千以内的数都是从左边开始读写的，也就是从最高位开始读写的，末尾有0的时候，我们不读，但是要写，并板书。
2.教学“试一试”
出示“试一试”后问：这两幅图有什么相同的和不同的？请你们
小组讨论后汇报总结：
左图的末尾没有算珠，只写不读。
右图的中间没有算珠，既写又读。
三、反馈检测
1.完成“想想做做”第1题。
提问：从图上面你能看出来是怎样数数的吗？你会一百一百地数数吗？
学生回答后填数轴。
师问：200和700，哪个数比较接近1000？
2.完成“想想做做”第2题。
学生独立完成后交流：中间的0又读又写，末尾的0只写不读。
3.完成“想想做做”第3题。
出示后指名作答，集体评价。
师问：如果让你们给这四个数分类的话，你准备怎样分？
师相机导出：400后面的0跟250后面的0都属于末尾的0，只写不读。
4.完成“想想做做”第5题。
学生读题后师问：573的3表示几个几？跟哪个方块图相连？306的3呢？230的3呢？
学生交流、合作完成练习。
5.完成“想想做做”第6题。
学生独立完成后师生讨论解题规律。
6.完成“想想做做”第4题。
独立完成后集体评价。
四、课堂总结
这节课我们学习了哪些内容？有什么收获和体会？
我们读写数时要从哪儿开始？千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，个位上是几就读几。如果中间有一个0就直接读零，末尾不管有几个0都不读。
课件32张PPT。 千以内数的读写SJ 二年级下册 四 认识万以内的数1. 填一填10个一是（ ）， 10个十是（ ），
10个一百是（ ）。十一百一千2. 数一数（1）在二百八十六的后面连续数出6个数。二百八十七、二百八十八、二百八十九、二百九十、二百九十一、二百九十二。（2）下面这些小正方体共有（ ）个。四百五十七课后作业探索新知当堂检测
课堂小结千以内数的读写5个百是500。 5个百、3个十和4个一组成的数是（ ）。1个千是
（ ）。先在计数器上拨一拨，再写一写、读一读。 5341000（ ）5 0 0（ ）5 3 4（ ）1 0 0 0这个数由6个（ ）和4个（ ）组成。（ ）（ ）这个数由4个（ ）和6个（ ）组成。6 4 0百4 0 6十百一1. 0( )100200500700( )( )( )( )( )3004006008009001000200700700比较接近10002. （ ）6 2 7（ ）（ ）5 0 34 3 03. 你能读出下面各数吗？ 读一读略4. 写出下面各数。 八百九十六五百三十一百六百八十九五百零三一千89668953050310010005. 每个数中的“3”各表示多少？连一连。 5733062306.先读一读，再根据每组数的排列规律接着写。（1）707，708，709，（ ），（ ）。（2）270，280，290，（ ），（ ）。（3）980，985，990，（ ），（ ）。（4）503，502，501，（ ），（ ）。7107113003109951000500499 很久以前，我们的祖先在生产劳动和日常生活中，就有了记数的需要。例如，出去打猎的时候，要数一数出去了多少人；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽。他们常用下面的方法来记数。用石子记数结绳记数刻痕记数 物体的个数多了，怎样数呢？聪明的祖先想出了“逢十进一”的办法。数一个物体，就在地上放一块小石子，有了10块小石子，再把它们换成一块大一点的石子，表示已经有了1个十…… 后来人们逐渐创造了一些记数的符号，这就是数字。甲骨文数字用算筹表示的数字早期的阿拉伯数字123475689 在用算筹记数时，637就表示成 。如果遇到一个数位上是零，如607 ，祖先们是怎样表示的呢？开始，用空格表示这一位上“没有”。为了表示得更清楚，后来用 表示这一位上“没有”。再后来，为了书写方便，逐渐改用 表示这一位上“没有”。1．读写出下面计数器上的数。
2个百、5个十和3个一 7个百
读作：_______________ 读作：_______________253二百五十三 700七百( )个百、( ) （ ）个千
个十和( )个一
读作：______________ 读作：______________ 714 7 14七百一十四 10001 一千2．写一写。
( )
由4个( )和2个( )组成。
读作：________________
( )
由2个( )和4个( )组成。
读作：________________420百十四百二十204百一二百零四 3．读出横线上的数，并说说它们的组成。
(1)天安门广场是北京城的中心广场，南北长 880米。
读作：___________，由( )个百和( )个十组成。
(2)世界上关于哈雷彗星的最早记录在公元前 613年。
读作：___________，由( )个百、( )个十和( )个一组成。
(3)我校二年级有 607人。
读作：___________，由( )个百和( )个一组成。八百八十8 8六百一十三 6 1 3六百零七6 71．读数时要从高位读起，百位上是几就读成几百，十位上是几就读成几十，个位上是几就读成几。
2．写数时也要从高位写起，几个百就对应着百位写几，几个十就对应着十位写几，几个一就对应着个位写几，哪个数位上没有计数单位就写0占位。归纳总结：6. 写出横线上的数。6599054．读出下面各数。
(1)506 读作：____________________________
(2)930 读作：____________________________
(3)1000 读作：____________________________
(4)600 读作：____________________________辨析：含有零的数的读法和写法容易错五百零六九百三十一千六百5．写出下面各数。
(1)三百零一 写作：( )
(2)八百五十 写作：( )
(3)七百零九 写作：( )
(4)三百二十 写作：( )辨析：含有零的数的读法和写法容易错301850709320作 业
请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题
1．进一步体会数的组成、读写
2．多角度表述数的组成
3．深化对数位及数位上的数的意义的理解6．填一填。
(1)
由( )个百，( )个十和( )个一组成的数是( )。
(2)354是( )位数，最高位是( )位，读作：( )，它是由( )个百，( )个十和( )个一组成。
(3)7个百、9个十和3个一组成的数是( )；3个百和6个十组成的数是( )；4个百和7个一组成的数是( )。
(4)208里面有( )个百和( )个一。5 2 9 529三百 三百五十四3 5 479336040728
7．看图写数。
( )个一、 ( )个十 ( )个十
和( )个百 534 43 5 130 138．连一连。略9．每个数中的“ 4”各表示多少？连一连。略10．用3、0、2组成不同的三位数。
(1)读出零：( )
(2)不读出零：( )302，203320，230 Thank you!
