第3节 大气的压强
〖教学目标〗
知识目标
1、能列举大气压存在的实验现象和生活现象，并能用大气压解释有关现象。
2、能说出标准大气压的数值，说出测量大气压的工具：水银气压计和空盒气压计。
3、知道大气压的大小与大气的密度的关系。
4、能说出气体和液体的流速与压强之间的关系：流速越大，压强越小。并能用这一关系解释有关现象。
能力目标
1、通过观察实验，培养学生的实验观察能力、比较分析能力和交流能力。
2、通过实验的设计，培养学生的思维能力和动手能力。
情感、态度和价值观
通过实验观察、实验设计，培养学生认真细致、实事求是的科学态度，体验参与探究过程的乐趣和成就感，并且体验科学与生活的密切关系，感受身边的科学。
〖教学重点〗
大气压强的存在，用大气压强解释有关现象，流体流速与压强的关系
〖教学难点〗
大气压强的存在，用大气压解释有关现象，流体流速与压强的关系。
〖教学准备〗
塑料片、杯子、矿泉水瓶、抽气筒、玻璃管、吸盘、饮料瓶、吸管、空盒气压计、一次性纸杯、乒乓球等
〖教学过程〗
引入：气体和液体都具有流动性，气体和液体有时候有一些比较相似的性质，比如，液体能产生浮力，气体也能产生浮力，前面学过液体内部存在压强，生活在海洋中的生物受到水的压强的作用，那么气体会不会也产生压强呢？
（板书）一、大气压强的存在
实验一：杯中的水会流出来吗？
学生猜测：水会流出来 或 水不会流出来
实验检验：（让纸片朝下），纸片掉不下来，水也流不出来。
师（启发思维）：可能是什么原因使纸片掉不下来？
生：有个力向上托住了纸片，而这个力可能大于杯子里的水对纸向下的作用力，所以纸片不会掉下。
师：这个力是谁产生的？
生：空气。
师：说明大气有压力，压力作用在一定的表面积上就有压强，所以实验可以说明有大气压强存在。
（学生表示认同）
实验二：抽出饮料瓶中的空气
学生猜测：可能会出现什么现象？
实验检验：瓶子变扁了。
师：思考是什么原因使瓶子变扁。
生：气体被抽出，瓶内的气体压强减小，外界大气压大于瓶内的压强，所以…
归纳：大气虽然看不见，摸不着，但就像大气是确确实实存在的一样，大气压强也是确实存在的，大气压力的作用效果是显而易见的。
实验三：将实验一的杯子和纸片朝各个方向慢慢旋转，发现纸片照样掉不下来。
启发思维：这个现象能说明什么？
生：各个方向都有大气压强。
（板书）大气会向各个方向对处于其中的物体产生压强。
师：生活中利用大气压或与大气压有关的现象是非常多的，下面我们要讨论现象就是与大气压有关。
讨论：如何解释这些现象？
1、吸盘为什么能吸在玻璃瓷砖的表面，上面还能挂上很多东西？
学生回答：挂钩内气体减少，气压减小，外界大气压把挂钩紧贴在玻璃瓷砖的表面）
2、实验比较：一瓶是装满水并密闭的容器，另一瓶是装满水但敞口的容器，试一试，能通过吸管把水吸到嘴里吗？
通过比较来解释水是怎样被吸到嘴里的？
生：“吸水”实际是靠大气压把水“压”上来。
3、滴管中的水为什么落不下来？
生：滴管中还有空气，也能产生压强，但管内的大气压强比外界的大气压小，外界的大气压将液体托住。
（为了使学生确信，将橡胶头拿掉，液体上方和下方的压强相等，水就流出来了。）
思维训练：你还能想到生活中利用大气压或说明大气压存在的例子吗？
（如：吃螺丝时，先在螺丝的末端用力吸气、
钢笔抽水、
喝光牛奶后再吸一口，牛奶盒变扁、
针筒（克服大气压力时也能将针筒拉开）、
滴管能将水吸上来）
播放动画：大气压的发现——马德堡半球实验：一个非常著名的实验，证明大气压的存在。
思考：马德堡半球实验说明什么？
生：大气压的存在，大气压是很大的。
阅读：人体内的马德堡半球
二、大气压的大小
1、测量仪器：气压计（空盒气压计、水银气压计）
介绍空盒气压计的使用方法，有两行刻度，一行以百帕或千帕为单位，一行以毫米汞柱为单位（mmHg）。水银气压计管内的水银柱的高度会随大气压的变化而变化，读出水银柱的高度为多少毫米，大气压即为多少毫米汞柱。
活动：在空盒气压计中读出当时的大气压值。
2、规律：（大气压的大小与大气的密度直接相关。）气体密度越大，气压越大。
（大气密度随高度的增加而减小，所以得出：）高度越高，气压越小。
在海平面附近，大气压的值接近1.01×105帕，就把这个大气压称为标准大气压。
1标准大气压==1.01×105帕==760mmHg
讨论：一块砖平放在地面上，对地面的压强约为1000帕。已知一块砖的厚度约为5厘米，则标准大气压相当于叠多高的转对地面产生的压强？
思考：这么大的大气压，房子为什么没有被压塌，人为什么没有被压扁？
生：因为房子里面也有那么大的大气压，与外界大气压抵消了，人体内也有压强，抗衡外界压强，人体内外的压强是相等的，另外，人也会适应这样的环境。
三、气体流速与压强的关系
情景展现：火车站的站台上，标有一道平行于铁轨的直线，当列车驶过时，不允许人站在这条线内，保证人体与铁轨有足够的距离。为什么？
（学生思考、议论）
实验1：两张纸的实验（请一位学生上来做一下这个实验）
观察现象：当沿两张纸的中间吹气时，两纸条反而向中间靠拢。
分析：当吹气时，两纸条（内）侧气体流速较大，（外）侧气压较大。
得出规律：气压与流速有关：气体流速越大，压强越小。
师：现在你能解释火车站的现象了吗？
学生回答：人和列车之间的空气流速大，压强减小，外界大气压容易把人推向列车而发生危险。
实验2：对玻璃管吹气（请一位学生来做，并鼓励其他学生回家自己试验），为什么会有水从管中吹出？
生：通过①管吹气，②管上方的压强减小，②管内的空气就会向外扩散，使②管内压强减小，依靠大气压，将水压入②管内，所以水就从②管中被吹出。
读图：两船相撞的原因
说明气体和液体都是流体，它们具有某些相似的性质。
阅读：飞机的升力
作业：必做：课后练习，作业本
选做：有兴趣的学生回家自己动手做一做课后练习中几个乒乓球的实验、对玻璃管吹气的实验。
