课 题
第3节 大气的压强
日 期
?
教
学
目
标
1．? 能列举证明大气压存在的实验现象，并能用大气压解释有关现象。
2．? 能说出标准大气压的数值，说出测量大气压的工具：水银压强计和空盒压强计。
3．能说出气体和液体的流速与压之间的关系：流速越大，压强越小。并能用这一关系解释有关现象。
重
点
难
点
分
析
重点：1、气压的观测
2、大气压存在的证明
难点：1、大气压的大小
教学媒体准 备
烧瓶，玻璃管，抽气机，气球，木条，针管，钩码
教 学 预 设
调 控 对 策
【实验引入】
魔术：（1）瓶吞鸡蛋实验（或者吹气球实验）
注意：在拿出的时候先让瓶子冷却
（2）空手断木条：先直接把木条放到桌子上轻轻一挥就掉下来了然后盖张报纸用很大的力都没有打下来并且打断
这时学生肯定来了兴趣，然后说想知道这其中的奥秘嘛？通过这节课的学习我们就会知道答案了。
『新课教学』
一、大气压的存在
『演示实验』
1、器材：一杯水（染成红色），一个空杯，一个胶头（或橡皮套），一根玻璃管（两端开口，粗细均匀，长20cm，内径约5～10mm均可）
2、演示过程
1）．出示玻璃管，将空杯置于管的正下方，然后向管内倒水，可看到水从管底流出。
2）．左手拿管，并且用食指紧紧堵住玻璃管的下端，仍然向管内注入水，至满。
3）．教师提问：为什么水不会从下面流出？
学生微笑，齐答：因为管底被手指堵住了。笔者肯定学生的回答，并指出：由于管底被手指堵住，所以手指对管内的水产生向上的压强，支承住了水柱。接着置疑：若此时将管倒拿，使其开口端朝下，水会不会流出？学生纷纷猜测，形成悬念。
4）．左手拿管不变，同时用右手中指抵住玻璃管的上口，然后将管倒置，（倒置过程中，手指不要松开）。
5）．接着故意缓慢移开右手指，使下面的管口露出。这时可见红色水柱并没有流出来！
学生大吃一惊！教师自言自语：咦，为什么水没有流出来呢？（可用左手倒拿着管，夸张地放到眼底瞧一瞧）难道管里的水突然没有了重力吗？难道是老师会气功，‘发功’将管内的水吸住了吗？
学生轻笑，同时产生了想获知正确答案的强烈欲望。
6)．启发：虽然我们看不见管口有物堵住它，但管口附近是不是任何物体都没有呢？
学生茅塞顿开――有空气存在。因势利导：在管口四周存在着我们看不见的大量空气，这些气体起到了手指的作用，堵住了管口，使管内的水竟然无可奈何地呆在里面。这说明了这些大气对管底的水面有向上的压强，支承着水柱。
7)．这时，仍有学生半信半疑，可进一步说明：因为现在管内的水只有下面受到了大气压强的支承作用，所以很难流出；但如果同时有大气作用在管的上水面，那么上、下作用的气压相互抵消，水就会在重力作用下流出来。
8)．松开左手食指，水应声落下。（学生开始相信大气有压强）
——大气压强确实存在.液体在各个方向上存在压强，气体是否也一样呢?
解释现象：解释刚才的两个魔术
思考1：你们怎么证明出大气压强的存在呢？（运用手边的器材来证明）
小组合作讨论得出答案
然后分享成果
思考2：我们发现气体和液体一样有压强，液体由于流动性对浸在其中的物体的各个方向都有压强，那么大气压强的方向呢？要求学生通过实验证明
【学生实验】探究大气压强是否向各个方向都有．
①向上．玻璃杯装满水用纸片挡住，倒立玻璃杯，纸片不脱落，如图1．说明向上有大气压．
②向下．将剥了壳的熟鸡蛋塞住刚烧过酒精棉球的广口瓶口，很快鸡蛋就被压进广口瓶中．说明向下有大气压．
③猜想向左、向往是否也有大气压，如何证实？（让学生自己证实）
通过上述演示实验及日常生活经验得知——在气体内部向各个方向都有压强．
【解释】图2－13、2－14、2－15(学生动手实验体会吸盘的作用)
倘若没有大气压强作用在液体的表面，各种液体就不可能被抽吸起来。从这个含义上讲，一切抽吸液体的过程，其实都是大气压强将液体“压”上来的过程.
【设问】大气压确实是存在的，而且各个方向上都有压强。那么大气压究竟有多大呢？
【演示】马德堡半球实验
实验现象：两个半球需用很大的力才能拉开
提出疑问：是什么力使两个半球合得那么拢？
讨论后得出：是大气的压力把两个半球紧紧压在一起的，进而让学生确信大气压的存在．因为地球周围的大气受到地球的吸引，即大气也受到重力的作用，所以大气对浸在其内的物体就有压力、压强。如果半球内为真空，那么要拉开半球需要的力约为7065牛。
――马德堡半球实验证明了大气压的存在，而且说明大气压是很大的。
【阅读】人体中的“马德堡半球”
二、大气压的大小
大气压的大小跟我们的生活密切相关，我们应该知道大气压的测量方法。
1、大气压的大小可以用空盒气压计或水银气压计进行测量。
【出示】空盒压强计(或叫金属盒压强计、无液压强计)观察：其上有两行刻度，一行以百帕为单位，一行以毫米汞柱为单位。说明它的原理和构造。
【讲述】水银压强计
补充实验：托里拆利实验――进行简单的实验说明、数据读数和分析，大气压支持着玻璃管中的水银柱。当大气压发生变化的时候，水银柱的高度会发生变化。从中说明水银压强计的原理。
【简单比较】：两种压强计的优缺点：空盒气压计的携带比较方便；水银气压计的测量则比较准确。
2、大气压的变化：
1)???大气压的大小与大气的密度有关－－解释：大气压的产生是由于大气有重力。
2)?大气压的大小随着高度的增加而减小－－解释：大气的密度随着高度而减小。
实例：高山上气压很低。有些登山运动员在进入高山地区后，会发生高山病。高山病的症状差别很大，包括：头晕、头痛、耳鸣、恶心、呕吐、脉搏和呼吸加速、四肢麻木等。每个人的反应随一系列的条件而不同，主要决定于训练的程度和海拔高度的转变速度等。
登山运动员初次迅速攀登很高的山峰时，会出现以下现象：睡眠不好，全身感觉不舒服，软弱无力，懒散和情绪低落，动作协调性差。呼吸系统的症状是：气喘，时常感到空气不足，睡眠时发生周期性的呼吸停顿，夜间感到窒息发闷。由于心脏血管系统机能状况变化引起头晕、鼻出血、耳鸣和血管跳动的感觉，皮肤和粘膜变得青紫或苍白，常常恶心和呕吐。严重的会陷入昏迷、甚至死亡。
高山病的主要原因是高山地区空气稀薄，大气压低，人们呼吸时吸入的氧气的分压也低，造成肺泡中的氧分压降低，血液中含氧量减少。
平原地区的青年人在高山地区居住一段时间后，对高山气候的适应能力和缺氧的抵抗能力都会提高。一般地说，高山病的急性症状就会逐渐减轻，以至消失。身体健康的人和训练有素的登山运动员对高山气候的适应能力也强。
3）在海平面附近，大气压的数值接近1.01×105帕（760毫米汞 柱）规定：这个大气压值称为标准大气压。
【讨论】要求简单地运用液体压强公式进行计算。并与砖的压强进行比较。
【思考】如果换成是水，那么这个水柱要多高？
学生先计算得出结论然后播放视频证实结论的正确性
【思考】这么大的压强，我们为什么没有受压的感觉?
－－解释：人对环境的适应，人的体内也有压强，它抗衡着体外的大气压。
课
后
反
思
课件20张PPT。这可能吗？试管能自己向上运动？ 空瓶能“吞”鸡蛋？第三节 大气的压强合作探究 运用你手边的材料怎么证明出
大气压强的存在呢？ 找一找身边有哪些可用的器材思考一大气的压强的方向呢？ 通过实验证明你的结论一．大气存在压强 思考：根据以上实验可以得出什么结论呢？ １．大气压强（大气压）：大气会向各
个方向对处于其中的物体产生压强。思考2 大气压确实是存在的，而且各个方向上
都有压强。那么大气压究竟有多大呢？你知道吗 1654年，马德堡市市长奥托?格里克公开表演了一个著名的实验。他将两个直径为30多厘米的空心铜球紧贴在一起，用抽气机抽出球内的空气，然后让马向相反的方向拉两个半球。直到两边的马各增加到8匹时，才把半球拉开，这就是历史上著名的马德堡半球实验。实验证明了大气压的存在，而且很大。马德堡半球实验说明什么？是什么力使两个半球合得那么拢？实验现象：提出疑问：两个半球需用很大的力才能拉开二、大气压的大小1、托里拆里实验2．测量工具：
空盒气压计、水银气压计空盒气压计携带方便有两行刻度水银气压计测量准确读数是:mmHg（毫米汞柱）1标准大气压 ＝ 760毫米水银柱3．大气压的大小：思考：试计算760毫米水银柱相当于多少帕斯卡？想一想假如把“托里拆利实验”中的水银改成水,
h会有什么变化?1标准大气压 ＝ 760毫米水银柱
＝1.01×105帕＝１０．３米水柱是真是假轻纸覆盖能挡雷霆一击玻璃管有多高，
水柱便有多高？ 动脑筋：能不能让鸡蛋“吐”出来呢课堂练习：1.下列现象中，不能说明大气压存在的是（ ）
（A）堵上茶壶上的小孔，茶壶里的水不容易被
倒出来
（B）用吸管能从汽水瓶中把汽水吸入口中
（C）用抽气机抽出灯泡中的空气
（D）医生提起针管里的活塞，使药液通过针头
进入针管C 烧瓶内空气被抽出后，水在大气压的作用下被压入烧瓶内2.将细玻璃管插入烧瓶的软大塞小孔中，用两用气筒抽去烧瓶中的空气后，迅速把玻璃管插入盛水的烧杯中，将会看到烧瓶中有小喷泉出现。讨论原因解释此现象。回顾这堂课你学到了什么？小结人腿髋关节的X光片 阅读：人体内的“马德堡半球”髋骨股骨为什么股骨不从髋骨中掉出来?股骨和髋骨之间没有空气,两者构成一个天然的“马德堡半球”，股骨主要是靠外界周围的大气压与韧带一起连在身体上。再见
