开心学英语六年级下册Review 1 教案
文档属性
| 名称 | 开心学英语六年级下册Review 1 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 118.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 广东版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2017-12-27 10:21:20 | ||
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文档简介
Review
1
教案
一、整体设计思路
在本课的设计实施上，从学生真实生活出发，每个人都经历过A
Good/
Bad
Day，
发挥学生的主观能动性，通过小组合作，引导学生把自己经历的一天写下来并演绎。本课以Unit1
to
Unit3的单元复习为主线，通过阅读Tony,
Jenny的一天，小组合作写出自己的一天生活经历，内容接近生活，学生乐于表达。
二、教学目标
语言知识技能目标：
1.
通过复习学生能巩固动词的过去形式，并能灵活运用Unit1
to
Unit3重点词汇。
2.
学生能听懂、会说、会读句型：What
did
you
do
yesterday
I
played
basketball
What
happened
to
you
I
got
a
nice
gift.
3.
学生能理解并朗读课文，能在具体的情境中恰当运用first,
next,
and
then,
after
that…
情感态度目标：
1.
学生乐于模仿，敢于开口，积极参与。
2.
学生体验生活，无论顺境还是逆境，都应以阳光积极的心态面对。
学习策略目标：
帮助学生形成以下基本的学习策略
1.
在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
2.
运用所学内容主动练习和实践。
3.
会通过听音，速读抓取主要信息。
4.
阅读带有信息差的文章并能根据需要提问和回答。
5.
小组合作用英语讲述一天的生活。
三、教学重难点
教学重点：
Unit1
to
Unit3重点词汇、句型的复习和运用，课文的理
解和朗读。
教学难点：
小组合作用英语讲述并演绎一天的生活。
四、教学过程
1.
Let’s
chant!
T:
Hello,
boys
and
girls.
What
did
you
do
yesterday
T:
OK,
open
your
book
to
page
14.
Let’s
chant.
（设计意图：渲染气氛，热身环节，让学生顺带复习了过去式的句型。）
2.
Let’s
review!
Give
the
verbs
and
their
pass
forms,
Ss
read
them
as
fast
as
they
can.
（设计意图：复习先从词汇入手，而动词过去式是本单元的复习重点，也是学生的薄弱知识点。）
3.
Let’s
PK!
PK
between
two
groups.
One
says
the
verb,
and
other
group
says
the
pass
forms.
T
gives
the
Chinese.
（设计意图：复习从面到点，第二环节Let’s
review.全班读，这一环节以小组形式PK，能细致地检查到每个学生的掌握情况，并激发学生之间的竞争意识。）
4.
Let’s
talk!
Review
the
sentences:
What
did
you
do
yesterday
I
played
basketball.
What
happened
to
you
I
got
a
nice
gift.
Then
choose
a
letter
to
talk
about,
they
will
get
lucky
marks
after
that.
T
give
six
other
pictures,
times,
people
to
Ss
for
changing.
Ss
practice
the
sentences
in
pairs.（设计意图：复习从词到句，循序渐进，给出例句，让学生仿照造句，然后得到幸运分数，既让学生复习了句型，也增添了复习的趣味性。）
5.
Let’s
listen!
Open
the
book
to
page
38,
finish
activities
1,
2.
Activity
1:
Listen
and
circle.
Activity
2:
Listen,
look
and
write.
（设计意图：复习听、说、读、写面面俱到，让学生通过听力训练，巩固本单元的重点句型。）
6.
Let’s
read!
T:
Look
at
the
picture,
who
are
they
Ss:
They
are
Tony
and
Jenny.
T:
Let’s
read
the
passages.
Then
answer
the
questions.
（设计意图：学生带着问题，整体感知课文并对语言进行细致的模仿，为写作和表演作铺垫。）
7.
Let’s
write
and
show!
First,
write
in
your
group:
A
Good/Bad
Day
(≧5
sentences)，(use
“
first,
next,
and
then/
after
that”)
Next,
show
for
us.
Watch
the
video
how
to
show.
After
that,
please
give
likes.
（设计意图：学生通过前面各环节的复习，输出语言已经是水到渠成，再通过小组合作，让学优生与学困生互相讨论，合作，演绎出他们自己写的文章，然后全班学生给表演的小组点赞，让学生充满成功感。）
五、教学反思
在英语课堂教学中，我们需要关注一些特殊学生，有意识地与这些学生进行合作表演。有时也可以有意识地与他们通过分工合作的方式，一起完成力所能及的小任务，让学生感受到老师对自己的信任。比如，课文表演的示范、一次对话活动等等，都能够让学生获得温暖与被重视的感觉，当然，“小组合作学习”只是一种新的教学手段，有了它，可以使我们的课堂更加精彩，促进、加快学生对新知的理解、掌握，帮助
一部分学习差的学生尽可能多的融入课堂，从而培养他们的学习兴趣。但它绝不是一把“万能钥匙”，我们不能不顾教材的特点和学生的实际，一味让学生去合作、交流，那就是滥用。滥用的后果只会导致学生思维的依赖性、等待性。我们还应该努力培养学生独立思考问题的能力，让他们成为会合作、会交流、有个性、有主见、会学习的新世纪的创新人才。
1
教案
一、整体设计思路
在本课的设计实施上，从学生真实生活出发，每个人都经历过A
Good/
Bad
Day，
发挥学生的主观能动性，通过小组合作，引导学生把自己经历的一天写下来并演绎。本课以Unit1
to
Unit3的单元复习为主线，通过阅读Tony,
Jenny的一天，小组合作写出自己的一天生活经历，内容接近生活，学生乐于表达。
二、教学目标
语言知识技能目标：
1.
通过复习学生能巩固动词的过去形式，并能灵活运用Unit1
to
Unit3重点词汇。
2.
学生能听懂、会说、会读句型：What
did
you
do
yesterday
I
played
basketball
What
happened
to
you
I
got
a
nice
gift.
3.
学生能理解并朗读课文，能在具体的情境中恰当运用first,
next,
and
then,
after
that…
情感态度目标：
1.
学生乐于模仿，敢于开口，积极参与。
2.
学生体验生活，无论顺境还是逆境，都应以阳光积极的心态面对。
学习策略目标：
帮助学生形成以下基本的学习策略
1.
在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
2.
运用所学内容主动练习和实践。
3.
会通过听音，速读抓取主要信息。
4.
阅读带有信息差的文章并能根据需要提问和回答。
5.
小组合作用英语讲述一天的生活。
三、教学重难点
教学重点：
Unit1
to
Unit3重点词汇、句型的复习和运用，课文的理
解和朗读。
教学难点：
小组合作用英语讲述并演绎一天的生活。
四、教学过程
1.
Let’s
chant!
T:
Hello,
boys
and
girls.
What
did
you
do
yesterday
T:
OK,
open
your
book
to
page
14.
Let’s
chant.
（设计意图：渲染气氛，热身环节，让学生顺带复习了过去式的句型。）
2.
Let’s
review!
Give
the
verbs
and
their
pass
forms,
Ss
read
them
as
fast
as
they
can.
（设计意图：复习先从词汇入手，而动词过去式是本单元的复习重点，也是学生的薄弱知识点。）
3.
Let’s
PK!
PK
between
two
groups.
One
says
the
verb,
and
other
group
says
the
pass
forms.
T
gives
the
Chinese.
（设计意图：复习从面到点，第二环节Let’s
review.全班读，这一环节以小组形式PK，能细致地检查到每个学生的掌握情况，并激发学生之间的竞争意识。）
4.
Let’s
talk!
Review
the
sentences:
What
did
you
do
yesterday
I
played
basketball.
What
happened
to
you
I
got
a
nice
gift.
Then
choose
a
letter
to
talk
about,
they
will
get
lucky
marks
after
that.
T
give
six
other
pictures,
times,
people
to
Ss
for
changing.
Ss
practice
the
sentences
in
pairs.（设计意图：复习从词到句，循序渐进，给出例句，让学生仿照造句，然后得到幸运分数，既让学生复习了句型，也增添了复习的趣味性。）
5.
Let’s
listen!
Open
the
book
to
page
38,
finish
activities
1,
2.
Activity
1:
Listen
and
circle.
Activity
2:
Listen,
look
and
write.
（设计意图：复习听、说、读、写面面俱到，让学生通过听力训练，巩固本单元的重点句型。）
6.
Let’s
read!
T:
Look
at
the
picture,
who
are
they
Ss:
They
are
Tony
and
Jenny.
T:
Let’s
read
the
passages.
Then
answer
the
questions.
（设计意图：学生带着问题，整体感知课文并对语言进行细致的模仿，为写作和表演作铺垫。）
7.
Let’s
write
and
show!
First,
write
in
your
group:
A
Good/Bad
Day
(≧5
sentences)，(use
“
first,
next,
and
then/
after
that”)
Next,
show
for
us.
Watch
the
video
how
to
show.
After
that,
please
give
likes.
（设计意图：学生通过前面各环节的复习，输出语言已经是水到渠成，再通过小组合作，让学优生与学困生互相讨论，合作，演绎出他们自己写的文章，然后全班学生给表演的小组点赞，让学生充满成功感。）
五、教学反思
在英语课堂教学中，我们需要关注一些特殊学生，有意识地与这些学生进行合作表演。有时也可以有意识地与他们通过分工合作的方式，一起完成力所能及的小任务，让学生感受到老师对自己的信任。比如，课文表演的示范、一次对话活动等等，都能够让学生获得温暖与被重视的感觉，当然，“小组合作学习”只是一种新的教学手段，有了它，可以使我们的课堂更加精彩，促进、加快学生对新知的理解、掌握，帮助
一部分学习差的学生尽可能多的融入课堂，从而培养他们的学习兴趣。但它绝不是一把“万能钥匙”，我们不能不顾教材的特点和学生的实际，一味让学生去合作、交流，那就是滥用。滥用的后果只会导致学生思维的依赖性、等待性。我们还应该努力培养学生独立思考问题的能力，让他们成为会合作、会交流、有个性、有主见、会学习的新世纪的创新人才。