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人教版语文九下第９课《谈生命》教学设计
课题 谈生命 单元 第三单元 学科 语文 年级 九年级
学习目标 1、理清行文思路，理解作者对生命的认识。2、品读课文，积累芳馨、巉岩、荫庇等词语，并体会文章语言美和情感美。认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，树立积极乐观的生活态度。
重点 1、激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。2、揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。
难点 对生命的含义的理解,并由此建立起正确的人生观和世界观。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 生命是什么？我们来看个短片（播放视频），从短片中，我们能看懂生命的含义吗？种子在发芽，蓓蕾在开花，这是生命，河流在奔腾，这也是生命，生命是大自然赋予我们的一种力量，是一个永不停歇的生长过程。奥斯特洛夫斯基说：“人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿与暗礁，难以激起美丽的浪花”；诺贝尔也说过：“生命生命，那是自然留给人类去雕琢的宝石。”现在的我们，可能还不太懂得生命的真正含义，但我们拥有青春，拥有时间去慢慢品味它。今天，就让我们从冰心的《谈生命》中去初揭生命的面纱。 听，想。 用短片引出本节课的教学内容，并激发学生的学习兴趣。
初读感知 听读课文，思考问题：作者说生命像什么？点拨：一江春水和一棵小树。你能听出课文的层次吗？第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文，第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文。抒发感想，阐发哲理。 听，并交流看法。 领会课文的基本内容。
作者介绍 冰心(1900-1999)，原名谢 ( http: / / www.21cnjy.com )婉莹，现代著名女作家，儿童文学作家，翻译家，诗人。1900年10月5日生于福建福州长乐。冰心的童年是在山东烟台海边度过的。大海以它奇幻多彩的晨昏朝夕，孕育了她丰富的想像，陶冶了她诗人的气质。五四运动爆发时，她开始以谢婉莹这一笔名发表《21日听审的感想》等鼓吹爱国学生运动的时评。从1919年9月起，以冰心这一笔名写了许多问题小说〔问题小说:为提出某种社会问题而创作的小说。〕，如《两个家庭》《斯人独憔悴》《秋风秋雨愁煞人》《去国》等，引起了较为强烈的社会反响。 选择性笔记 了解作者生平，积累文学常识。
写作背景 《谈生命》发表于1947年的《京沪周 ( http: / / www.21cnjy.com )刊》第1卷第27期上，《京沪周刊》是份小而冷僻的综合性刊物。其时作者正值中年。发表后便遗落50多年，任何选本都未曾选入，直至1999年才重新被有识者找出来，如同发现了一颗隔世重见天日的瑰丽明珠。 了解 通过写作背景的了解，为进一步理解诗歌内容作铺垫。
字词积累 生字积累挟(xié)卷 芳馨(xīn) 怡(yí)悦 云翳(yì) 巉（chán）岩 荫庇（yìn bì）惊骇hài 休憩qì 枭xiāo鸟绯fēi红 朔shuò风词语积累休憩：短暂的休息。绯红：深红色。朔风：北风巉岩：陡而隆起的岩石。 笔记。 积累字词
课文精读 1、文章开头“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”这一句在文中起什么样的作用？点拨：开篇点题，并提出本文讨论的话题，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。2、作者为什么说“生命像什么”而不说“生命是么” ？点拨：点拨：这是因为“生命是什么”这是 ( http: / / www.21cnjy.com )一个关于生命的本质的命题, 是对生命的真谛的最后诠释，但自古以来，没有人能解释清楚生命的本质。但“生命像什么”作为一个文学性的语言，却可以借助通俗易懂的比喻对这个问题作出回答，这样便于把一个深奥难懂的问题简单易懂化。3、细读第二层次，“一江春水”在奔流入海的过程中经历了哪些体验？这个过程与生命过程有何相似之处？点拨：体验：有时候他遇到巉岩前 ( http: / / www.21cnjy.com )阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着；有时候经过了细细的平沙，斜阳芳草里，静静地流着，低低地吟唱着；有时候他遇到暴风雨，使他心魂惊骇，他暂时浑浊了，扰乱了；有时候他遇到了晚霞和新月，这里他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走。这些情况喻示着人的生命历程中的几种 ( http: / / www.21cnjy.com )状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的。“一江春水的生命历程”着重突出生命历程曲折和大起大落的特点。4、“行程的终结”时“春水”心态是怎样的？从哪里可以看出来？点拨：此时春水的心情是平和而且宁静的，从“说不上快乐，也没有悲哀”一句可以看出。5细读第三层，作者是按什么顺序来写“一棵小树”的？点拨：以小树的生长过程为序来写一棵小树。6、“一棵小树”的一生中有怎样的经历？在生命的历程中，小树是如何度过生命的每一个阶段的？经历：他勇敢快乐地破壳出 ( http: / / www.21cnjy.com )来；伸出嫩叶来吸收空气，承受日光；受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压；穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈日下挺立抬头；春天，他也许开出满树的繁花；长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨；秋天，他变得宁静和怡悦；冬天，他又落入大地的怀抱。在这个过程中，作者着重突出“一棵小树”的平静和温柔的特点。7、通过“一棵小树”的经历，我们得到哪些生命的启示？点拨：“一棵小树”在四季的表现，勾 ( http: / / www.21cnjy.com )画着或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命始终向前发展，这是任何力量都不可阻挡的。8、作者把生命比作“一江春水”和“一棵小树”，使你对生命的本质有了什么认识？点拨：作者以“一江春水”和“一棵 ( http: / / www.21cnjy.com )小树”为喻，揭示生命由生长壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。9、作者两次说到“我不敢说来生，也不敢相信来生”，这句话在文中有什么作用？点拨：作者在这里使用了反复的修辞手 ( http: / / www.21cnjy.com )法，突出作者对生命本质的认识。因为“来生”是一种虚无飘渺的东西，“不敢说”“也不敢相信”传达出作者对“今生”珍爱与重视，这是积极进取的生命观；说明生命只有一次，所以应当珍惜，无论经历的是坦途还是坎坷，都应当勇敢面对，细细体会，让自己的人生过得充实而有意义。10、文章中说“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相生相成的。”请你联系自己的体验和对生命的认识，简要说说对这句话的理解。示例：生活有苦也有甜，生命 ( http: / / www.21cnjy.com )中总是苦东相伴。没有一帆风顺的人生，也没有永远痛苦的人生。人们常说苦尽甘来，也说祸富相依，这些都说明快乐与痛苦、成功与失败是相生相成的。11、试分析一下最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用 点拨：结构上：总结全文，点明、深化主题。 在表达主题方面：揭示生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化)；点明快乐和痛苦． 讨论交流。讨论交流。讨论交流。讨论交流。讨论交流。讨论交流。讨论交流。讨论交流。 开头句段的作用。品味重点句子。品味重点句子。感知重点段落的内容。理解文章内容，体会人生的意义。重点句子的含义。重点句子的作用理解。把握结尾段的作用。
品味语句 品读课文中你认为用得好的字词句（最好能说出自己喜欢的理由），或者有疑惑的地方。（1）她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗! 点拨：点拨：这“大海” ( http: / / www.21cnjy.com )就是生命的最终归宿，是一个生命完满的结局。而“光明”则象征生命所能达到的最辉煌的高度，“黑暗”指生命的终结。“生命”，“光明”与“黑暗”相生相随，是人生必须完结的一个过程。(2)他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。点拨：“黄莺清吟”指人生中的美景，“杜鹃啼血”指惨景，而“枭鸟的怪鸣”则指人生中凶险的事物。美景与惨景、快乐与痛苦相生相随。（3）在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。我们的社会都是由一个个卑微而又渺小的生命构成 ( http: / / www.21cnjy.com )，然而正是一卑微和渺小，创造了人类历史，并推动整个社会向前发展。作者能有如此认识，可见作者胸襟之广，思想境界之高！（4）不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。点拨：并不是每一个人都能成才，都能为人类作贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义。（5）生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。点拨：点拨：这是基本的人生辩证法：人 ( http: / / www.21cnjy.com )生本来就是一个快乐与痛苦的结合体，并且，如果不能很好地把握快乐的程度，快乐可能会转化为痛苦，所谓乐极生悲即是此意；把握好了，也会把痛苦转化为快乐，否极泰来就是如此。(6)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。点拨：这一句话与孟子的“生于忧患”表意相同，我们要学会享受痛苦、感谢痛苦。 讨论交流 品味文章的语言特征。
拓展延伸 课外收集关于生命的名言,整理出来,并写出自己的感受. 收集名言. 积累知识.
主题感悟 作者通过自己对生命的认识 ( http: / / www.21cnjy.com )，想要表达一个什么样的主题思想呢？（学生讨论交流，然后老师总结）生命的话题永无止境，冰心告诉我们生命需要流动和生长，要享受快乐，但不回避生活中的痛苦和艰难。我们要感谢生命，不仅感谢快乐，也要感谢痛苦。我们要珍惜生命，每一天都过得充实而自信，为生命全过程的每一刻喝彩。 讨论交流。 培养学生通过主要内容理解文章主题思想的方法。
巩固提高 给下面加点字注音。芳馨( ) 枭鸟( ) 朔风( ) 休憩( ) 巉岩( ) 绯红( ) 云翳( ) 荫庇（ ）（xīn xiāo shuò qì chán fēi yì yìn） 2、下面句子中加点词语解释有误的一项是（B ）A．有时候他遇到巉岩前阻（陡而高的岩石）B．这时他只想休憩，只想睡眠（长时间的休息）C．他会听见黄莺清吟（用清脆的声音歌唱）D．他消融了，归化了（从这个世界上消失）3、作者在文中把生命比喻为“一江春水”和“一棵小树”，这样写有什么好处？（使用比喻的修辞手法，既可以形象生动的把生命的意义揭示出来，又可以把这个本来深奥对懂的话题变得简单易恐怖行动。）4、作者两次说到“我不敢说来生，也不敢相信来生”，这是什么修辞手法？有什么作用？（这是反复的修辞手法，作用是突出强调了作者对生命本质的认识。） 完成练习 巩固课文所学知识。
课堂小结 《谈生命》是冰心于194 ( http: / / www.21cnjy.com )7年写的一篇散文，作者并没有在生命的定义解释上做文章，而是把抽象的生命理念比喻为具体可感的春水和小树，为我们描绘了一幅幅生动形象的生命的图画。作者通过描写“一江春水”和“一棵小树”的全部的生命历程，喻示着人的生命历程的丰富多彩，同时揭示了生命的生长，壮大和衰老的普遍规律以及生命中痛苦和幸福相伴相生的一般法则，表达了作者生命不息奋斗不止的意志和豁达乐观的精神。全文感情基调高亢达观，许多语句庄重而精警生动又富含思想，是作者几十年人生体验的感悟与结晶。阅读本文不仅能获得审美享受而且能给人以深刻的人生启示。 听。 通过小结，让学生进上步理解诗歌主题。
板书设计 谈生命 巉岩前阻像一江春水 经过平沙 遇到风雨 望见大海 生命的本质 春天开花像一棵小树 中年结实 秋天宁静 冬天呻吟 可笔记。 学生可直观地了解课文内容。
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人教版语文九下第9课《谈生命》同步练习
基础知识部分
1、下面加点字注音完全正确的一顶是（ ）
A．清吟 yíng 枭鸟 xiāo 朔风shuò
B、荫庇 yīn 芳馨 xīn 巉岩chán
C、怡悦 yí 云翳yī 杜鹃啼血 tí
D、惊骇 hài 休憩 qì 绯红fēi
2、下面词语书写完全正确的项是（ ）
A．洪涛 摒息 峭壁
B．覆压 黄莺 卑微
C．呻吟 娇奢 嫩叶
D．荫遮 消溶 飘翔
3、对课文的理解不正确的一项是（ ）
A、 作者把生命比做一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫。
B、 生命的历程应当有欢乐和痛苦，这样才能使人走向成熟。
C、 作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美丽的人生创设了机遇。
D、我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的。
4、下列各句中，加点的成语运用不恰当的一项是（ ）
A．设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。
B．灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟，时而相傍相依，时而南辕北辙。
C．在提倡自主学习的今天，各种活动课应运而生，给语文课增添了勃勃生机。
D．每一朵盛开的鲜花又像是一个个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
5、下列句子没有语病的一项是（ ）
A、上网的诱惑令现在人无法拒绝，但昂贵的上网消费又使网民们心痛不己。
B、袁枚的晚年，仍然精力充沛，充满创作激情，留下了许多脍炙人口的作品。
C、对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视。
D、我们要学会正确的立场、方法和观点，去提出问题、分析问题和解决问题。
二、阅读理解
（一）课内阅读
阅读冰心《谈生命》一文，回答后面问题
1、对“不是每一道江流都能入海，不流动的便 ( http: / / www.21cnjy.com )成了死湖。不是第一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话理解不正确的一项是（ ）（2分）
A揭示出生命的真谛——生命的活力只有在奋斗中才能体现。
B即使成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。
C只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。
D生命的意义在于克服一切困难，排除一切干扰，勇往直前，不断进取。
2、仿照“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”，用相同的句式和修辞手法另写一个句子。
答： 。
3、下面对这篇散文赏析，不正确的一项是（ ）
A本文融景、情、理于一体，用充满哲理的语言，对生命过程作了形象的描述，抒发了一位世纪老人对生命的独特感悟。21世纪教育网版权所有
B文章借小树长成大树，最后落叶生根的生长过程，来比喻一个人从童年、青年、中年到老年直至死亡的生命历程。21教育网
C文中说“然而我不敢说来生，也不敢信来生”，流露出人生苦短，应珍惜光阴，及时行乐，享受今生的思想。21cnjy.com
D本文结构严谨，注意前后照应，如末段中“一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行”，就与前文江流入海、叶落归根的叙写相照应。21·cn·jy·com
4、古今中外不乏“谈生命”的名著。请根据提示在横线上填写相应的作品名。（2分）
（1）通过一个被困荒岛 ( http: / / www.21cnjy.com )28年的冒险者以惊人的毅力，克服万难，最终生还的故事，展示生命的顽强和伟大：《 》。www-2-1-cnjy-com
（2）通过英雄战士保尔 柯察金以钢 ( http: / / www.21cnjy.com )铁般的意志，挑战生命，献身理想的故事，诠释生命的价值意义：《 》。2-1-c-n-j-y
5、作者说：“生命中不是永远快乐， ( http: / / www.21cnjy.com )也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。”杏林子在《生命，生命》一文中写道：“不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢的活下去。”请结合你的感悟和下面的链接材料写一段话，表达对人生的看法。（不超过60字）21*cnjy*com
[ 链接材料一]据 6月6日《天府 ( http: / / www.21cnjy.com )早报》报道：5月31日下午，安徽太和县张营小学13岁女学生，因其中一人与他人发生口角，凭“姐们义气”之冲动，竟相约集体投水自杀，导致2人死亡，两朵含苞待放的生命之花就此凋零。【来源：21cnj*y.co*m】
[ 链接材料二]据中央电视台报道：今年5月， ( http: / / www.21cnjy.com )中国残疾人艺术团应邀赴美巡演，场场爆满，演员们不屈不挠的精神和精妙绝伦的表演，让人感动，令人惊叹，征服了美国观众，谱写了一曲自强不息的生命之歌。【版权所有：21教育】
答： .
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(二)课外阅读
改变一生的闪念
那是一个老师告诉我的故事，至今仍珍藏在心里，让自己明白在人世间，其实不应该放过每一个能够帮助别人的机会。2·1·c·n·j·y
多年前的一天，这位老师正在家里睡午觉， ( http: / / www.21cnjy.com )突然，电话铃响了，她接过来一听，里面却传来一个陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，你快来啊！”在话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁边人的呵斥声。她回头看着正在看电视的惟一的女儿，心中立即就明白过来是怎么回事了。21教育名师原创作品
她当然可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没任何关系。
但自己是老师，说不定她就是自己的学 ( http: / / www.21cnjy.com )生呢？通过电话，她隐约可以设想出，那个一念之差的小女孩，一定非常惊慌害怕，正面临着尴尬的境地。犹豫了片刻之后，她问清了书店的地址匆匆忙忙赶了过去。正如她预料的那样，在书店里站着一位满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。她一下子冲上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了28元的罚款，才领着这个小女孩走出了书店，并看清了那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸。
她笑了起来，将小女孩领到家中，好好清理了 ( http: / / www.21cnjy.com )一下，什么都没有问，就让小女孩离开了，临走时，她还特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里，阿姨有好多书呢。
惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此便再也没有出现。
时间如流水匆匆而过，不知不觉间，多少年的光阴一晃而过，她早已忘了这件事，依旧住在这里，过着平稳安详的生活。【来源：21·世纪·教育·网】
有一天中午，门外响起了一阵敲门声。当 ( http: / / www.21cnjy.com )她打开房门后，看到了一位年轻漂亮的陌生女孩，露着满脸的笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁？”她疑惑地问着，但女孩却激动地一句话也说不出来。好不容易，她才从那陌生的女孩的叙述中，恍然明白，原来她就是当年的那个偷书的小女孩，刚从某名牌大学毕业，已找了份令人羡慕的工作，现在特意来看望自己。女孩眼睛泛着泪光，轻声说道：“当年情急之下的那个电话，幸亏打到您的家里。虽然我至今都不明白，你为什么愿意充当我的妈妈，解脱了我，但这么多年来，我一直想了一桩心愿：喊您一声‘妈妈’。” 话音刚落，女孩已泪流满面。老师的眼睛也开始模糊起来，她有些好奇地问道：“如果我不帮你，会发生怎样的结果呢？”女孩的脸上立即变得忧郁起来，轻轻摇着头说：“我说不清楚，也许就会去做傻事，甚至去死。”
老师的心猛地一颤。
望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑了。
1．“心中立刻明白过来是怎么回事了”中的“怎么回事”是指什么事情
答： .
2．小女孩临走时，老师“特意叮嘱”她再来看书的用意是什么
答： .
3．“喊您一声‘妈妈”’，句中“妈妈”一词表达了女孩怎样的情感
答： .
4．“望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑了。”句中教师的“笑”加点有何含义
答： .
5．标题“改变一生的闪念”中，“闪念”指的是谁的“闪念” 文中“老师”的行为又告诉我们一个做人的什么道理 21*cnjy*com
答： .
6．当“教师”把小女孩带回家后，她“什 ( http: / / www.21cnjy.com )么都没有问，就让小女孩离开了”，如果当时“教师”对其批评教育后再让她走，其教育效果有无更好 请申述理由。
答： .
参考答案：
基础知识
1、D 2、B 3、D 4、B 5、A
二、阅读理解
（一）课内阅读
7、B（因为并不是每个人都能自然成才，如果不努力奋斗、积极进取，将会一事无成，甚至成为行尸走肉，失去生命的意义。）21·世纪*教育网
2、示例：愿你生命中有丰富的色彩，来描绘 ( http: / / www.21cnjy.com )一幅壮丽的画卷。愿你生命中有动人的音符，来谱写一曲优美的乐章。愿你生命中有清冽的甘泉，来酿造一杯醉人的香醇。
3、C
4、（1）《鲁滨孙漂流记》（2）《钢铁是怎样炼成的》；
5、（言之成理即可）
（二）课外阅读
1、指一个小女孩因偷书被售货员抓住，而她又不肯让家人知道，所以就胡乱说了一个电话号码，不巧就打到“这位教师”的家里。(言之成理即可)www.21-cn-jy.com
2．用意：①不想让小女孩再做类似的“傻事”。 ( http: / / www.21cnjy.com ) ②宽慰小女孩：一个爱看书的小女孩犯了错误是应该可以得到原谅的，小女孩不必让“偷书”的罪名永远背在身上。
3．①表达了女孩无限感激之情。②表达了女孩希望像报答母亲一样报答“教师妈妈”的教育和保护之恩。(答案应含“感激”、“报答”两层意思) 【出处：21教育名师】
4．①为女孩走出“偷书”的阴影，健康成长而感到欣慰。②为自己正确妥当的教育方式获得成功而感到欣慰。
5． 指老师的闪念。道理：不应该放过每一个能够帮助别人的机会。
6．例①不好的理由：在当时特定的情境 ( http: / / www.21cnjy.com )下，不问更好。因为她已经知道错了，并且她幼小的心灵已受到极大的刺激和打击，如果这时候再对她进行批评教育，只会加剧她心灵的创伤，使她产生更重的负罪感，更难以从惊恐、内疚中解脱出来。
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谈生命
语文人教版 九年级下
导入新知
生命是什么？我们来看个短片（播放视频），从短片中，我们能看懂生命的含义吗？种子在发芽，蓓蕾在开花，这是生命，河流在奔腾，这也是生命，生命是大自然赋予我们的一种力量，是一个永不停歇的生长过程。奥斯特洛夫斯基说：“人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿与暗礁，难以激起美丽的浪花”；诺贝尔也说过：“生命生命，那是自然留给人类去雕琢的宝石。”现在的我们，可能还不太懂得生命的真正含义，但我们拥有青春，拥有时间去慢慢品味它。今天，就让我们从冰心的《谈生命》中去初揭生命的面纱。
初读感知
一江春水和一棵小树。
1 作者说生命像什么？
2 你能听出课文的层次吗？
第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文。
第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。
第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。
第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文。抒发感想，阐发哲理。
走近作者
冰心(1900-1999)，原名谢婉莹，现代著名女作家，儿童文学作家，翻译家，诗人。1900年10月5日生于福建福州长乐。冰心的童年是在山东烟台海边度过的。大海以它奇幻多彩的晨昏朝夕，孕育了她丰富的想像，陶冶了她诗人的气质。五四运动爆发时，她开始以谢婉莹这一笔名发表《21日听审的感想》等鼓吹爱国学生运动的时评。从1919年9月起，以冰心这一笔名写了许多问题小说〔问题小说:为提出某种社会问题而创作的小说。〕，如《两个家庭》《斯人独憔悴》《秋风秋雨愁煞人》《去国》等，引起了较为强烈的社会反响。
写作背景
《谈生命》发表于1947年的《京沪周刊》第1卷第27期上，《京沪周刊》是份小而冷僻的综合性刊物。其时作者正值中年。发表后便遗落50多年，任何选本都未曾选入，直至1999年才重新被有识者找出来，如同发现了一颗隔世重见天日的瑰丽明珠。
字词积累
1.生字积累
挟(xié)卷 芳馨(xīn) 怡(yí)悦
云翳(yì) 巉（chán）岩 荫庇（yìn bì）惊骇(hài) 休憩(qì) 枭(xiāo)鸟
绯(fēi)红 朔(shuò)风
字词积累
2. 词语积累
休憩：短暂的休息。
绯红：深红色。
朔风：北风
巉岩：陡而隆起的岩石。
课文精读
开篇点题，并提出本文讨论的话题，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。
1、文章开头“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”这一句在文中起什么样的作用？
课文精读
点拨：这是因为“生命是什么”这是一个关于生命的本质的命题, 是对生命的真谛的最后诠释，但自古以来，没有人能解释清楚生命的本质。但“生命像什么”作为一个文学性的语言，却可以借助通俗易懂的比喻对这个问题作出回答，这样便于把一个深奥难懂的问题简单易懂化。
2、作者为什么说“生命像什么”而不说“生命是什么” ？
课文精读
体验：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着；有时候经过了细细的平沙，斜阳芳草里，静静地流着，低低地吟唱着；有时候他遇到暴风雨，使他心魂惊骇，他暂时浑浊了，扰乱了；有时候他遇到了晚霞和新月，这里他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走。
这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的。“一江春水的生命历程”着重突出生命历程曲折和大起大落的特点。
3、细读第二层次，“一江春水”在奔流入海的过程中经历了哪些体验？这个过程与生命过程有何相似之处？
课文精读
点拨：此时春水的心情是平和而且宁静的，从“说不上快乐，也没有悲哀”一句可以看出。
4、“行程的终结”时“春水”心态是怎样的？从哪里可以看出来？
5、细读第三层，作者是按什么顺序来写“一棵小树”的？
以小树的生长过程为序来写一棵小树。
课文精读
经历：他勇敢快乐地破壳出来；伸出嫩叶来吸收空气，承受日光；受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压；穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈日下挺立抬头；春天，他也许开出满树的繁花；长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨；秋天，他变得宁静和怡悦；冬天，他又落入大地的怀抱。在这个过程中，作者着重突出“一棵小树”的平静和温柔的特点。
6、“一棵小树”的一生中有怎样的经历？在生命的历程中，小树是如何度过生命的每一个阶段的？
课文精读
点拨：“一棵小树”在四季的表现，勾画着或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命始终向前发展，这是任何力量都不可阻挡的。
7、通过“一棵小树”的经历，我们得到哪些生命的启示？
课文精读
点拨：作者以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命由生长壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
8、作者把生命比作“一江春水”和“一棵小树”，使你对生命的本质有了什么认识？
课文精读
点拨：作者在这里使用了反复的修辞手法，突出作者对生命本质的认识。因为“来生”是一种虚无飘渺的东西，“不敢说”“也不敢相信”传达出作者对“今生”珍爱与重视，这是积极进取的生命观；说明生命只有一次，所以应当珍惜，无论经历的是坦途还是坎坷，都应当勇敢面对，细细体会，让自己的人生过得充实而有意义。
9、作者两次说到“我不敢说来生，也不敢相信来生”，这句话在文中有什么作用？
课文精读
示例：生活有苦也有甜，生命中总是苦乐相伴。没有一帆风顺的人生，也没有永远痛苦的人生。人们常说苦尽甘来，也说祸富相依，这些都说明快乐与痛苦、成功与失败是相生相成的。
10、文章中说“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相生相成的。”请你联系自己的体验和对生命的认识，简要说说对这句话的理解。
课文精读
结构上：总结全文，点明、深化主题。
在表达主题方面：揭示生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化)；点明快乐和痛苦相生相成。
11、试分析一下最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用
语句品味
点拨：这“大海”就是生命的最终归宿，是一个生命完满的结局。而“光明”则象征生命所能达到的最辉煌的高度，“黑暗”指生命的终结。“生命”，“光明”与“黑暗”相生相随，是人生必须完结的一个过程。
品读课文中你认为用得好的字词句（最好能说出自己喜欢的理由），或者有疑惑的地方。
（1）她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!
(2)他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
点拨：“黄莺清吟”指人生中的美景，“杜鹃啼血”指惨景，而“枭鸟的怪鸣”则指人生中凶险的事物。美景与惨景、快乐与痛苦相生相随。
语句品味
我们的社会都是由一个个卑微而又渺小的生命构成，然而正是一卑微和渺小，创造了人类历史，并推动整个社会向前发展。
（3）在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。
（4）不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。
点拨：并不是每一个人都能成才，都能为人类作贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义。
语句品味
点拨：这是基本的人生辩证法：人生本来就是一个快乐与痛苦的结合体，并且，如果不能很好地把握快乐的程度，快乐可能会转化为痛苦，所谓乐极生悲即是此意；把握好了，也会把痛苦转化为快乐，否极泰来就是如此。
（5）生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
(6)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
点拨：这一句话与孟子的“生于忧患”表意相同，我们要学会品味痛苦，认识到痛苦也是生命的一部分。
拓展延伸
课外收集关于生命的名言,整理出来,并写出自己的感受.
主题探讨
作者通过自己对生命的认识，想要表达怎样的主题思想呢？
生命的话题永无止境，冰心告诉我们生命需要流动和生长，要享受快乐，但不回避生活中的痛苦和艰难。我们要感谢生命，不仅感谢快乐，也要感谢痛苦。我们要珍惜生命，每一天都过得充实而自信，为生命全过程的每一刻喝彩。
巩固提升
1 给下面划横线字注音。
芳馨( ) 枭鸟( ) 朔风( ) 休憩( )
巉岩( ) 绯红( ) 云翳( ) 荫庇（ ）
（xīn xiāo shuò qì chán fēi yì yìn）
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2、下面句子中词语(蓝色字体)解释有误的一项是（ ）
A．有时候他遇到巉岩前阻（陡而高的岩石）
B．这时他只想休憩，只想睡眠（长时间的休息）
C．他会听见黄莺清吟（用清脆的声音歌唱）
D．他消融了，归化了（从这个世界上消失）
B
巩固提升
3、作者在文中把生命比喻为“一江春水”和“一棵小树”，这样写有什么好处？
使用比喻的修辞手法，既可以形象生动的把生命的意义揭示出来，又可以把这个本来深奥难懂的话题变得简单易懂。
巩固提升
4、作者两次说到“我不敢说来生，也不敢相信来生”，这是什么修辞手法？有什么作用？
这是反复的修辞手法，作用是突出强调了作者对生命本质的认识。
课堂小结
《谈生命》是冰心于1947年写的一篇散文，作者并没有在生命的定义解释上做文章，而是把抽象的生命理念比喻为具体可感的春水和小树，为我们描绘了一幅幅生动形象的生命的图画。作者通过描写“一江春水”和“一棵小树”的全部的生命历程，喻示着人的生命历程的丰富多彩，同时揭示了生命的生长，壮大和衰老的普遍规律以及生命中痛苦和幸福相伴相生的一般法则，传达了生命不息奋斗不止的意志和豁达乐观的精神。全文感情基调高亢达观，许多语句庄重而精警生动又富含哲理，是作者几十年人生体验的感悟与结晶。阅读本文不仅能获得审美享受而且能给人以深刻的人生启示。
课后板书
谈生命
巉岩前阻
像一江春水 经过平沙
遇到风雨
望见大海 生命的本质
春天开花
像一棵小树 中年结实
秋天宁静
冬天呻吟
谢谢
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