Unit 3 What’s your number? Lesson 1 教案(2个课时）

Unit 3 What's your number
Lesson 1 教案
1教学目标
知识与技能目标:
1.能听、说、认读单词six,?seven,?eight,?nine,?ten。
?2.能初步运用句型“How?old?are?you???I’m?______.”
?3.了解西方圣诞节的有关知识,感受西方文化。?
?情感态度目标:
1.培养学生运用新语言交流的兴趣以及与他人合作的意识。
2.学生能够积极参与到教师所设计的各项教学活动中,增强对英语学习的自信心和兴趣。
2学情分析
?适合小学三年级学生,30到40人。这个年龄段的学生好动,好表现,机械的读背会让他们感到无趣,对今后的英语学习也产生抵抗心里,这样达不到很好的教学效果。丰富多彩的游戏活动能够对教学起到事半功倍的效果。www.21-cn-jy.com
3重点难点
教学重点:
1.能听、说、认读单词?six,?seven,?eight,?nine,?ten。
????2.能初步运用句型“How?old?are?you???I’m?______.”
教学难点:
单词eight(清辅音t的准确发音)和nine(鼻音)?的发音及对新句
型“How?old?are?you??I’m______.”在实际情景中的运用。
????如何结合实际生活,创设大量真实、生动的语言环境,拓展学生对数字的应用,拓展对数字的应用,让学生感受到数字在生活中广泛存在,学以致用。【来源：21cnj*y.co*m】
?动,化“竞争”为“合作”,鼓励学生相互支持和优势互补,让学生在小组活动中感受学习的快乐,发挥他们的团队合作精神。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学目标
1.能听、说、认读单词six,?seven,?eight,?nine,?ten。
?2.能初步运用句型“How?old?are?you???I’m?______.”
4.1.2学时重点
1.能听、说、认读单词?six,?seven,?eight,?nine,?ten。
????2.能初步运用句型“How?old?are?you???I’m?______.”
4.1.3学时难点
单词eight(清辅音t的准确发音)和nine(鼻音)?的发音及对新句
型“How?old?are?you??I’m______.”在实际情景中的运用。
??学习的自信心和兴趣。
4.1.4教学活动
活动1【导入】what｀s　your　number　
步骤一:热身交流?(5分钟)
Greeting(面带微笑)
T:?Hello!?Nice?to?see?you?again.?(小朋友们好,很高兴又和大家见面了!?)?【来源：21·世纪·教育·网】
S:?Hello!?
设计意图:
进门面带微笑打招呼,拉进师生距离,让同学们感受到老师传递的温暖和热情。
Free?talk??(3分钟)
老师转过头去,带上圣诞帽,贴上圣诞公公的白胡子。再转过身去。?
T:Hi,?I’m?Santa?Claus.?Ah-?ha-?ha!Nice?to?meet?you.(哈哈哈,大家好,我是圣诞老公公。很高兴见到各位小朋友。)2-1-c-n-j-y
走到同学们中间,跟他们相互认识,并以简单的问题寒暄。
T:Good?morning,?how?are?you??What’s?your?name?(走到同学小红面前)
S:?I’m?Xiao?Hong.?I’m?fine.?
T:?Nice?to?meet?you,?Xiao?Hong.(跟小红亲密握手)
S:?Nice?to?meet?you,?too.
与两三位同学进行类似简单的对话。
设计意图:
???与学生互动,调动他们说英语的积极性,更好地融入课堂。
???T:Boys?and?girls,?the?Christmas?Day?is?coming.?21*cnjy*com
?(Culture?clips)?文化普及??(2分钟)
利用PPT简单向学生介绍圣诞节和圣诞节送礼物的习俗。并说明把圣诞礼物给课堂表现好的同学,老师将送给他们圣诞帽作为礼物。
设计意图:
???装扮圣诞老公公,为学生提供一个实际情景来学习,同时可以培养学生的文化意识。圣诞老公公跟同学的对话都是之前学过的简单句型,让学生感受到英语课堂的氛围和会说英语的成就感。说明给课堂表现好的同学送圣诞礼物,这种奖励机制可以激励学生的参与课堂的积极性。
活动2【讲授】what｀s　your　number　
步骤二:新课呈现??(24分钟)???
1.?Let’s??listen,?say?and?do?听说做(3分钟)
“One,?two,?show?me?a?pencil/??
One,?two,?Three,four,?show?me?a?book/
One,?two,?Three,four,?five,?show?me?a?ruler.”
???(根据课件提供的音乐节奏,教师和学生边说边做。)
设计意图:
????通过这种欢乐活跃的方式来让同学们回忆之前学过的内容,营造浓厚的英语课堂气氛,使他们自然地进入英语学习的状态,更重要的是这个活动面向全体学生,使每一位学生既复习了知识,又获得了学习的快乐。同时也能将这个活动作为一个引入,使课堂能顺利过渡到这节课的学习重点“6-10的数字学习”上来。21·cn·jy·com
Let’s?learn?new?things??学习新知识(20分钟)
⑴?数字six的学习:(4分钟)
当上面“听说做”的活动进行完后,
T:同学们想不想要继续叠加地数下去?123456,(教师边扳手指边说)Can?you?count?in?English?(同学们能用英语数到6吗?)
???S:No.
???T:?That’s?ok.?We?will?learn?today.?(没关系,我们今天就来学一学6-10的数字。)21教育网
???教师引导同学们扳着手指慢慢数,One,?two,?Three,four,?five...(停顿一下)?,six!【出处：21教育名师】
???教师点击PPT,屏幕上出现一个小女孩搭着梯子将1-5的数字像晾衣服一样挂在铁线上,下面散落着6-9的数字还没有挂。意思是让同学们继续完成后面的数字的叠加。点击下一张PPT,是小熊来帮忙小女孩的忙了,小熊爬上树将six?(6)的图片晾出来并跟大家打招呼。并读出six。【版权所有：21教育】
教师指着six的图片,引导学生读six。
教师出示词卡带读,一小组开火车读。教师注意纠正发音。
⑵?数字seven的学习(4分钟)
T:?(take?out?a?pencil):?Look!?What's?this??(老师拿出一只铅笔问,这是什么?)
?S:?A?pencil.?
T:?(take?out?some?pencils):?Oh,?yes.?And?how?many?pencils??Let's?count!?(教师拿出一把铅笔,问同学们,老师手上有多少只铅笔,让我们一起来数一数吧。)?
T-S:?one,?two,?three...seven,?seven?pencils.?引出数字“seven”的认读教学。(请多位?little?teacher?带读)
点击PPT,屏幕上来了一个seven的小熊,教师示范读,学生跟读,并以小组为单位抽读。
⑶?数字eight的学习(4分钟)
请8位同学上台来,模仿上体育课报数的情境,让8个同学用英文报数。待同学们依次说着0ne,two……seven,到第八位同学的时候卡住了,这时老师站到他面前帮他说eight!?然后走到他们的队伍外面来,并让第八位同学自己再报一次eight。这下同学们明白了数字8的表达。
教师出示PPT及单词卡片,教读。并提醒t的发音,是将舌头抵住上面的牙齿,然后轻轻划出齿外,身带不振动。并且以开火车的形式检测同学们的发音。
⑷?数字nine的学习(4分钟)
教师拿出一个皮球,说:?Look!?What’s?this??Oh,?it’s?a?ball.?I?can?bounce?the?ball.?Now,?I?will?bounce?it,?please?count!?教师拍球,学生数数,数到9,故意把球拍丢到一边了。问学生:How?many?times?did?I?bounce??(我刚刚拍了多少次球?)同学们回答。www-2-1-cnjy-com
后点击PPT,9出现了。教师拿出nine的单词卡片贴在黑板上,以“大声小声”的游戏进行教读。老师大声读nine,同学们叫大声读,老师小声读,同学们就大声读。读的时候教师做出口型,提醒同学们nine中n的发音,把舌头抵到上齿龈,发鼻音。注意与l的区别,l是鼻腔不发音。
⑸?数字ten的学习(4分钟)
T:同学们,我们看看图片上的数字兄弟,看看谁丢啦?
???S:没有10。
???T:真是善于观察的小朋友,我们要让他们一家数字兄弟团聚。
教师点击PPT,落单的ten出现,并出示单词卡片,教读,抽任意竖排5个人,横排5个人起来读,教师注意纠正发音。2·1·c·n·j·y
?以上涉及到读读单词的同学都给予适当加分鼓励。
设计意图:
?情景教学,设置屏幕上出现一个小女孩搭着梯子将1-5的数字像晾衣服一样挂在铁线上,下面散落着6-9的数字还没有挂。意思是让同学们继续完成后面的数字的叠加。这样来引出6?7?8?9?10能够引起同学的兴趣来学习。其中单词的认读形式多样化,学生不会感到枯燥。
活动3【活动】what｀s　your　number　
步骤三:展示交流???(12分钟)
Let’s?practice(7分钟)
课件出示一部电话,下面有一排电话号码。教师提出问题:请同学们小组合作,组长模仿警察叔叔,来询问组员的电话号码,组员用英语说出自己家的电话号码。登记员登记好小组成员家的电话号码。请组内记录员做好记录。小组长安排好组内分工,3分钟后请同学起来进行小组展示。
??给展示最完美的小组送圣诞礼物魔法棒。
设计意图:
???让同学们小组练习说自己家的电话号码,在一个真实的情境当中将这堂课新学的知识点学以致用,培养了学生运用新语言交流的兴趣。使用小组活动,化“竞争”为“合作”,鼓励学生相互支持和优势互补,让学生在小组活动中感受学习的快乐,发挥他们的团队合作精神。
步骤四:巩固提高
Let’s?play?(5分钟)?
??“爱的抱抱”:请13位同学上台来。先上同学们散开,听老师的口头念的1-10的数字,如果念的是three,那么就要同学们快速反应地去寻找伙伴,以三个人为一组抱在一起,如果有谁落单,就要淘汰出局,留到最后的为优胜者。21教育名师原创作品
???给优胜者圣诞礼物魔法棒。
设计意图:
???游戏趣味性十足,更是锻炼学生对新学的数字的反应能力,因为必须快速地懂得老师说的数字,才能胜到最后。也是对今天新学的数字进行巩固。
活动4【作业】what｀s　your　number　
1.请孩子们回家查阅 关于圣诞节的知识。
2.向爸爸妈妈数1-10的数字。
4.2 第二学时
4.2.1教学目标
知识与技能目标:
1.能听、说、认读单词six,?seven,?eight,?nine,?ten。
?2.能初步运用句型“How?old?are?you???I’m?______.”
?3.了解西方圣诞节的有关知识,感受西方文化。?
?情感态度目标:
1.培养学生运用新语言交流的兴趣以及与他人合作的意识。
2.学生能够积极参与到教师所设计的各项教学活动中,增强对英语学习的自信心和兴趣。
4.2.2学时重点
教学重点:
1.能听、说、认读单词?six,?seven,?eight,?nine,?ten。
????2.能初步运用句型“How?old?are?you???I’m?______.”
4.2.3学时难点
教学难点:
单词eight(清辅音t的准确发音)和nine(鼻音)?的发音及对新句
型“How?old?are?you??I’m______.”在实际情景中的运用。
????如何结合实际生活,创设大量真实、生动的语言环境,拓展学生对数字的应用,拓展对数字的应用,让学生感受到数字在生活中广泛存在,学以致用。21*cnjy*com
? ??
4.2.4教学活动
活动1【导入】what｀s　your　number　
步骤一:Warming?up(热身)??7分钟
1.Let’s?play(检测上堂课的知识)???(5分钟)
???教师让一个学生上台根据指令做出相应的动作,如:?squat?6times(下蹲6次)、?jump?8?times(跳8次)、?pat?basketball?10?times(拍球10次)?等.?
教师示范后,再让学生发令,每组派1人依次进行比赛,其他学生为他/她数数,教师计时,最先完成者可赢得圣诞帽。运用“全身反应教学法”和“整体语言教学法”吸引学生在自然有趣的环境中习得语言。
设计意图:
???让学生听口令做动作,体现了英语与体育学科的结合,实现学科之间的整合。
2.Sing?a?song“Ten?little?candles?dance”(课件提供歌曲和动画)2分钟
设计意图:
????复习上一节课的1-10数字,歌曲引入这节课课堂会让孩子感受到是在快乐地学英语。
活动2【讲授】what｀s　your　number　
步骤二:presentation?(新授)?(20分钟)
1.?Let’s?start??(3分钟)
当学生唱完上面这首歌后,
T:?小朋友们,我们做什么的时候喜欢插上这些漂亮的蜡烛呀?(面带微笑)
教师点击PPT图片,屏幕上出现一个生日大蛋糕,上面插有几根蜡烛,还附带着生日快乐歌。同学们欢呼之际,老师引出今天上课的主题。
T:同学们喜欢过生日吗?
S:喜欢。
T:哦,大家都喜欢,那你们上次过生日点了几根蜡烛呀?点几根蜡烛就代表你们有几岁对不对?
S:对。
T:那同学们,How?old?are?you??你们几岁啦?
S:?Eight,?nine,?ten.?(大家纷纷抢着说自己的年龄。)
Let’s?learn?(7分钟)
(1)点击PPT,屏幕出现两个小朋友的对话:?
How?old?are?you??
I’m?eight.
教师指着屏幕上的对话带读多遍。
设计意图:
从孩子们感兴趣的生日蛋糕引申到年龄这个问题上来,再过渡到How?old?are?you??这个重点句型上。这样的引入更自然,让孩子不会觉得是在机械地呈现一个句型让他们来死记硬背。21cnjy.com
(2)让学生问老师多少岁了:?How?old?are?you??Miss?Chen.
?教师回答:I’m?23.?
再请一位同学起来跟老师练这个句型。之后让学生两人一组互相练习并进行展示,一位同学问,另一位同学答,再交换角色。??
设计意图:
老师的年龄通常是孩子们比较感兴趣的问题,所以用我自己的年龄来做示范,再让孩子们模仿着去操练。交换角色练习,是让同学们把两句话都练习到。21·世纪*教育网
3.Listen?and?draw??(4分钟)
听录音,并在教材相应的位置画上准确的蜡烛根数。
4.Let’s?play?(5分钟)
请8位同学上台来,围成一个圆圈,以开火车的形式操练?How?old?are?you?
I’m?...句型。请两组同学。
设计意图:
这样的形式操练,会让孩子们觉得比单纯的操练要更有趣一点。请以8个人围成一个圈,请两组,是为了让更多的同学参与进来。
活动3【活动】what｀s　your　number　
3.Listen?and?draw??(4分钟)
听录音,并在教材相应的位置画上准确的蜡烛根数。
4.Let’s?play?(5分钟)
请8位同学上台来,围成一个圆圈,以开火车的形式操练?How?old?are?you?
I’m?...句型。请两组同学。
设计意图:
这样的形式操练,会让孩子们觉得比单纯的操练要更有趣一点。请以8个人围成一个圈,请两组,是为了让更多的同学参与进来。
步骤三:展示交流 (6分钟)
请同学们完善自己的“名片”。上节课小组进行合作登记了每位同学的电话号码,这节课要增加一条信息,就是各位同学的年龄。用:A同学,How?old?are?you?I’m?...句型相互问答,并记录下被访问同学的姓名和答案。教师请小组长反馈本组调查结果。21世纪教育网版权所有
设计意图:
让学生登记年龄,完善名片信息,在一个真实的情境当中将这堂课新学的知识点学以致用,培养了学生运用新语言交流的兴趣。
活动4【练习】what｀　s　your　number　
活动5【作业】what｀s　your　number　
1.回家读课文。
2.准备一段关于询问年龄的对话。