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语文S版语文二年级上册
第26课《盲人摸象》1课时教学设计
课题 《盲人摸象》 单元 第八单元 学科 语文 年级 二年级
学习目标 （一）知识与技能1、认识本课的11个生字，会正确规范书写田字格里的8个生字。2、理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。3、正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。（二）过程与方法1、反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。2、展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。（三）情感态度和价值观 通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。
重点 1、 学会本课生字词，分角色朗读课文。2、懂得“盲人摸象”这个成语的意思。
难点 懂得“盲人摸象”这个成语的意思。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、回顾知识：寓言故事2、同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？课件展示大象的图片，学生认真观察，说一说自己的感受。3、老师想和大家玩个游戏，谁愿意参加？老师必须先把你们的眼睛蒙上，行吗？对其他同学也有要求：你们只准看，不能出声，能保证吗？老师拿出一个玩具，请你们摸一摸，然后说出这是什么。（老师准备一个大点的玩具。）4、过渡：可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。5、出示课题、板书课题。（1）指生读课题。肯定学生读的字音很准确，或请同学们纠正他读错的字音——“摸”mō。（2）学习生字“摸”。摸是指手部动作的词，所以是提手旁。（3）你能再说几个这样的动词吗？扯、拉、把、提、扒、找 生读生欣赏大象图片指名做游戏生齐读课题生回答 先对寓言故事进行回顾，通过激趣导入，先问学生对大象的了解，通过小实验，导入课文。
讲授新课 一、初读课文，整体感知（一）自由朗读课文，出示要求：1、读准字音，读通句子，读懂课文。2、给课文自然段标上序号。（二）自学课文反馈1、出示生字：盲 象 凉 另 拴 堵 滑 柱 绳 部 体身 象 凉 摸 柱 另 盲 乘2、生字写字指导（1）出示生字：身 象 凉 摸 柱 另 盲 乘（2）引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置，让学生试说笔画笔顺。（3）师指导描红，巡视检查。提醒学生写字姿势及握笔姿势。（4）实物投影学生写字作品，师生共同评价。教师要关注学生书写过程中出现的问题，对笔画和间架结构不好的及时进行修改。3、出示生词：5、指名分自然段朗读课文。重点读好第二自然段的对话。出示第二自然段二、精读课文，细读感悟。（一）学习第一自然段1、出示第一自然段。2、指名读。（二）学习第二自然段1、教师范读课文，学生边听边把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。2、生自由朗读第二自然段（1）填表：课件展示表格人物摸的部位得出结论第一个盲人身子一堵墙第二个盲人牙齿棍子第三个盲人腿柱子第四个盲人尾巴绳子（2）练习用“大象的……像……”来说话。（3）拓展练习：你还能想象出“大象的哪个身体部位像什么”来呢？（三）学习第三自然段。1、自由读第三自然段，画出牵象人说的话，读一读。2、讨论、交流：盲人说的对不对？为什么？他们错在哪儿里？3、他们怎么样才能知道象的样子呢？开动脑筋想一想，看谁的方法多，方法好。仔仔细细的摸全了把他们四个的意见合到一起就对了……4、出示句子：你们每个人只摸到了大象的一部分，怎么能断定大象的整体是什么样子呢？重点理解：一部分、断定、整体5、教师引导学生体会故事中的哲理。三、分角色朗读。1、出示文章对话。2、指名分角色朗读。四、巩固提升1、现在知道“盲人摸象”的含义了吗？“盲人摸象”的寓意是不能只看到事物的一部分，而应看全局才能了解事物的全面和真实情况 。2、说一说这篇文章的主要内容是什么？几个盲人各自抚摸大象的身体；每个人都以为自己所摸到的一部分就是大象；因此各人所说不一；争论不休。 自由读课文指名读开火车读齐读生描红互评互议指名读开火车读齐读指名读指名读课文生画句子自由读课文填写表格后回答指名回答想象说话自由读课文指名回答指名回答指名读句子理解重点词语分角色朗读集体交流集体交流 在初读课文、整体感知环节，学习本课的生字词，然后引导学生正确、有感情地朗读课文。在精读感悟环节，通过一段一段的引导，将故事的情节一一展示，重点学习第二自然段，把四个盲人认为象的样子的句子理解透彻，最终引出文章的主旨，那就是不能只看到事物的一部分，而应看全局才能了解事物的全面和真实情况 。
知识拓展 1、与“盲人摸象”相类似的成语：2、20个经典的成语典故：铁杵磨针、闻鸡起舞、亡羊补牢、盲人摸象、守株待兔、揠苗助长、买椟还珠、滥竽充数、按图索骥、邯郸学步、井底之蛙、叶公好龙、掩耳盗铃、自相矛盾、水滴石穿、东施效颦、卧薪尝胆、夜郎自大、愚公移山、熟能生巧 生做笔记 通过拓展，学生知识面增加了，对文章的主旨也有了更加深刻的认识。
课堂练习 一、选字填空。象 像1、大（象）的鼻子好（像）一条绳子。2、天上的白云（像）一只小兔子。柱 住3、小刚（住）在乡村。4、房前有四根大（柱）子。二、根椐课文内容连一连。 身子像 绳子 尾巴像 墙 大象的 腿像 棍子 牙齿像 柱子 生自主练习同桌互评互议 通过对课文基础内容的检测，学生对文章的主旨有了更深的了解。
课堂小结 你们说得没错，这几个盲人只摸到了大象的一部分，就对大象的整体下了一个结论，那是不对的。那么大象究竟长什么样啊？将四个盲人的比喻句合在一起来形容，大象的样子才很全面。希望同学们在学习生活中能全面地看待问题，否则就会像“盲人摸象”一样出笑话了。 回顾本课学习情况，提出不明白的问题。 归纳总结本课所讲内容
布置作业 1、有感情地朗读课文，把这个故事讲给爸爸妈妈听。2、完成21网《盲人摸象》同步练习题。3、预习第27课《子罕之宝》。
板书 26 盲人摸象人物摸的部位得出结论第一个盲人身子一堵墙第二个盲人牙齿棍子第三个盲人腿柱子第四个盲人尾巴绳子
教学反思 《盲人摸象》是一篇寓言。寓言的教学应该在识字朗读的基础上，领会课文中所蕴含的道理。为了突破这一重点和难点，在教学中我精心设计了很多环节，以帮助学生更好体会。一是激趣导入。一上课，我先这样导入：“同学们，你们见过大象吗？你知道它的样子的吗？能不能说一说？”接着板书课题《盲人摸象》。通过这个环节学生就很快明白了这一节课讲的是什么样的人在摸象。然后设疑：“我们今天要学的故事中的盲人了解到的象又是什么样子的呢？”激发学生认真读文的兴趣。 二是引导学生理解课文、感悟寓意。先让学生读文后说一说：有几位盲人摸象？他们了解到的象分别是什么样子的？根据学生的回答我适时出示多媒体课件，形象地展示了盲人摸象时所感受的大象的样子。他们说的对不对？”当学生说盲人的观点提问：“为什么不对？他们错在哪儿？”指导学生有感情地朗读盲人所说的话，读出他们的自以为是的特点。最后，我让孩子们结成小组分角色朗读，孩子们兴致很高。通过孩子们的表演，使学生在活动中加深了对课文蕴含道理的理解。他们体会到了只有深入实际，进行全面的调查研究，才能弄清客观事实的真相。
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《盲人摸象》练习题
一、给加粗的字选择正确的读音，用“√”标出。
盲人（máng māng） 摸象（mē mō） 乘凉（chèng chéng） 拴住（shuān shān）
绳子（shéng shěn） 牙齿（chǐ chí） 棍子（gùn kùn） 柱子（zhù zhú）
二、比一比，组词语。
摸（ ） 盲（ ） 柱（ ） 堵（ ） 象（ ）
模（ ） 育（ ） 住（ ） 理（ ） 像（ ）
三、照样子，写句子。
例：大象的腿像四根柱子。
弯弯的月亮像 ，像 。
四、在括号里填上适当的词。
一（ ）大象 一（ ）柱子 一（ ）墙
一（ ）绳子 一（ ）棍子 一（ ）盲人
五、按正确的顺序，把句子排列成一段话。
（ ）老师带着同学们在海边等候看日出。
（ ）同学们迎着初升的太阳欢呼起来。
（ ）接着，东方越来越亮。天边的云慢慢地变红，太阳露出了头。
（ ）开始，海的远处是一片云雾。
（ ）一转眼，鲜红的太阳跳了出来，射出万道光芒。
六、阅读理解。
小河和大海
秋天，河水涨起来，河面变得更宽阔了。小河觉得自己大极了。他得意地游到大海去，可是怎么也看不见岸边。他自言自语地说：“啊！我以为自己很大，原来海比我大得多。”
大海听了，笑着对他说：“不错，我是比你大得多。可是，如果没有无数条小溪，江河里的水流到我这里来，我也不会有这么大呀！”
小河听了，对大海更佩服了。
1、照样子，写词语。
例：自言自语
2、河水涨起来之后，小河感觉自己怎么样了？他的心情是什么样的？
3、小河为什么看不到大海的岸边？
4、从大海的话中，你明白了什么道理？
参考答案
一、给加粗的字选择正确的读音，用“√”标出。
盲人（máng） 摸象（mō） 乘凉（chéng） 拴住（shuān）
绳子（shéng） 牙齿（chǐ） 棍子（gùn） 柱子（zhù）
解析：本题主要考查学生对于字词的读音掌握的情况，这在二年级识字练习中占有很重要的作用，本题中“乘”和“摸”的读音要尤其注意。
二、比一比，组词语。
摸（摸象） 盲（盲人） 柱（柱子） 堵（堵车） 象（大象）
解析：本题主要考查形近字的区别能力，尤其是“育”和“盲”要区分开，在写生字的时候更要主要每个字的笔顺和笔画。
三、照样子，写句子。
例：大象的腿像四根柱子。
弯弯的月亮像 小船 ，像 镰刀 。
解析：本题主要考查了学生对于比喻句的掌握情况。
四、在括号里填上适当的词。
一（头）大象 一（根）柱子 一（堵）墙
一（条）绳子 一（根）棍子 一（个）盲人
解析：本题中词语的搭配一定要准确到位，虽然没有固定的答案，但是也要注意词语的合理性。
五、按正确的顺序，把句子排列成一段话。
1 5 3 2 4
解析：把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话，能训练对句子的理解能力、有条理表达能力和构段能力。这样的练习一般可按五步进行。
第一步，仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容；
第二步，综合各句的意思，想想这些话主要说的是什么内容；
第三步，想想全段的内容按什么顺序排列好，即找出排列顺序的依据，如，是按事情发展顺序，还是时间顺序，或方位，还是“总分”等；
第四步，按确定的排列依据排列顺序；
第五步，按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，如发现有的句子排得位置不对，就进行调整，直到这段话排得通顺连贯为止。
六、阅读理解。
4、从大海的话中，我们可以感受到大海的谦虚，使我们明白了做事应该谦虚，不骄傲、自满，要知道“人外有人，天外有天”。
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26 盲人摸象
语文S版 二年级上
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教学目标
导入新课
回顾知识：寓言故事
寓言故事是文学体裁的一种。它的结构简短，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。中国历来有些著名的寓言故事如《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等。
教学目标
导入新课
教学目标
导入新课
教学目标
导入新课
可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。
盲人摸象
mō
摸是指手部动作的词，所以是提手旁。
你能再说几个这样的动词吗？
扯、拉、把、提、扒、找
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教学目标
导入新课
教学目标
新课讲解
自由朗读课文，要求：
1、读准字音，读通句子，读懂课文。
2、给课文自然段标上序号。
教学目标
新课讲解
盲
象
凉
另
盲人
盲目
大象
象牙
乘凉
凉快
另外
另有
máng
xiàng
liáng
lìng
教学目标
新课讲解
拴
堵
滑
柱
拴住
一堵
堵车
光滑
滑梯
部分
部首
shuān
dǔ
huá
bù
绳
zhù
柱子
支柱
部
整体
体格
tǐ
体
shéng
绳子
系绳
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教学目标
写字指导
教学目标
新课讲解
读准词语，吐字清晰声音响亮
盲人 大象 乘凉 另外 拴住 一堵
光滑 柱子 绳子 部分 整体 身体
你争我吵
教学目标
新课讲解
一个盲人摸着了大象的身子，就说：“我知道了，大象原来像一堵（dǔ）墙。”一个盲人摸着了大象的牙齿（chǐ），就说：“大象跟又圆又光滑的棍(gùn)子一样。”第三个盲人摸着了大象的腿，就说：“你们俩说得都不对，大象跟柱（zhù）子差（chà）不多。” 最后一个盲人摸着了大象的尾巴，就大叫起来：“你们都错（cuò）了！大象跟绳（shéng）子一个样。”
教学目标
新课讲解
学习第一自然段
有一天，四个盲人坐在树下乘（chéng）凉。
教学目标
新课讲解
学习第一自然段
有个人牵（qiān）着大象走过来，大声喊着：“大象来了，请让开一点儿！”
教学目标
新课讲解
学习第一自然段
一个盲人说：“大象是什么样子的？让我们摸一摸吧！”另外三个盲人也说：“对，摸一摸就知道大象是什么样了。”
教学目标
新课讲解
学习第一自然段
牵象的人把大象栓在树上，他们就去摸。
人物 摸的部位 得出结论
第一个盲人
第二个盲人
第三个盲人
第四个盲人
教学目标
新课讲解
学习第二自然段
自由朗读第二自然段，完成表格。
教学目标
新课讲解
一个盲人摸着了大象的身子，就说：“我知道了，大象原来像一堵（dǔ）墙。”
教学目标
新课讲解
一个盲人摸着了大象的牙齿（chǐ），就说：“大象跟又圆又光滑的棍(gùn)子一样。”
教学目标
新课讲解
第三个盲人摸着了大象的腿，就说：“你们俩说得都不对，大象跟柱（zhù）子差（chà）不多。”
教学目标
新课讲解
最后一个盲人摸着了大象的尾巴，就大叫起来：“你们都错（cuò）了！大象跟绳（shéng）子一个样。”
教学目标
新课讲解
人物 摸的部位 得出结论
第一个盲人
第二个盲人
第三个盲人
第四个盲人
身子
一堵墙
牙齿
棍子
腿
柱子
尾巴
绳子
教学目标
新课讲解
练习用“大象的……像……”来说话。
大象的身子像一堵墙。
大象的牙齿像棍子。
大象的腿像柱子。
大象的尾巴像绳子。
教学目标
新课讲解
拓展练习：你还能想象出“大象的哪个身体部位像什么”来呢？
大象的耳朵像蒲扇。
教学目标
新课讲解
四个盲人你争我吵，都说自己对，谁也不服（fú）谁。牵象的人对他们说：“你们都没有说对。你们每个人只摸到了大象的一部分，怎么能断定大象的整体是什么样子呢？“
盲人说的对不对？为什么？他们错在哪儿里？
不对
说得不全面
他们只说出了他们自己摸到的一部分。
学习第三自然段
教学目标
新课讲解
他们怎么样才能知道象的样子呢？开动脑筋想一想，看谁的方法多，方法好。
仔仔细细的摸全了
把他们四个的意见合到一起就对了
……
教学目标
新课讲解
你们每个人只摸到了大象的一部分，怎么能断定大象的整体是什么样子呢？
认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论；做事要多观察，多思考。
故事中的哲理
教学目标
新课讲解
分角色朗读
“大象来了，请让开一点儿！”
“大象是什么样子的？让我们摸一摸吧！”
“对，摸一摸就知道大象是什么样了。”
“我知道了，大象原来像一堵（dǔ）墙。”
“大象跟又圆又光滑的棍(gùn)子一样。”
“你们俩说得都不对，大象跟柱（zhù）子差（chà）不多。”
“你们都错（cuò）了！大象跟绳（shéng）子一个样。”
教学目标
巩固提升
再读课文，说说这篇课文主要内容是什么？
几个盲人各自抚摸大象的身体；每个人都以为自己所摸到的一部分就是大象；因此各人所说不一；争论不休。
教学目标
巩固提升
“盲人摸象”的寓意是不能只看到事物的一部分，而应看全局才能了解事物的全面和真实情况 。
现在知道“盲人摸象”的含义了吗？
教学目标
知识拓展
1、与“盲人摸象”相类似的成语：
管中窥豹 坐井观天 窥豹一斑 管窥所及
以管窥天 井蛙之见 一知半解 以偏概全
2、20个经典的成语典故：
铁杵磨针 闻鸡起舞 亡羊补牢 盲人摸象
守株待兔 揠苗助长 买椟还珠 滥竽充数
按图索骥 邯郸学步 井底之蛙 叶公好龙
掩耳盗铃 自相矛盾 水滴石穿 东施效颦
卧薪尝胆 夜郎自大 愚公移山 熟能生巧
教学目标
课堂练习
一、选字填空。
象 像
1、大（ ）的鼻子好（ ）一条绳子。
2、天上的白云（ ）一只小兔子。
柱 住
3、小刚（ ）在乡村。
4、房前有四根大（ ）子。
柱
住
象
像
像
教学目标
课堂练习
二、根椐课文内容连一连。
身子像 绳子
尾巴像 墙
大象的 腿像 棍子
牙齿像 柱子
教学目标
课堂小结
你们说得没错，这几个盲人只摸到了大象的一部分，就对大象的整体下了一个结论，那是不对的。那么大象究竟长什么样啊？将四个盲人的比喻句合在一起来形容，大象的样子才很全面。
希望同学们在学习生活中能全面地看待问题，否则就会像“盲人摸象”一样出笑话了。
教学目标
布置作业
1、有感情地朗读课文，把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、完成21网《盲人摸象》同步练习题。
3、预习第27课《子罕之宝》。
教学目标
板书
人物 摸的部位 得出结论
第一个盲人 身子 一堵墙
第二个盲人 牙齿 棍子
第三个盲人 腿 柱子
第四个盲人 尾巴 绳子
26 盲人摸象
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