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苏教版语文四年级上册第25课《古诗两首》1课时教学设计
课题 《古诗两首》 单元 第七单元 学科 语文 年级 四年级
学习目标 一、知识与技能1.会写“爆、符、屠、孤”4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这两首诗。3.感悟诗歌内容，想象诗歌描述的画面，体会作者思想感情。二、过程与方法在读和思的基础上回顾运用学古诗的方法。三、情感态度和价值观借景寓情言志，体会诗人的情怀。
重点 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。理解诗句的意思，学会欣赏古诗，积累古诗名句。
难点 联系诗作背景，观察课文插图，感悟诗人的情怀。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、展示古诗，导入新课 1.师：有谁知道“唐宋八大家”？（出示第2张幻灯片）师：他们在文学创作上都有很高的造诣，今天我们来学习其中的两位—王安石和柳宗元的佳作。 2.板书题目（演示第3张幻灯片） 学生议论回答韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏东坡 王安石 曾巩 苏辙读课题《古诗两首》《元日》 拓宽学生知识面为本课内容学习做好相关准备。让学生明白要学的内容是什么。
讲授新课 二、学习《元日》1.听课件朗读，生轻声跟读，注意划分停顿。（演示第4张幻灯片） 爆竹声中/一岁除/，春风送暖/入屠苏。 千门万户/瞳瞳日，总把新桃/换旧符。2.学习生字。（出示第5张幻灯片）课件出示“爆竹（bào）；屠苏：（tú）桃符，（fú）”。 3.师指导学生朗读诗，要求：读正确、流利。 4.生自由朗读，用自己喜欢的方式多读几遍，初步感知这首诗。 5.指名朗读，师生评价。（二）知作者1.介绍王安石。（出示第6张幻灯片） 王安石（1021年－1086年），字介甫，号半山，汉族，临川（今江西抚州市临川区）人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。主要作品有《王临川集》、《临川集拾遗》等存世。2.了解写作背景。（出示第7张幻灯片）此诗作于作者初拜相而始行己之新政时。1067年宋神宗继位，起用王安石为江宁知府，旋即诏为翰林学士兼侍讲，为摆脱宋王朝所面临的政治、经济危机以及辽、西夏不断侵扰的困境，1068年，神宗召王安石“越次入对”，王安石即上书主张变法。次年任参知政事，主持变法。同年新年，王安石见家家忙着准备过春节，联想到变法伊始的新气象，有感创作了此诗。（三）解诗题（出示第8张幻灯片）元：头，开始的意思；元日：农历正月初一。题目意思：春节的意思。明诗意1.借助注释，理解诗的意思，说说每句诗句的意思。2.交流字词含义。（出示第9-10张幻灯片）（1）爆竹：古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。（2）一岁除：一年已尽。除，逝去。（3）屠苏：指屠苏酒，饮屠苏酒也是古代过年时的一种习俗，大年初一全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。（4）千门万户：形容门户众多，人口稠密。（5）曈曈：日出时光亮而温暖的样子。（6）桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神荼、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。明代以后改名为春联。3.结合注释，说说每句的意思。（出示第11-12张幻灯片）爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。（在噼噼啪啪的爆竹声中，送走了旧年迎来了新年。人们饮美味的屠苏酒时，又有和暖的春风铺面而来。）千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（初升的太阳照耀着千门万户，家家户户都取下了旧桃符，换上新桃符，迎接新春。）（五）悟诗情（出示第13-14张幻灯片）1.古人到底是怎样过春节的呢？ （1）放爆竹。我们今天放爆竹，就是沿袭了古人的一些做法。放爆竹就是为了辞旧迎新。（2）饮屠苏：你知道什么是屠苏酒吗？这可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人们将最新鲜的屠苏草浸入酒中，大年初一早上全家人欢聚一堂，迎着和煦的春风，品这新年第一口酒！他们可能会说些什么呢？看，春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中，更将这暖暖的春意送进了人们的心田！谁想来吟一吟这句诗？（3）换桃符。古人认为桃木是一种神木，可以避邪。所以在上面写上字或像这样画上画，就可以避邪祈福。后来桃符就逐步演化成了我们今天的春联。小结：放爆竹、饮屠苏、换桃符，几个典型画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。字里行间流露出王安石内心的喜悦和期待。（六）课堂小结（出示第15张幻灯片）师：孩子们，王安石笔下仅仅是一幅节日风俗图吗？通过对春节的描写，表达了诗人内心的情怀，他坚信自己政治改革的春天必将来临，到时定会辞旧迎新，万象更新！诗人通过写诗来抒情言志，所以我们学习古诗的时候，一定要先查阅诗人的资料和写作背景，有利于理解诗句的意思。三、学习《江雪》（出示第16张幻灯片）回忆学习古诗词方法：读诗句--知作者--解诗题--明诗意--悟诗情（一）读诗句（出示第17张幻灯片）1.学生读，注意划分停顿。千山/鸟飞绝，2.学习生字。（出示第18张幻灯片） “孤舟：（gū） 蓑笠（suō lì）翁 3.师指导学生朗读诗，要求：读正确、流利。（二）知作者1.介绍柳宗元。（出示第19张幻灯片） 柳宗元（公元773年—公元819年），字子厚，汉族，河东（现山西运城永济一带）人，唐宋八大家之一，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家。世称“柳河东”、 “河东先生”。柳宗元与韩愈并称为“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。 柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣。游记写景状物，多所寄托，有《河东先生集》，代表作有《溪居》、《江雪》、《渔翁》。2.了解写作背景。（出示第20张幻灯片） 柳宗元做官为民，进行政治革新，可是革新不到半年就失败了。他被一贬再贬，贬到了永州。那是个人烟稀少、荒僻可怕的地方，流放中67岁的老母去世了，女儿夭折了，朋友们也杳无音讯，自己的身体每况愈下，甚至百病缠身。正是在这样的情况下，他写下了令人传颂《江雪》这首诗。（三）解诗题（出示第21张幻灯片） 师：谁能说一说什么意思？ 漫天的雪花笼罩着一条江河。给大家什么感觉？（四）明诗意（出示第22-23张幻灯片）1.借助注释，理解词的意思，说说每句诗句的意思。2.交流字词含义。绝：无，没有。万径：虚指，指千万条路。人踪：人的脚印。孤：孤零零。蓑笠（suō lì）：蓑衣和斗笠。笠：用竹篾编成的帽子。（“蓑” ，古代用来防雨的衣服；“笠” ，古代用来防雨的帽子。）独：独自。3.结合注释，说说每句的意思。（出示第24-25张幻灯片）千山鸟飞绝，万径人踪灭。（所有的山，飞鸟全都断绝；所有的路，不见人影踪迹。）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（江上孤舟，渔翁披蓑戴笠；独自垂钓，不怕冰雪侵袭。）（五）悟诗情（出示第26-27张幻灯片）1.读了这首诗，你看到了一幅怎样的画呢？把你看到的画成一幅画。 （1）看到了：舟、雪、江、老人垂钓（2）感觉到：寒冷、孤独、凄凉（3）从哪些词语感受到孤独？绝、灭-都是"没有"的意思。没有飞鸟，没有行人，也没有声音，仿佛所有的生命都被这大雪深深掩埋！、孤、独-与"千""万"的鲜明对比；孤看似写舟，实则写人；"孤"也是单独，"独"也是单独，强调--孤独。2.大家来谈一谈“蓑笠翁”这个形象。师：蓑笠翁就是柳宗元的影子--孤独的柳宗元。你从这独钓的蓑笠翁身上，又看到了怎样的柳宗元？坚守、不屈、高洁、傲骨…3.你感悟到诗人是什么心情？师：古代诗人总是借景言情、言志。这首诗其实就是诗人内心的真实写照。诗人心中的寒冷、孤独仅仅是自然界的暴风雪带给他的吗？结合前面的写作背景，大家也一定知道了原因。（六）课堂小结：（出示第28张幻灯片）师：柳宗元写下了这首千古绝唱，表达了自己孤独、悲愤的心情。我们在理解诗句时一定要结合当时的历史背景，这样更能准确的把握诗人的内心世界。 联系上下文或查字典理解词语。指名学生读学生倾听作者简介，进行记忆。指名学生读学生交流小组合作，查阅资料指名学生回答学生读诗句。交流，指名学生说一说诗句意思。反复吟诵诗句指名学生读学生自由读、分组读、展示读……男女生比赛读指名读指名读指名读学生交流寒冷学生合作交流指名回答找学生在黑板上画学生交流指名回答诗人自己学生回答孤独、凄苦自由读、分组读、展示读 理解好词语是学好语文的基础。文学常识，加深对作者的了解。了解写作背景有助于理解诗句的意思，感悟作者的情志。培养学生的合作能力和团队意识。着力培养学生的理解能力。结合生活实际，加深学生理解。培养写生的语感和节奏感。培养学生的语言表达能力图文结合，加深学生的理解。
课堂小结 四、课堂总结 诗人得志时写诗，失意时写诗。两首诗虽然都描写了冬季，但是因了作者不同的心境和际遇，却表现出不同的意境。这就是“诗言情，诗言志”。五、课堂练习1.《元日》的作者是宋代诗人王安石。这首诗通过描写春节的习俗，表达了作者内心的喜悦之情。2.《江雪》的作者是唐代诗人柳宗元。这首诗描写了一幅幽静寒冷的画面，抒发了作者孤独凄苦的情感。六、作业布置1.背诵两首古诗。2.说说下面诗句的意思。 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 回顾总结收获。 让学生学会概括总结。
板书 25古诗两首 元日——春节风俗—-喜悦之情 江雪——幽静寒冷—-孤独凄苦
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25《古诗两首》
一、读拼音，写汉字。
Gū dú bào zhú tú sū táo fú
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、辨字组词。
瞳（ ） 爆（ ） 经（ ） 钓（ ）
曈（ ） 曝（ ） 径（ ） 钩（ ）
三、选字填空。
1.我们坚（绝 决）跟着党走，（绝 决）不掉队。
2.课外活动我们要进行（除 处）草。
3.（踪 综）合起来看，小明去做这件事情比较合适。
四、解释词义。
除：（ ） 曈：（ ） 元日：（ ）
踪：（ ） 孤：（ ） 径：（ ）
五、根据课文内容填空。
1.《元日》的作者是（ ）代诗人（ ），诗中描写的春节习俗有（ ）、（ ）、（ ）。21教育网
2.《江雪》的作者是（ ）代诗人（ ），他与韩愈被后人称为（ ）。
六、在括号里填上恰当的词语。
（ ）的春风 （ ）的桃符 （ ）的山谷
（ ）的爆竹 （ ）的小路 （ ）的老人
七、说说下面诗句的意思。
1.千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
__________________________________________________________________
2.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
__________________________________________________________________
25《古诗两首》答案21世纪教育网版权所有
一、读拼音，写汉字。
孤独 爆竹 屠苏 桃符
解析：本题主要考察了本课中重点字词的写法，“孤”后面是“瓜”，不是“爪”。
二、辨字组词。
解析：形近字，是指几个字形结构相近的字。形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点：
(1)字形相近，偏旁不同，如“曈和瞳”。
(2)字形相近，读音不同，如“钓和钩”。
(3)字形相近，读音相同，如“爆和曝”“经和径”。
三、选字填空。
1.决 绝 2.除 3.综
解析：同音字要根据意思去区分。
四、解释词义。
除：一年过去，逝去。
曈：太阳照耀的意思。
元日：农历正月初一。
踪：人的脚印。
孤：孤单，独自。
径：小路。
解析：联系全文把意思写具体。
五、根据课文内容填空。
1.宋 王安石 放爆竹 饮屠苏酒 换桃符（春联）
2.唐 柳宗元 韩柳
解析：基本文学常识要牢记，第一小题描写的风俗可以从诗句中找出相关词语。
六、在括号里填上恰当的词语。
解析：此题答案并非唯一，只要搭配合理即可，如：皎洁的月光、遥远的天空等。
七、说说下面诗句的意思。
1. 初升的太阳照耀着千门万户，家家户户都取下了旧桃符，换上新桃符，迎接新春。
2. 江上孤舟，渔翁披蓑戴笠；独自垂钓，不怕冰雪侵袭。
解析：不比拘泥于某个字词的解释，只要大体说出诗句的意思即可。
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古诗两首
苏教版 四年级上
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教学目标
导入新课
唐宋八大家
韩愈
柳宗元
苏轼
苏辙
苏洵
王安石
曾巩
欧阳修
宋朝
唐朝
教学目标
导入新课
25《古诗两首》
教学目标
新课讲解
元日
爆竹声中/一岁除，
春风送暖/入屠苏。
千门万户/瞳瞳日，
总把新桃/换旧符。
读诗句
教学目标
新课讲解
bào
爆竹
fú
桃符
tú
屠苏
教学目标
新课讲解
王安石（1021年－1086年），字介甫，号半山，汉族，临川（今江西抚州市临川区）人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。
主要作品有《王临川集》、《临川集拾遗》等存世。
知作者
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教学目标
新课讲解
此诗作于作者初拜相而始行己之新政时。1067年宋神宗继位，起用王安石为江宁知府，旋即诏为翰林学士兼侍讲，为摆脱宋王朝所面临的政治、经济危机以及辽、西夏不断侵扰的困境，1068年，神宗召王安石“越次入对”，王安石即上书主张变法。次年任参知政事，主持变法。同年新年，王安石见家家忙着准备过春节，联想到变法伊始的新气象，有感创作了此诗。
写作背景
教学目标
新课讲解
元日
元：头、开始的意思。
诗题意思是描写春节的情景。
解诗题
元日：农历正月初一。
教学目标
新课讲解
明诗意
爆竹：古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。
一岁除：一年已尽，除是逝去。
屠苏：指屠苏酒，饮屠苏酒也是古代过年时的一种习俗，大年初一全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。
教学目标
新课讲解
明诗意
千门万户：形容门户众多，人口稠密。
瞳瞳：日出时光亮而温暖的样子。
桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神荼、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。明代以后改名为春联。
教学目标
新课讲解
明诗意
在噼噼啪啪的爆竹声中，送走了旧年迎来了新年。人们饮美味的屠苏酒时，又有和暖的春风铺面而来。
爆竹声中一岁除，
春风送暖入屠苏。
教学目标
新课讲解
明诗意
初升的太阳照耀着千门万户，家家户户都取下了旧桃符，换上新桃符，迎接新春。
千门万户曈曈日，
总把新桃换旧符。
教学目标
新课讲解
诗句描写了哪些习俗？
悟诗情
（1）放爆竹
教学目标
新课讲解
诗句描写了哪些习俗？
悟诗情
（2）饮屠苏
（3）换旧符
放爆竹、饮屠苏、换桃符，几个典型画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。字里行间流露出王安石内心的喜悦和期待。
教学目标
新课讲解
孩子们，王安石笔下仅仅是一幅节日风俗图吗？通过对春节的描写，表达了诗人内心的情怀，他坚信自己政治改革的春天必将来临，到时定会辞旧迎新，万象更新！ 诗人通过写诗来抒情言志，所以我们学习古诗的时候，一定要先查阅诗人的资料和写作背景，有利于理解诗句的意思。
学习了这首诗，你有什么收获呢？
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教学目标
新课讲解
回忆学习古诗词方法：
读诗句--知作者--解诗题--明诗意--悟诗情
教学目标
新课讲解
江雪
千山/鸟飞绝，
万径/人踪灭。
孤舟/蓑笠翁，
独钓/寒江雪。
读诗句
教学目标
新课讲解
gū
孤舟
suō lì
蓑笠翁
教学目标
新课讲解
柳宗元（公元773年—公元819年），字子厚，汉族，河东（现山西运城永济一带）人，唐宋八大家之一，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家。世称“柳河东”、 “河东先生”。柳宗元与韩愈并称为“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”。
柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣。游记写景状物，多所寄托，有《河东先生集》，代表作有《溪居》、《江雪》、《渔翁》。
知作者
教学目标
新课讲解
柳宗元做官为民，进行政治革新，可是革新不到半年就失败了。他被一贬再贬，贬到了永州。那是个人烟稀少、荒僻可怕的地方，流放中67岁的老母去世了，女儿夭折了，朋友们也杳无音讯，自己的身体每况愈下，甚至百病缠身。正是在这样的情况下，他写下了令人传颂《江雪》这首诗。
写作背景
教学目标
新课讲解
江雪
解诗题
江—作者虚幻出来的。
雪--漫天的雪花。
教学目标
新课讲解
明诗意
绝：无，没有。
万径：虚指，指千万条路。
人踪：人的脚印。
教学目标
新课讲解
明诗意
孤：单独，孤零零。
独：独自。
蓑笠：蓑衣和斗笠。笠：用竹篾编成的帽子。（“蓑” ，古代用来防雨的衣服；“笠” ，古代用来防雨的帽子。）
教学目标
新课讲解
明诗意
所有的山，飞鸟全都断绝；所有的路，不见人影踪迹。
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
教学目标
新课讲解
明诗意
江上孤舟，渔翁披蓑戴笠；独自垂钓，不怕冰雪侵袭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
教学目标
新课讲解
读了这首诗，你看到了一幅怎样的画呢？
悟诗情
（1）看到了：舟、雪、江、
老人垂钓
（2）感觉到：寒冷、孤独、
凄凉
教学目标
新课讲解
大家谈一谈“蓑笠翁”这个形象？
悟诗情
蓑笠翁就是柳宗元的影子
--孤独的柳宗元。
坚守、不屈、高洁、傲骨
教学目标
新课讲解
柳宗元写下了这首千古绝唱，表达了自己孤独、悲愤的心情。我们在理解诗句时一定要结合当时的历史背景，这样更能准确的把握诗人的内心世界。
学习了这首诗，你有什么收获呢？
教学目标
新课讲解
课堂总结
诗人得志时写诗，失意时写诗。两首诗虽然都描写了冬季，但是因了作者不同的心境和际遇，却表现出不同的意境，这就是“诗言情，诗言志”。
教学目标
巩固提升
1. 《元日》的作者是（ ）代诗人（ ）。这首诗通过描写（ ）的习俗，表达了作者内心的（ ）之情。
宋
王安石
春节
喜悦
教学目标
巩固提升
2. 《江雪》的作者是（ ）代诗人（ ）。这首诗描写了一幅（ ）的画面，抒发了作者（ ）的情感。
唐
柳宗元
幽静寒冷
孤独凄苦
教学目标
作业布置
1.背诵两首古诗。
2.说说下面诗句的意思。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
教学目标
板书设计
25古诗两首
元日——春节风俗—-喜悦之情
江雪——幽静寒冷—-孤独凄苦
谢 谢！
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