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苏教版五年级 第二十六课 清平乐 村居 教学设计
课题 26. 清平乐 村居 单元 7 学科 语文 年级 五
学习目标 1. 会写本课3个生字。 2. 理解这首词的内容，想象这首词所描绘的情景。3. 激发学生对田园生活的喜爱，及受到美育的熏陶。
重点 理解课文内容，感悟田园生活的意境。
难点 通过朗读、联想，感悟词中田园生活的意境，体会作者的思想感情，同时达到熟读成诵。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.同学们，幸福、和谐的乡村生活一直是诗人喜欢的题材，流淌在文人墨客笔下。今天这节课，我们一起学一首描写乡村生活的词——《清平乐 村居》（播放视频） 2.板书课题《清平乐 村居》。“词”兴起于唐，兴盛于宋，“词”又称长短句，一般分上阕和下阙，“词”有固定的名称，叫“词牌”，“渔歌子”“浣溪沙”“清平乐”等都是词牌。《清平乐》不是题目，而是词牌名，清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用做词牌。照这个词牌写出来的词，每首46个字，分为上下两片，上片有4个韵脚，下片有3个韵脚字。“村居”是这首词的题目，意思是“农村人家”。3.这首词的作者是辛弃疾。让我们一起走进这位诗人（图片、文字欣赏） 欣赏视频 激发学生的学习兴趣。拓展学生的课外知识。
讲授新课 一 初读感知1. 初读课文，感知课文。（1）自由阅读课文，圈出本课生字。交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：羽—翁、助——锄、连——莲。（2）理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语： zuì mèi chú bāo 陶醉 明媚 锄头 剥开 lián wēng lóng yán莲蓬 老翁 鸡笼 茅檐教师领读 精读领悟1.了解写作背景这首词题为“村居”，是词人晚年遭受排斥、打击，壮志难酬，归隐上饶地区农村时的作品。2.请你画出这首词的朗读节奏。清平乐 村居 辛弃疾茅檐/低小。溪上/青青/草。醉里/吴音/相/媚好，白发/谁家/翁媪？大儿/锄豆/溪东，中儿/正织/鸡笼。最喜/小儿/无赖，溪头/卧剥/莲蓬。3. 感受意境，体会情感。（1）“茅檐低小，溪上青青草。” 这句描绘了哪些景物？有何特点？ 它们清新优美，富有田园特色。（2）你能描绘这句话中的美景吗？一所低小的茅草房屋，紧靠着一条溪水淙淙，清澈照人的小溪。溪边长满了碧绿的小草。（3）说一说“吴音、相媚好、翁媪”的含义？吴音：吴地的方言。相媚好：彼此之间很亲热。翁媪：指老年的夫妻。（4）“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”你是怎样理解这句话的？从中你感受到了什么？带着醉意的吴地口音听来十分温柔美好，那满头白发的公公婆婆不知是谁家的双亲父老。说明这对老年人生活温馨、精神愉快，让人感到无限温情充溢胸中。（5）这对“白发翁媪”会谈论什么呢？女：“如今生活多美好，三个儿子懂事、孝敬我们，咱们这一生，过得也充实了啊。”男：“是啊，这三个孩子也争气，让我省心啊。”（6）诗人在农村还看到了怎样的情景？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小无赖，溪头卧剥莲蓬。“喜”不仅仅是喜欢，还是这首词的点睛之笔。小儿的顽皮和淘气，为这幅乡村图增添了更为祥和更为温馨的气氛，使它霎时有了生机，有了光彩。“卧”字把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。（9）你能用自己的语言说一说词中第三、四句中人物的活动吗？老夫妻的大儿子在小溪的东面，锄豆田里的杂草，二儿子正在编鸡笼子，调皮可爱的小儿子，趴在溪边剥着莲蓬。（10）诗人为什么这样构思？诗人通过这样简单的情节和场面，寥寥几笔描画出一幅富有田园特色的生活景象，表现了农村和平安宁、自然朴素的生活，具有浓郁的生活气息。（11）这三个儿子中，你最喜欢哪一个？为什么？小儿子，喜欢他的天真烂漫，喜欢他的无忧无虑，更喜欢有了它，这个普通的农家给人的那种美好的感觉。（12）作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？从中你感受到了什么呢？作者采用白描手法，直接描写了三个儿子的行动，刻画了他们的可爱形象。让人感到多么幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了，作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中。（13）这首词主要描写了什么？表达了作者怎样的思想感情？诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物图，描绘了一家五口各具形态的情形。借此表现人情之美和生活之趣。表达了作者对安宁、悠闲、恬静、幸福平淡的农村生活的向往。4.课外拓展（1）请将《清平乐 村居》改写成一篇短文。茅屋旁有一对白发苍苍的老夫妻，他们刚刚喝了一些酒，从他们红彤彤的脸上可以看出他们略带醉意，靠在一起，用吴地的方言一起亲热的交谈。 大儿子正在小溪边东边的豆田里辛勤的锄草，干得多么卖力呀！二儿子也没有闲着，正在用竹草细心的编织着鸡笼。而尚未成年的小儿子呢，干不了什么事，也帮不了什么忙，只能趴在小溪边上，一边调皮地逗着小鱼，一边剥着莲蓬吃，摇着小脚的样子真令人喜爱！多么幸福的家庭啊！我深深地陶醉了……（2）你还知道哪些描写农村的古诗？ 四时田园杂兴 范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 村居 高 鼎 男女生比赛朗读茅舍、小溪、青草翁，指年老的男子。媪，指年老的妇女。调皮，是爱称，并无贬义。 通过熟字加偏旁识字，可以减轻学生的难度，有助于学生在较短的时间内，识记新的生字。通过课件，检查生字的读音。让学生了解这首诗的写作背景，有助于学生对这首词的理解。让学生画出这首词的朗读节凑，培养学生的节奏感，从整体上感知这首词的主要内容。通过重点句子，让学生感受田园风光。理解重点词语，有助于学生对诗句的理解让学生发挥想象，理解对老年人生活的安逸。理解词中下片的内容。通过对“喜”“卧”的理解，感悟小儿子的顽皮。招人喜爱。理解词中人物的活动。理解作者构思的巧妙。理解作者的描写方法。理解作者所要表达的方法。给学生一次写作的机会。让学生充分发挥想象，提高学生的写作能力。加强学生对古诗词的积累。
巩固提升 1.我会写词语锄（锄草） 莲（莲蓬） 翁（老翁） 铡（铡刀） 涟（涟漪） 瓮（瓮中） 2.读一读低下 吴音 鸡笼 莲蓬 翁媪 茅檐 让学生对生字、词语进行熟练掌握。
课堂小结 同学们，唐诗、宋词、元曲是我国古代文化瑰宝！希望同学们利用课余时间，读读唐诗、宋词、元曲，感受我国古代文学的艺术魅力。 总结全文，引导学生从中受到哪些教育。
作业布置 1. 有感情的朗读课文。2. 完成课后习题。 提高学生的朗读水平。
板书 清平乐 村居茅屋 溪上 青草 幸福、快乐锄豆 织鸡笼 剥莲蓬 让学生简单明了的理解课文主要内容。
教学反思 《清平乐 村居》此词描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣。作者把这家老小的不同面貌和情态，以及他们的美好的农家生活描写得有声有色，惟妙惟肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱。在教学中，通过抓住诗词中的重点词句的品读，让学生理解整首诗词的意境。如 “茅檐低小，溪上青青草。” 引导学生想象此句的画面，感受田园的风光。同时，借助课本中的插图，注释，教师的引导，学生通过小组合作交流，用自己语言概括诗词的大意，既有利于学生从整体上把握诗词的意境，又提高了学生的语言表达能力。
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第二十六课《清平乐 村居》练习
看拼音，写词语。
lǎo wēnɡ chú tou lián péng dī xiǎo wú lài
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、用“√”给画线的字选择正确的读音。
清平乐(lè yuè) 翁媪(ǎo wēn) 正在（zhēng zhèng）
卧剥(bō bāo) 无赖(lài nài) 鸡笼（lóng lǒng）
三、给句中的词语选择合适的解释。
茅檐：A茅屋。B茅屋的屋檐。 B A
1.冬日里，在茅檐下晒太阳，真是其乐融融。（ ）
2.茅檐低小，溪上青青草。（ ）
无赖：A放刁撒泼，蛮不讲理。B顽皮。
3.最喜小儿 无赖，溪头卧剥莲蓬。（ ）
4.他真是耍无赖，买了菜，却不愿给钱。（ ）
四、查字典填空。
1．“媪”字用音序查字法查音序（ ），用部首查字法应查（ ），再查（ ）
画，组词（ ）。
2．“蓬”字是（ ）结构的字，它的第五笔名称是（ ）；用音序查字法应
查音序（ ），再查音节（ ），组词（ ）。
五、写出下列诗句的意思。
1．醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
。
2. 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
。
六、判断下面的说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
1.“清平乐”是词牌，“村居”是词的题目。( )
2.这首词的作者是唐代的辛弃疾。( )
3.“一所低小的茅草屋，紧靠着一条清澈照人的小溪。溪边长满了碧绿的青草。”文中表达这个情景的句子是“茅檐低小，溪上青青草”。( )21世纪教育网版权所有
4.“锄豆”就是在地里将豆苗锄去。( )
七、课文早知道。
《清平乐 村居》是______(朝代)词人________写的一首描写__________的著名词作。“清平乐”是__________，“村居”是__________。词中描写了________、__________、
__________这些平常的农村景象，还写了__________、__________、__________等农村生活
景象，抒发了词人_________________________________________________________的思想感
情。
八、阅读。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
1.把这首词补充完整。
2.描写农村优美环境的句子： __________________________________________
3.描写老年夫妻亲热聊天的句子： _________________________________________
4.描写三个儿子不同形象的句子： _________________________________________
5.文中“无赖”是指（ ）
A. 不讲道理，刁钻泼辣 B. 顽皮
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第二十六课《清平乐 村居》答案
看拼音，写词语。
二、用“√”给画线的字选择正确的读音。
yuè ǎo zhèng bāo lài lóng
解析：多音字、易混字音辨析。
三、给句中的词语选择合适的解释。
B A B A
解析：结合语境，利用排除法。
四、查字典填空。
1.A 女 9 翁媪
2.上下 横撇 P pénɡ 莲蓬
解析：课文生字部首、音序的检查。
五、写出下列诗句的意思。
1.白发的老夫妻正亲热地坐在一起，带着微醉的神态谈论着家常事，其乐融融。
2.最讨人喜爱的是小儿子，他十分顽皮，瞧，他正躺卧在溪边剥吃着刚刚摘下的莲蓬呢。
解析：结合课文，写出诗句的含义。
六、判断下面的说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
(1)√ (2)× (3)√ (4)×
解析：2. 宋
4.锄去豆田里的草。
七、课文早知道。
南宋 辛弃疾 农村生活 词牌名 题目 茅屋 小溪 青草 喝酒聊天 锄豆 编鸡笼 喜爱农村安宁平静生活。21cnjy.com
解析：从课文主要内容的角度去分析。
八、阅读
1. 茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
2.茅檐低小，溪上青青草。
3. 醉里吴音相媚好，
4.大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
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清平乐 村居
苏教版 五年级上
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教学目标
导入新课
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教学目标
导入新课
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阁
词
“词”兴起于唐，兴盛于宋，“词”
又称长短句，一般分上阕和下阙，
“词”有固定的名称，叫“词牌”，
“渔歌子”“浣溪沙”“清平乐”
等都是词牌。
教学目标
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《清平乐》不是题目，而是词牌名，清平乐本
来是一种音乐歌曲，后来才用做词牌。照这
个词牌写出来的词，每首46个字，分为上
下两片，上片有4个韵脚，下片有3个
韵脚字。“村居”是这首词的题目，
意思是“农村人家”。
教学目标
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南宋大词人。字幼安，号稼轩，
其描绘田园风光的词，咏赞祖国
河山，也借啸傲山水、流连诗酒
来排遣自己的精神苦闷，情景如
画，笔调轻灵，风格清俊淡泊。
辛弃疾
教学目标
新课讲解
翁
锄
羽+公
钅+助
艹+连
莲
教学目标
新课讲解
陶 醉 明媚 锄头 剥开
zuì
mèi
chú
bāo
莲蓬 老翁 鸡笼 茅 檐
lián
wēng
lóng
yán
教学目标
新课讲解
了解写作背景
这首词题为“村居”，是词人晚年遭受排斥、打击，壮志难酬，归隐上饶地区农村时的作品。
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教学目标
新课讲解
清平乐 村居
茅檐/低小，溪上/青青/草。
醉里/吴音/相/媚好，白发/谁家/翁媪？
大儿/锄豆/溪东，中儿/正织/鸡笼。
最喜/小儿/无赖，溪头/卧剥/莲蓬。
教学目标
新课讲解
“茅檐低小，溪上青青草。”
这句描绘了哪些景物？
有何特点？
茅舍
小溪
青草
它们清新优美，
富有田园特色。
教学目标
新课讲解
你能描绘这句话中的美景吗？
一所低小的茅草房屋，紧靠着一条溪水淙淙，
清澈照人的小溪。溪边长满了碧绿的小草。
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教学目标
新课讲解
说一说“吴音、相媚好、
翁媪”的含义？
吴音
相媚好
翁媪
吴地的方言。
彼此之
间很亲热。
指老年
的夫妻。
翁，指年老的男子。
媪，指年老的妇女
教学目标
新课讲解
“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”
你是怎样理解这句话的？
带着醉意的吴地口音听来十分温柔美好，
那满头白发的公公婆婆不知是谁家的双亲父老。
从中你感受到了什么？
说明这对老年人生活温馨、精神愉
快，让人感到无限温情充溢胸中。
教学目标
新课讲解
这对“白发翁媪”
会谈论什么呢？
女
“如今生活多美好，三个儿子懂事、
孝敬我们，咱们这一生，过得也
充实了啊。”
男
“是啊，这三个孩子也争气，
让我省心啊。”
教学目标
新课讲解
诗人在农村
还看到了怎
样的情景？
最喜小无赖，
大儿锄豆溪东，
溪头卧剥莲蓬。
中儿正织鸡笼。
你是怎样
理解“无赖” ？
调皮，是爱称，并无贬义。
教学目标
新课讲解
你从“喜”和“卧”
中感受到了什么？
“喜”不仅仅是喜欢，还是这首词的点睛之笔。
小儿的顽皮和淘气，为这幅乡村图增添了更为祥和更为温馨的气氛，使它霎时有了生机，有了光彩。
“卧”字把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、
顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上，从而使人物形
象鲜明，意境耐人寻味。
教学目标
新课讲解
老夫妻的大儿子在小溪的东面，
锄豆田里的杂草。
二儿子正在编鸡笼子。
调皮可爱的小儿子，
趴在溪边剥着莲蓬。
你能用自己的语言说一说词中
第三、四句中人物的活动吗？
教学目标
新课讲解
诗人为什么这样构思？
诗人通过这样简单的情节和场面，寥寥
几笔描画出一幅富有田园特色的生活景
象，表现了农村和平安宁、自然朴素的
生活，具有浓郁的生活气息。
教学目标
新课讲解
这三个儿子中，你最喜
欢哪一个？为什么？
喜欢他的天真烂漫，喜欢他的无忧无虑，
更喜欢有了它，这个普通的农家给人的
那种美好的感觉。
小儿子
教学目标
新课讲解
作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？
从中你感受到了什么呢 ？
作者采用白描手法，直接描写了三个
儿子的行动，刻画了他们的可爱形象。
让人感到多么幸福的乡村生活啊，那对白
发夫妻陶醉了，作者辛弃疾看到此情此景，
也陶醉在这样的画面之中。
教学目标
新课讲解
这首词主要描写了什么？
表达了作者怎样的思想感情？
诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园
景物图，描绘了一家五口各具形态的情形。
借此表现人情之美和生活之趣。
表达了作者对安宁、悠闲、恬静、
幸福平淡的农村生活的向往。
教学目标
新课讲解
请将《清平乐 村居》
改写成一篇短文。
茅屋旁有一对白发苍苍的老夫妻，他们刚刚喝了一些酒，从他们红彤彤的脸上可以看出他们略带醉意，靠在一起，用吴地的方言一起亲热的交谈。
教学目标
新课讲解
大儿子正在小溪边东边的豆田里辛勤的锄草，干得多么卖力呀！二儿子也没有闲着，正在用竹草细心的编织着鸡笼。而尚未成年的小儿子呢，干不了什么事，也帮不了什么忙，只能趴在小溪边上，一边调皮地逗着小鱼，一边剥着莲蓬吃，摇着小脚的样子真令人喜爱！
多么幸福的家庭啊！我深深地陶醉了……
教学目标
新课讲解
你还知道哪些描写农村的古诗？
四时田园杂兴
范成大
梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，
惟有蜻蜓蛱蝶飞。
村居
高 鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
教学目标
巩固提升
1.我会写句子。
锄（ ） 莲（ ） 翁（ ）
铡（ ） 涟（ ） 瓮（ ）
锄地
铡刀
莲蓬
涟漪
老翁
瓮中
教学目标
巩固提升
2.读一读。
低下 吴音 鸡笼
莲蓬 翁媪 茅檐
教学目标
课堂小结
同学们，唐诗、宋词、元曲是我国古代文化瑰宝！希望同学们利用课余时间，读读唐诗、宋词、元曲，感受我国古代文学的艺术魅力。
教学目标
作业布置
1.有感情的朗读课文。
2.完成课后习题 。
教学目标
板书设计
清平乐 村居
茅屋 溪上 青草
幸福、快乐
锄豆 织鸡笼 剥莲蓬
谢 谢！
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