第3课 远古的传说
【学习目标】
知道炎帝、黄帝的传说故事，了解传说与神话中的历史信息。
【重点难点】
重点：传说中炎帝和黄帝的发明
难点：炎黄联盟、禅让制
【自主探究】
一、炎黄联盟
1.我国古代最为著名的传说人物是_______和_______。
2.四五千年前，中国进入_______时期。相传，_______、_______、_______等部落是当时黄河流域较大的部落。
3.黄帝和炎帝在_______展开大规模战争，之后结成联盟。
4.炎帝部落与蚩尤部落在_______激战，黄帝部落运用能辨明方向的_______打败蚩尤，_______被推举为部落联盟首领。该部落联盟逐渐形成为_______族，后人尊称炎帝和黄帝为中华民族的_______，海内外华人也以“_______”自称。
二、传说中炎帝和黄帝的发明
1.传说中炎帝教民_______，制作生产工具，种植_______和_______；还制作_______，发明_______，会煮盐，教人们_______。还制作乐器_______，并具有最早的天文和历法知识。
2.黄帝，姓公孙，名_______。相传黄帝已能建造宫室，制作_______，挖掘_______，制造船只，会炼铜，发明了_______和_______。当时，仓颉发明了_______，伶伦制作音律，_______发明算盘。黄帝的妻子_______擅长纺织，并会缫丝。
3.考古学者发掘出的_______、_______、_______、船型陶壶等，印证了我国原始社会晚期的社会发展水平。
三、尧舜禹的禅让
1.相传在黄帝之后，黄河流域的三个部落走向联盟，_______、_______、_______依次成为部落联盟的首领。当时实行_______，即将部落首领的位子传给贤德之人。
2.禹总结其父_______治水的教训，采用_______的方法，曾三过家门而不入，终于解除水患，得到民众爱戴，被尊称为“_______”.
【合作探究】
1.传说故事会：根据搜集的资料，小组内讲述远古传说故事。思考：这些传说故事与史实有什么区别？
2.“中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南针，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。”孙中山的题词赞颂的是谁？平定蚩尤乱最具有决定性意义的战役是什么战役？华夏族是怎样形成的？
3. 观察图片《传说中黄帝对中华文明的贡献》，分析：图片中的这些成就真的都是黄帝个人发明的吗？人们为什么要把那么多的发明都归功于黄帝呢？
4. 什么是禅让制？什么样的人才能被推举为部落联盟首领？这种制度对我们今天的社会主义建设有什么借鉴意义？
【学后反思】
答案
【自主探究】
一、1.炎帝、黄帝。
2.部落联盟；炎帝、黄帝、蚩尤。
3.阪泉。
4.逐鹿；指南车；黄帝；华夏；人文初祖；炎黄子孙。
二、1.开垦耕种；五谷、蔬菜；陶器；纺织；通商交换；琴瑟。
2.轩辕；衣裳；水井；弓箭、指南车；文字；隶首；嫘祖。
3.水井遗址、蚕茧和丝织品、原始骨笛。
三、1.尧、舜、禹；禅让制。
2.鯀；疏导；大禹。
【合作探究】
1.远古时期由于人们还没有创造文字，只能以传说的形式保存古代先民经历的历史。因此，这些传说有很强的历史真实性，但代代口耳相传，有些内容会发生变化，因此不能当成完全真实的历史。
2.黄帝，姓公孙，名轩辕。炎黄部落在涿鹿之战打败蚩尤。部落之间的攻伐战争打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合，为华夏族的形成奠定了基础。后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文始祖。
3. 这些发明是许多人长期探索实践的结果，不只是个人的功劳。这些历史记载反映的是那个时代我们祖先的聪明才智，由于黄帝是公认的华夏始祖，人们就把这些发明都归功于他。至今，世界各地的炎黄子孙都到黄帝陵祭拜，足见他在中华民族心目中的崇高地位。
4. 禅让实质是史前时期时期的一种民主推选部落联盟首领的制度。只有德才兼备的贤德之人才能被推举为部落联盟首领。在社会主义现代化建设的今天，我们更要重用人才，选贤与能。
第3课 远古的传说
【基础达标】
1.“黄河是我们的母亲河”“黄河，中华民族的摇篮”。四五千年前，黄河流域主要氏族部落有（ ）
①黄帝 ②炎帝 ③蚩尤 ④禹
A．①②③ B. ①②③ C. ①③④ D. ①②③④
2.在古希腊神话中，众神经常参加人间战争，传说在中国古代，也有一场“风伯御风，雨师行雨”的战役，在这一场战役中，炎帝、黄帝部落大败蚩尤部落。该战役发生在( )
A.周口店 B.琢鹿 C.南京 D.西安
3.黄帝陵和炎帝陵是炎黄子孙寻根祭祖的圣地，千百年来到这里扫墓祭奠的人络绎不绝，这是因为( )
A.炎帝和黄帝发明农耕、历法、船只 B.炎帝和黄帝是中华民族的始祖
C.炎帝、黄帝打败蚩尤后走向联合 D.陵园山环水绕，林木葱郁，风景优美
4.“日中为市，致天下之民，聚天下之货，交易而退，各得其所”。《周易》中的这句话反映了传说时代出现的哪一社会现象（ ）
A．炎帝时期，首创耒耜 B．黄帝时期，制作衣裳
C．炎帝时期，通商交换 D．黄帝时期，开垦耕种
5.“漂漂亮亮写中国字，堂堂正正做中国人”。这是新学期许多学校里的一项主要工作。在我国，汉字的渊源可追溯到传说时代，相传文字的发明者是（ ）
A．仓颉 B．嫘祖 C．黄帝 D．伶伦
6.课堂上，老师展出以下历史文物，并给出结论:传说时代人们已经会制作陶器，已经使用船做交通工具，出现了原始音乐。可见( )
A.考古发现是了解史前社会历史的重要证据 B.传说有时也能证明历史
C.这是炎帝和黄帝发明的 D.考古发现是获取历史知识的唯一途径
7.（2017·贵州六盘水）《礼记?礼运》：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废
疾者皆有所养，男有分，女有归”其中，“选贤与能”指的是我国古代的什么制度（ ）
A．分封制 B．世袭制 C．禅让制 D．宗法制
8.“禅让”是我国原始社会民主推举部落联盟首领的办法，《尚书》中便有《尧典》等篇，详细叙述了上古时期部落联盟首领“禅让”的故事。下列关于部落联盟首领禅让的顺序，正确的是（??? ）?
A．舜→禹→尧?? ?B．禹→尧→舜? C．尧→禹→舜??? D．尧→舜→禹
9.从右边材料，可以看出大禹采取什么方法治理水患（ ）
A．筑堤堵截洪水
B.用疏导的方法引洪水入海
C．修筑河堤大坝
D．用柴草堵塞决口
10. 看图片可以感受历史，下面是古代黄河流域的部落首领黄帝、尧、舜、禹的图像。据图回答下列问题。
（1）请你按生活年代排列出这四位部落首领的先后顺序。
(2)请你写出与黄帝同一时期的黄河流域的部落联盟首领。
(3)在这些首领中与我国原始社会末期一种民主推选部落联盟首领的制度相关的人物有哪些？这种制度叫什么？
【能力提升
11.阅读下列材料，探究下面问题。
材料一
材料二 2017年3月30日，丁酉年黄帝故里拜祖大典在河南新郑举行，大典沿用“同根同祖同源，和平和睦和谐”主题，现场约8000名海内外华人华侨祭拜祈福。祝福中华民族繁荣昌盛、伟大祖国兴旺发达、人类世界和平和谐。
（1）材料一是孙中山先生对哪位人物的高度评价？材料中重点肯定了他哪一方面的功绩？
（2）结合材料二和史实资料,你认为有关黄帝的神话传说哪些是可信的，哪些带有神话色彩? 怎样看更科学?
（3）我们中国人常称自己是“炎黄子孙”“华夏儿女”，这是为什么？
参考答案：
1.B 解析：本题考查学生的识记辨析能力。由题干“四五千年前”时间信息，可判断禹不符合题意，排除含④选项，B正确。
2.B 解析：本题考查学生的识记能力。黄河流域的黄帝部落联合炎帝部落与东方的蚩尤部落在涿鹿激战，打败蚩尤。
3.B 解析：本题考查学生的识记分析能力。相传炎黄部落联盟逐渐形成为华夏族，后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的始祖，故选B。
4.C 解析：本题考查学生的理解分析能力。由题干材料中“市”“ 聚天下之货”“ 交易”等信息，可判断材料介绍的是通商交换的现象，它属于炎帝的成就。故选C。
5.A 解析：本题考查学生的识记能力。相传黄帝时期，仓颉发明文字。
6.A 解析：本题考查学生的理解能力。远古时代留存下的先民活动遗址与文物，印证了一些传说的真实性。对于久远的历史传说，只能通过考古发现来了解史前社会历史。
7.C
8.D 解析：传说，尧年老时，推举舜做他的继承人，舜年老后，采用同样的方法把部落联盟的位置传给禹，因此，D正确。
9.B 解析：本题考查学生的阅读理解能力。由“通大川”“疏三江五湖”等信息，可判断B正确。
10.答案:(1)黄帝、尧、舜、禹。(2)炎帝、蚩尤等。(3)尧、舜、禹。禅让制。
11.答案：（1）黄帝 发明指南车,与炎帝部落联合打败东方蚩尤部落。（2）河南洛阳等地发现距今四五千年的水井遗址，在山西发现了四五千年的蚕茧和丝织品绢，在陕西宝鸡出土了船形陶壶，在甘肃出土了黄铜和青铜器等等，这些发现表明黄帝时期已能建造宫室、挖掘水井、制造船只、学会炼铜、养蚕缫丝、编出乐谱等,是可信的。但说这些是黄帝、嫘祖等个人的发明，就带有神话色彩了。
实际上其中的任何一项发明，都不会是一两个人的功劳，而是经过许多人长期探索实践的结果。
（3）炎帝和黄帝部落联合打败蚩尤部落后，结成联盟逐渐形成日后的华夏族，华夏族是中华民族的主干部分，因此海内外的华人称自己是“炎黄子孙”。
第3课 华夏之祖
【教学任务】
教
学
目
标
知识与
能力
了解华夏族的形成，炎帝、黄帝的重要发明，尧、舜、禹的禅让等远古传说。
过程与
方法
搜集盘古开天、女娲补天、后羿射日、大禹治水等资料，讲述相关传说故事；思考和认识传说与史实的区别。
情感态
度与价
值观
认识我们的祖先对人类文明的发展所作的贡献；炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，体验作为炎黄子孙的骄傲和自豪；学习大禹的创新精神和奉献精神。
重点
传说中的炎帝和黄帝的发明
难点
炎黄联盟、禅让制
【教学流程】
环节
教学问题设计
师生教学活动
二次备课
情境
引入
歌曲导入：播放《龙的传人》这首歌曲，引用其中的一句歌词“黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人”提问学生，我们都是龙的传人，作为龙的传人，你知道我们的祖先是谁吗？这节课我将与大家共同去寻祖探源。
师：播放歌曲，激趣导入。
生：听歌曲展开联想，回答问题，激发兴趣。
自主
探究
完成学案中自主探究中的题目
师：明确做题要求，指导学生根据要求自学课文并完成学案自主探究问题。
生：速读课文，完成自主题，勾画重点知识，初步掌握基础知识。
合作交流
展示提高
合作交流
展示提高
一、炎黄联盟
【问题1】传说故事会
根据搜集的资料，小组内讲述远古传说故事。思考：这些传说故事与史实有什么区别？
【问题2】炎黄战蚩尤
读材料，结合所学完成以下问题“中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南针，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。”
孙中山的题词赞颂的是谁？平定蚩尤乱最具有决定性意义的战役是什么战役？华夏族是怎样形成的？
二、传说中炎帝和黄帝的发明
【问题1】《始祖档案之炎帝》
观察图片《湖南炎陵县的炎帝陵庙》，结合课本正文，概括：传说中炎帝的发明有哪些？分组讨论：这些传说中炎帝的发明哪些是有科学依据的？请用所学知识加以印证。
【问题2】《始祖档案之黄帝》
课堂活动：小导游
黄帝陵位于陕西黄陵县城北，是国家级文物保护单位。每年清明时节，都有来自海内外的炎黄子孙到这里祭拜。观察图片《黄帝陵祭拜大典》，为来到这里的瞻仰的游客写一篇导游词，介绍黄帝的事迹和贡献
【问题3】
观察图片《传说中黄帝对中华文明的贡献》，分析：图片中的这些成就真的都是黄帝个人发明的吗？人们为什么要把那么多的发明都归功于黄帝呢？
三、尧舜禹的禅让
【问题1】尧舜禹其人其事
讲一讲有关尧舜禹的小故事，他们都有哪些优秀品质？禹和他的父亲分别用什么方法治水？结果怎样？从大禹治水的事迹中可以看到什么样的精神？
【问题2】禅让制
结合课本正文回答：什么是禅让制？讨论：什么样的人才能被推举为部落联盟首领？这种制度对我们今天的社会主义建设有什么借鉴意义？
生：讲述传说故事，思考回答问题。
师：远古时期由于人们还没有创造文字，只能以传说的形式保存古代先民经历的历史。因此，这些传说有很强的历史真实性，但代代口耳相传，有些内容会发生变化，因此不能当成完全真实的历史。
师：出示材料，指导分析。
生：阅读材料，讨论回答。
师：黄帝，姓公孙，名轩辕。炎黄部落在涿鹿之战打败蚩尤。部落之间的攻伐战争打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合，为华夏族的形成奠定了基础。后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文始祖。
生：观察图片，概括炎帝和黄帝的发明，分组讨论展示
师：投放图片，指导学生归纳概括，感受炎帝和黄帝对中华早期文明所作的贡献，理解“炎帝和黄帝是中华民族的人文始祖”。传说中难免会有神秘色彩，越来越多的考古发现印证了传说中的内容，要学会透过神秘的外壳，通过了解到的历史史实，提取传说中的真实历史成分。
师：投放图片，简介导游词书写格式和基本要求
生：观察图片，结合黄帝的发明，撰写导游词，增强自豪感和民族认同感。
生：看图分析回答问题
师：这些发明是许多人长期探索实践的结果，不只是个人的功劳。这些历史记载反映的是那个时代我们祖先的聪明才智，由于黄帝是公认的华夏始祖，人们就把这些发明都归功于他。至今，世界各地的炎黄子孙都到黄帝陵祭拜，足见他在中华民族心目中的崇高地位。
生：根据所知讲述尧舜禹的故事。思考回答问题
师：点评鼓励学生的展示。明确鲧用堵塞法治水失败，而大禹采用疏导的方法治水成功。从大禹治水的事迹中可以看到创新精神，不屈不挠、坚持不懈的斗争精神，无私奉献精神，敬业精神，高度的社会责任感等。
生：结合课文回答问题
师：禅让实质是史前时期时期的一种民主推选部落联盟首领的制度。只有德才兼备的贤德之人才能被推举为部落联盟首领。在社会主义现代化建设的今天，我们更要重用人才，选贤与能。
拓展延伸
游戏体验：远古传说与历史事实有什么联系和区别？
活动设计：教师用纸写好一个小故事，传给第一位学生，第一位学生看过之后小声讲给第二位学生，第二位学生以同样方式告诉第三位学生，以此类推，到最后一名学生讲出他听到的故事，和教师的原故事进行对比。体会传说与史实的差异。
师生间用谈话法交流得出结论：“传说”和“史实”的相同处是它们都曾是传说，其不同在于有没有地下考古发现的文字依据，如有则成为“史实”，如没有则还是传说故事。
反思完善
教后反思
