第5课 青铜器与甲骨文 学案
【学习目标】。
了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的文字。
【重点难点】
重点：青铜器的高超工艺
难点：甲骨文的造字特点
【自主探究】
一、青铜器的高超工艺
1.原始社会后期，出现了_______。商朝以后，青铜器主要用于_______、_______及_______等方面，功能由_______等发展到_______。
2.商周时期的工匠已准确掌握了_______、_______、_______的比例，用来制造不同用途的器具。在铸造技术上，采用“_______”。著名的_______是迄今世界上出土的最大的青铜器，重达_______千克，需要很多人协同合作才能制成。
二、甲骨文记事
1.甲骨文是刻写在_______和_______、_______等兽骨上的文字。1899年，清朝人
_______首次发现甲骨文。至今，已经识别的甲骨文有_______多字。
2.甲骨文记载的内容十分丰富，是中国已发现的古代文字中_______、______________的文字。目前所知，我国有文字可考的历史从_______开始。
三、甲骨文 的造字特点
1.甲骨文使用_______、_______、_______、_______等多种造字方法。_______是最原始的造字方法。
2.甲骨文已经具备了_______的基本结构，很多字体至今仍在使用。
【合作探究】
1. 商周时期的青铜器主要的铸造技术是什么？结合课本24页正文，谈谈商周时期青铜器制作工艺高超的具体表现有哪些？
2. 阅读课本25页“相关史事”，回答：甲骨文最早发现于何时？记载的内容有哪些？地位如何？
3. 阅读材料：许慎《说文解字?叙》：“周礼八岁入小学，保氏教国子，先以六书：象形者，画成其事，随体诘诎，日月是也；指事者，视而可识，察而见意，上下是也；会意者，比类合谊，以见指撝，武信是也；形声者，以事为名，取譬相成，江河是也；转注者，建类一首，同意相受，考老是也；假借者，本无其字，依声讬事，令长是也。……”回答：材料中涉及到的造字方法有几种？甲骨文使用的造字方法有哪些？其中最原始和最为进步的分别是哪种？
【拓展延伸】
以《文明恒久远，魅力夏商周》为题，写一篇历史小论文，展现夏商周时期灿烂辉煌的文明。
【学后反思】
答案
【自主探究】
一、1.铜器；饮食、祭祀、军事；食器。
2.铜、锡、铅；泥范铸造法；司母戊鼎；832.84.
二、1.龟甲、牛、羊；王懿荣；1500.
2.年代最早、体系较为完整；商朝。
三、1.象形、指事、会意、形声；象形。
2.汉字。
【合作探究】
1. 泥范铸造法；2.商周时期的工匠已准确掌握了.铜、锡、铅的比例，用来制造不同用途的器具。在铸造技术上，采用“泥范铸造法”。经过制模、雕刻纹饰、翻制泥范、高温焙烧、浇注金属液体、加工修整等工艺制成。
2. 甲骨文首次发现是在清朝，记载的是商朝、西周社会的内容，甲骨文的内容十分丰富，设计社会生活的很多方面，甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早，体系较为完整的文字。
3. 象形、指事、会意、形声、转注、假借；象形、指事、会意、形声；象形和形声。
【拓展延伸】
引导学生搜集资料，通过撰写小论文，使学生充分认识夏商周时期高度发达、灿烂辉煌的文明。
第5课 青铜器与甲骨文
【基础达标】
1.《越绝书》记载:“禹穴之时，以铜为兵。”我国古代出现铜器是在什么时候( )
A.原始社会后期 B.夏朝 C.商朝 D.西周
2.西周时期，周王对墓葬用品有严格的规定。如用鼎制度就明确规定为“天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎”。它反映的本质问题是（ ）
A．西周社会腐败现象严重 B．西周各地经济发展不平衡
C．反映了权力的大小和严格的等级界限 D．西周青铜铸造业落后
3.国家博物馆馆藏的两件商周时期的青铜器“四足带盖方鼎”和“商鸮卣”(如下图)被戏称为是中国版的“安卓小机器人”和“愤怒的小鸟”。 你知道这些精美的青铜器是采用什么方法制造出来的 ( )
A.高温锻打法 B.泥范铸造法 C.人工合成法 D.蒸煮法
4.文物是鲜活的历史。下列古代器物中，能印证商朝青铜器制作工艺高超的是（ ）
A.人面鱼纹盆 B.司母戊鼎 C.毛公鼎 D.兵马俑
5.妇好是商王的王后，一年夏天，北方边境发生战争，妇好自告奋勇，要求率兵前往，商王犹豫不决，占卜后才决定派妇好起兵，结果大胜。这个故事最早可能记载在( )
A.龟甲或兽骨上 B.竹简或木牍上 C.丝帛或麻布上 D.宣纸上
6.右图是发现于河南安阳的甲骨文，商朝的下列哪些社会活动有
可能记载在这些文字中（ ）
①祭祀 ②医药 ③刑法 ④旅游 ⑤战争
A．①②②④⑤ B．①②③⑤ C．②④⑤ D．①③④⑤
7. 文字是一种文化的载体，文字的出现是社会进入文明阶段的重要标志之一。我国有文字可考的历史开始于（ ）
A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.春秋
8.由于文字的产生，历代文明才能通过文字载体世代流传，甲骨文是汉字形成与发展的重要阶段，它以哪一种造字法为主（ ）
A．形声 B．会意 C．象形 D．指事
9.下列有关甲骨文的说法，正确的是( )
①至今出土的甲骨文已有16万片以上 ②主要出土于河南安阳、陕西和山东等 ③甲骨文是一种图画文字 ④已经具备了汉字的基本结构
A. ①②④ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②③④
10.阅读下列材料，回答下列问题。
材料一 青铜是铜、锡、铅为主要原料熔炼而成的合金，由于它具有良好的延展性、较高的硬度和强度等优点，人们用它来制作各种工具。青铜在人类文明的早期阶段，成为划时代的标志，人类社会早期文明时代，便称之为青铜时代。
材料二
（1）根据材料一，我国到哪一时期青铜器种类更加丰富？其功能发生了什么变化？
（2）)观察材料二，结合所学知识写出青铜器的制作流程。
（3）商周时期铸造的青铜器中最著名的代表是什么?铸造这样一个大型的青铜器需要二三百人，面对这么大的工程，人们却把它做得很好，你有何感想？
【能力提升】
11.阅读下面材料，回答问题:
材料一 甲骨文，又称“契文”“甲骨卜辞”或“龟甲兽骨文”，主要指中国商朝后期(前14一前11世纪)王室用于占卜记事而在龟甲或兽骨上契刻的文字，殷商灭亡周朝兴起之后，甲骨文还延绵使用了一段时期。是中国已知最早的成体系的文字形式，它上承原始刻绘符号，下启青铜铭文，是汉字发展的关键形态。
材料二
材料三 与甲骨文同时存在的人类古老文字包括两河流域的楔形文字、古埃及象形文字和玛雅人图形文字，这三种古文字早已灭绝，唯有甲骨文演变成了今天的汉字，并对朝鲜、日本、越南等国产生了重要影响，并且联合国规定的六种工作语言中，汉字就是其中的一种。
(1)根据材料一指出什么叫甲骨文。结合所学知识，指出甲骨文的历史地位。
(2)材料二中的甲骨文使用了哪种造字方法?
(3)根据材料三指出与甲骨文同时存在的古老文字还有哪些。指出甲骨文的历史价值。
参考答案：
1. A
2.C 解析：商朝以后，青铜器的功能由食器发展到礼器，成为王公贵族象形身份地位乃至国家权力的象征，特别是礼器的数量反映了权力的大小和严格的等级界限，所以C正确。
3. B 解析：本题考查学生的识图辨析能力。我国商周时期青铜器制作工艺高超，在铸造技术上采用“泥范铸造法”，所以B正确。
4.B
5. A 解析：本题主要考查学生的理解分析能力。题干中的关键信息是“商王”，链接所学知识可知，商朝使用的文字是刻写在龟甲或兽骨上的文字，被称为“甲骨文”。
6. B 解析：本题考查学生的识记辨析能力。甲骨文记载的内容丰富，包括祭祀、战争、农业、数字刑法等，还有医药、气象、天文历法等，所以B正确。
7.B
8.C 解析：本题考查学生的理解分析能力。象形是最原始的造字方法，甲骨文中约40%都是象形字，所以它是最主要的造字方法。
9. A 解析：本题主要考查学生的识记辨析能力。分析所给选项①、②、④叙述符合史实，所以A项正确。
10.答案：（1）商朝以后 功能由食器等发展到礼器，成为王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物。（2）经过制模、制作纹饰、翻制泥范、高温焙烧、浇注金属液体、加工修整等工艺制成。
（3）司母戊大方鼎。反映了我国古代工匠的聪明才智，象征着那个时代灿烂辉煌的青铜文明，也体现了我国古代劳动人民吃苦耐劳、不怕困难、善于合作、敢于创新的精神。（其它言之有理即可）
11.答案:(1) 商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。是中国已发现的古代文字中最早、体系较为完整的文字，是汉字形成与发展的重要阶段。
(2)会意。
(3)两河流域楔形文字、古埃及象形文字和玛雅人图形文字。对中国文字的形成与发展有深远影响，对世界文明发展也产生重要影响。
第5课 青铜器与甲骨文
教
学
目
标
知识与
能力
了解夏、商、西周青铜制造业的基本史实和特点，知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文发现的基本史实和影响，知道甲骨文的造字特点，培养观察、想象、归纳概括的能力。
过程与
方法
阅读《相关史事》内容，观察《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及铭文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形举例》等图标，了解史实，思考夏、商、西周时期青铜制造业的特点和甲骨文的造字特点。
情感态
度与价
值观
初步认识、理解夏、商、西周时期高度发达的文明，明确中华民族文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强学生的民族自豪感和民族自信心。
重点
青铜器的高超工艺、甲骨文
难点
甲骨文的造字特点
【教学流程】
环节
教学问题设计
教学活动设计
二次备课
情境
引入
观看第29届奥运会开幕式片段（活字印刷术和汉字演变过程）
刚刚我们看到的汉字发展和演变的历程，是我们伟大祖先的智慧结晶。中国的汉字在世界语言文字上独树一帜，它结构复杂，被称为方块字。是世界上使用时间最长、使用范围最广的一种文字，是联合国六种工作语言之一。你知道我们今天的汉字是怎么来的吗？我国有文字可考的历史是从什么时候开始的？让我们一起学习第5课。
师：播放视频，激趣导入。
生：观看视频片段，思考问题，激发求知欲。
自主
探究
完成学案中自主探究题目
师：明确做题要求，指导学生根据要求自学课文并完成学案自主探究问题。
生：速读课文，完成自主题，勾画重点知识，初步掌握基础知识。
合作交流
展示提高
合作交流
展示提高
一、青铜器的高超工艺
【问题1】青铜器之用途功能
观察图片《夏代青铜器》《商代青铜器》《周代青铜器》，议一议，它们的用途可能是什么？结合课本正文分析：商朝以后青铜器的功能发生了怎样的变化？
【问题2】青铜器之铸造工艺
商周时期的青铜器主要的铸造技术是什么？结合课本24页正文，谈谈商周时期青铜器制作工艺高超的具体表现有哪些？
【问题3】青铜器之典型代表
观察图片，写出这两件青铜器名称。
活动：课堂速算，体验惊奇
司母戊鼎是迄今世界上出土的最重的青铜器，重达832.84千克，这相当于班里多少名学生的体重之和？铸造司母戊鼎需要溶解铜液，如果每个坩埚一次熔铜12.5千克，至少需要多少个坩埚同时进行熔化？如果每个坩埚需要四个人，要完成如此浩大的工程需要多少人协同工作？
二、甲骨文记事
【问题1】猜猜我是谁
观察图片《甲骨文字例》，小组合作进行文字辨识，比一比哪个小组辨识的更准确。
【问题2】一片甲骨惊天下
阅读课本25页“相关史事”，回答：甲骨文最早发现于何时？记载的内容有哪些？地位如何？
三、甲骨文的造字特点
【问题1】智慧造字传承文明
阅读材料：许慎《说文解字?叙》：“周礼八岁入小学，保氏教国子，先以六书：象形者，画成其事，随体诘诎，日月是也；指事者，视而可识，察而见意，上下是也；会意者，比类合谊，以见指撝，武信是也；形声者，以事为名，取譬相成，江河是也；转注者，建类一首，同意相受，考老是也；假借者，本无其字，依声讬事，令长是也。……”回答：材料中涉及到的造字方法有几种？甲骨文使用的造字方法有哪些？其中最原始和最为进步的分别是哪种？
【问题2】为汉字点赞
观察图片，了解汉字的发展演变过程，谈谈你的感受有哪些？
师：出示图片，指导学生讨论分析，明确商朝以后，青铜器作为礼器，其数量反映了当时权力的大小和严格的等级差异。
生：观察图片，猜测青铜器的用途，了解功能的变化。
生：结合课文回答问题，总结青铜器制作工艺高超的表现。
师：指导学生归纳，明确青铜制造业是当时文明的典型代表，具有工艺高超，品种繁多，应用普遍，分布广泛等特点。
生：观察图片，准确书写青铜器名称。快速计算，体验青铜器制作的艰辛，感受我国劳动人民的智慧。
师：指导学生课堂速算，帮助学生形象的了解铸造司母戊鼎的规模，加强对其地位“司母戊鼎是世界上最大的青铜器”的形象认识。
生：小组合作，辨识文字。
师：出示甲骨文字例，指导学生进行文字辨识，激发学习兴趣。
生：阅读材料，回答问题。
师：指导学生分析材料回答，明确甲骨文首次发现是在清朝，记载的是商朝、西周社会的内容，甲骨文的内容十分丰富，设计社会生活的很多方面，甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早，体系较为完整的文字。
师：出示材料，指导学生提取有效信息回答问题。明确甲骨文使用多种造字方法，已经具备了汉字的基本结构。
生：阅读材料，根据问题提取有效信息回答，了解甲骨文的造字方法。
师：投放图片，引导学生了解汉字演变过程，教育学生热爱汉字，写好汉字，担负起中华文化的传承者。
生：观察图片，认识甲骨文是汉字形成与发展的重要阶段。
拓展延伸
历史小论文
《文明恒久远，魅力夏商周》
夏商西周三代，是中华文明的形成时期，直接影响着其后中国历史和文化的发展。青铜器和甲骨文反映了当时高度发达的文明。夏商西周三代是中国史上从传说走向有文字记载的历史时代，甲骨文是汉字形成与发展的重要阶段，对中华文明的形成与发展有深远影响。学完本课后，请以《文明恒久远，魅力夏商周》为题，写一篇历史小论文，展现夏商周时期灿烂辉煌的文明。
师：引导学生搜集资料，撰写历史小论文，帮助学生充
分认识夏商周时期高度发达、灿烂辉煌的文明。
生：查阅、整理资料，掌握正确的历史小论文写作格式，通过撰写文章，认识青铜器和甲骨文是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶。
反思完善
教后反思
