《太阳系大家族》第1课时习题
基础题
1．填空
（1）地球自转一周为（ ）时间，公转一周为（ ）时间；月球绕地球转一周为（ ）时间。?
（2）太阳大，地球小，（ ）绕着（ ）跑；地球大，月亮小，（ ）绕着（ ）跑。
（3）地球上四季的变化是由于地球绕太阳公转时稍稍有些（ ）所产生的。
（4）地球在围绕太阳旋转时，稍稍有些（ ）。当太阳的直射点照在地球倾向太阳的半球上时该半球处于（ ）季，另外半球就处于（ ）季。
（5）四季的形成和（ ）有关。
（6）太阳（ ）直射赤道，地球围绕太阳旋转时稍稍有倾斜。
2．判断
（1）太阳总是直射地球的赤道。（???????）?
（2）不能用望远镜直接看太阳。（???????）?
（3）四季的形成与地球的公转有关。（?????）
（4）地球自转一周的时间是一年。（ ）
（5）月球自身不发光，它可以反射太阳光。（ ）
综合题
你能说一说太阳、地球和月球之间的关系吗？
四季更替的原因是什么？
提高题
1．设计四季形成的实验。
2．设计太阳直射和斜射的温度差异实验（写出实验过程即可）
参考答案
一基础题
1．（1）24小时，一年，27.3天（2）地球，太阳，月球，地球（3）倾斜（4）倾斜，夏季，冬季（5）地球的公转（6）不总是
2．× √ √ × √
二、综合题
1．月球围绕地球转，地球围绕太阳转，月球围绕地球公转一周是27.3天，地球围绕太阳公转一周是一年。
2．太阳不总是直射赤道，因为地球围绕太阳旋转时稍有倾斜，当太阳的直射点照在斜向地球的半球上时，该半球处于夏季，另外半球就是冬季。
三、提高题
1．实验材料：地球仪，手电筒
实验过程：一个学生手拿手电筒站在中间当做太阳，另一个学生手拿地球仪围绕这个学生转，拿手电筒的同学的光源要随地球仪转动。
实验现象：地球仪上两个半球的光源的直射和斜射会发生交替变化。
实验结论：太阳不总是直射赤道，因为地球围绕太阳旋转时稍有倾斜，当太阳的直射点照在斜向地球的半球上时，该半球处于夏季，另外半球就是冬季。
2．在两个信封中放入两个温度计，一个信封平放，另一个信封斜放，过几分钟观察两个温度计的差异。
《太阳系大家族》第1课时学案
一、学习目标
1．了解日、地、月关系。
2．理解四季的形成与地球公转的关系。
学习过程
1．自主探究
（1）你知道太阳、地球和月球三者的关系吗？
你知道地球的四季是怎样形成的吗？查找资料说一说吧。
2．合作探究
（1）读教材做太阳直射和斜射的实验你有什么发现？
（2）你能和你的同学一起做四季形成的实验吗？
《太阳系大家族》第1课时教案
教学目标
1．了解日、地、月之间的关系。
2．知道四季的成因。
3．能够做阳光直射与斜射形成的温度差异的实验。
教学重点
日地月之间的关系和四季的成因
教学难点
四季成因实验
教学方法
讲解法、实验法
课前准备
地球仪、手电筒、温度计和图片资料
课时安排
2课时
教学过程
导课
谈话：上节课我们学习了月球的相关知识，谁能给大家来说一说。
生：我们了解到月球的基本情况，没有水和空气……
生：我们了解了人类对月球的探索历史……
师：我们人类不仅探索了月球，我们探索宇宙的脚步走的更深更远，今天我们就来探索一下我们所生存的太阳系。
新授
（一）认识日地运动
提问：谁来说说太阳、地球、月亮是怎样运动的？
提问：月球绕地球转、地球在自转的同时又绕太阳公转。你知道公转一圈的时间是多少吗？
提问：怎样记住太阳、地球、月亮是怎样运动的？
学生自由发表见解，教师出示儿歌：太阳大地球小，地球绕着太阳跑；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。
教师总结：月球围绕地球转，地球在自转的同时带着月球围绕太阳公转，公转周期大约一年。
（二）认识四季的成因
1．提问：（1）每年都有几个季节？冬天过去春天一定会来吗？
不同的季节，正午时的太阳高度一样的吗？
不同的季节白天的时间一样长吗？你知道什么季节的白天长？什么季节的白天短？
（4）春、夏、秋、冬四个季节的气温一样的吗？你是怎样知道的？
2．谈话：生活实践告诉我们，一年有四个季节，这四个季节是循环出现的，在不同的季节，太阳的高度、白天的时间、气温都有差别，这些差别与什么有关？地球上为什么会有季节的变化？这是我们今天要讲的第二点内容。
3．实验：
（1）观察太阳直射、斜射的差异。温度计正对着太阳，即受太阳直射、温度上升快，温度计上的读数高；温度计斜着接受太阳光，即获得的热量少，温度计上的读数低。
（2）演示地球仪，让地轴对着北极星绕电灯或蜡烛火转一圈，讲述：当地球绕太阳转到3月时，太阳直射赤道，被半球、南北球均受太阳光斜射，此刻北半球为春季，南半球则为秋季；当地球绕太阳转到6月时，太阳光直射北半球，北半球则为夏季，而南半球得到的洋刮宫内更斜，则为冬季；当地球绕太阳转道12月时，北半球阳光斜射的角度最小，气温低则为冬季，而南半球得到阳光直射是夏季。地球上四季的变化是由于地球始终斜射着身体对着北极星绕太阳公转造成的。
学生自己分组实验
学生分组实验探究四季的形成和太阳直射斜射的关系，教师巡视指导。
练习
1．地球自转一周为（ ）时间，公转一周为（ ）时间；月球绕地球转一周为（ ）时间。?
2．太阳大，地球小，（ ）绕着（ ）跑；地球大，月亮小，（ ）绕着（ ）跑。
3．地球上四季的变化是由于地球绕太阳公转时稍稍有些（ ）所产生的。
4．地球在围绕太阳旋转时，稍稍有些（ ）。当太阳的直射点照在地球倾向太阳的半球上时该半球处于（ ）季，另外半球就处于（ ）季。
总结
提问：同学们，上了这节课你有什么收获？除了这节课的知识，你还先知道什么？
教师总结：通过这节课我们理解了太阳、地球和月球之间的关系，知道了四季的形成和太阳与地球的近远没有关系而和太阳的直射和斜射有关系。
作业
课后自己做四季形成实验。
板书
太阳系大家族
月球围绕地球转，地球在自转的同时带着月球围绕太阳公转，公转周期为一年。
直射
斜射
日 地关系
课件15张PPT。苏教版小学科学六年级上册第3课第四单元太阳系大家族 太阳、地球、月球运行示意图太阳系大家族 太阳系大家族 太阳系大家族 太阳系大家族 太阳系大家族 太阳系大家族 月球绕着地球转，地球在自转的同时又绕着太阳公转。公转一圈的时间是多少？按什么方向公转？公转一圈的时间为一年。公转的方向是自西向东。太阳系大家族 太阳大，地球小，地球绕着太阳跑；
地球大，月球小，月球绕的地球跑。太阳系大家族 太阳并不总是直射赤道，因为地球绕太阳旋转时，稍稍有些倾斜。地球上会有什么变化呢？
太阳系大家族 太阳系大家族 太阳不总是直射赤道，因为地球围绕太阳旋转时稍有倾斜，当太阳的直射点照在斜向地球的半球上时，该半球处于夏季，另外半球就是冬季。练习 1．地球自转一周为（ ）时间，公转一周为（ ）时间；月球绕地球转一周为（ ）时间。?
2．太阳大，地球小，（ ）绕着（ ）跑；地球大，月亮小，（ ）绕着（ ）跑。
3．地球上四季的变化是由于地球绕太阳公转时稍稍有些（ ）所产生的。
4．地球在围绕太阳旋转时，稍稍有些（ ）。当太阳的直射点照在地球倾向太阳的半球上时该半球处于（ ）季，另外半球就处于（ ）季。24小时一年27.3天地球太阳月亮地球倾斜倾斜夏季冬季实践作业 自己做四季形成实验，与同学们分享。
