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语文S版四年级上第32课教学设计
课题 牛郎织女 单元 第八单元 学科 语文 年级 四年级
学习目标 知识目标 识记本课8生字，正确流利的朗读课文。
能力目标 掌握“周到、心灵手巧”等词汇的含义，能复述故事情节。
情感态度和价值观目标 感受牛郎、织女的勤劳和善良，体会他们之间的真挚情感。
重点 1.会快速的默读课文。2.分析故事人物的性格特点，把握故事结构。
难点 体会牛郎、织女之间的真挚情感，理解故事所反映的社会问题。
学法 问题学习、自主学习 教法 引导、师生互动
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：（演示第2张幻灯片）这是一张星空图片，中间一条就是天河，天河两岸各有一颗明亮的星分别是牛郎星和织女星。关于这两颗星民间早就有一个故事，今天我们就来完整的了解故事内容。（演示第3张幻灯片） 观察图片读课题《牛郎织女》 图片引入，引起学生的好奇心。让学生明白要学的内容是什么。
讲授新课 一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：（演示第4张幻灯片）1.快速默读读课文，注意读准字音，读通句子。2.标注好自然段，大体了解故事内容。3.注意读书姿势要端正。（二）交流汇报： 1.出示带音生字：郎、嫂、锦、饰、衰、尸、嫁、隔（演示第5张幻灯片） 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？2.出示含有生字的词语和本课重点词语：（演示第6张幻灯片）周到 装饰 轻盈 彩锦 心灵手巧贤惠 惩罚 隔着 尸骨 暴跳如雷（1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读）（2）词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。3.理解重点词语：（演示第7-8张幻灯片）周到：各方面都顾及到；周全。装饰：在身体或物体的表面加些附属的东西，使之更美观。心灵手巧：心思灵敏，手艺巧妙(多用在女子)。贤惠：妇女有德行，态度和气，善良温顺而通情达理，心灵手巧。佩服：钦佩、信服。暴跳如雷：急怒时一边叫一边乱跳，像打雷一样猛烈，发出巨大响声。形容又急又怒，大发脾气的样子。 4.生自由说说这个民间故事主要内容是什么？（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）总结整理：讲述了牛郎织女相爱但却被王母娘娘拆散，只能一年一度鹊桥相会的奇幻爱情悲剧故事。（演示第9张幻灯片） 二、精读课文。 （一）全文共分二部分，分别讲了什么内容？（演示第10张幻灯片）第一部分 (8段)：牛郎与老牛相依为命，老牛将织女下凡的事情告诉给牛郎，牛郎与织女相识并一起生活了。第二部分（7段）：牛郎织女过着男耕女织的幸福生活，老牛不幸离世，接着王母娘娘到人间抓织女回天庭，并让他们一年见一次面。（二）学习第一部分默读课文，思考回答问题。（演示第11-14张幻灯片）1.牛郎的童年生活是怎样的？（1）是个孤儿，哥嫂对他不好，吃不好，穿不暖，无依无靠。（2）与牛为伴，把牛照顾的很周到。怎么算周到呢？又肥又嫩的青草、最干净的溪水、夏天树林里休息、冬天晒太阳、身上干干净净、牛棚清清爽爽。由此看出牛郎是一个怎样的孩子？2.和哥嫂分家后是怎么生活的？ 老牛年岁长了，干活也不行了，哥嫂一起把他分出去，牛郎与老牛相依为命。3.牛郎是怎么与织女相识相爱的？（1）老牛把织女下凡的消息告诉给牛郎，并叮嘱要把握机会。（2）牛郎与织女在树林里相识并被牛郎的遭遇和善良打动，决定留下来与牛郎结为夫妻。4.其它仙女为什么佩服织女？（1）织女为一个穷小子放弃天庭的荣华富贵。（2）敢于挑战天庭的秩序。过渡：幸福的生活总是那么短暂，很快王母娘娘便发现了织女不在的情况。我们接着读故事，看看发生了什么。（三）学习第二部分默读课文，思考问题。（演示第15-18张幻灯片）1.谁来描述牛郎织女的幸福生活？（1）男耕女织、美满幸福，并育有一男一女两个孩子。（2）织女喜欢这种生活，不喜欢富丽堂皇的天庭生活。织女却有一种预感，好像有事情发生。2.老牛离去时叮嘱牛郎什么话？把皮留下，遇到紧急情况可以披上。3.王母娘娘知道后，有什么表现？（1）暴跳如雷、发誓、严厉惩罚（2）狠狠推到孩子、拽着织女就走大家读后觉得王母娘娘是怎样的人？ 4.牛郎追上织女了吗？（1）披上老牛的皮、飞起来。（2）眼看追上了，却被王母娘娘的一条天河挡住去路。（3）最后每年七月七日，人间的喜鹊都去天河搭桥，让这苦命的夫妻、孩子能见上一面。三、归纳总结（演示第19-21张幻灯片）1.你喜欢牛郎织女的故事吗？这个故事为什么能流传那么广泛？故事中牛郎织女那么勤劳、善良，他们冲破了那么多的阻力，建立了深厚、真挚、牢固的感情。故事真切的表达了人们美好生活的追求和向往，所以它能流传那么广泛。2.列提纲，接着复述故事。（1）列提纲：①牛郎身世——②照看老牛——③老牛说话——④织女下凡——⑤相识织女①辛勤劳动——②老牛留言——③织女被抓——④牛郎追赶——⑤隔河相望（2）教师复述：很久很久以前，有一位孤儿跟着哥哥嫂子过日子，哥哥嫂子待他很不好，给他吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮，就叫他去放牛，他没有名字大家都叫他牛郎。 牛郎待他的牛很好，每天放牛，牛郎都牵着他的牛去吃最好的的青草，老牛渴了，牛郎就牵这他的牛去小溪的上游去喝最干净的泉水，老牛对他也很亲密，经常用慈祥的眼光看着他，还用舌头舔舔牛郎的手。 一天，牛郎去喂牛，忽然听到有人叫“牛郎”在微弱星光下，原来是老牛在讲话，老牛说：“明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山那边有一片湖，湖那边有一片树林，在树林里，你会看见一位美丽的姑娘，可不要错过这个机会呀。”第二天黄昏，牛郎翻过那座山，在湖旁的树林里，遇见了一位美丽的姑娘，她是王母的外孙女，看王母睡着了，就偷偷跑下了凡间于是牛郎与织女结为夫妻。 一转眼三年过去了，牛郎织女过着男耕女织的生活，日子过得挺美满。好景不长，织女被抓走了，牛郎携子追赶，王母用玉簪划了一条天河。从此，牛郎变成了牵牛星，织女变成了织女星，两人只能隔河相望。四、课堂练习（演示第22-23张幻灯片）1.我会读：周到 装饰 衰老 彩锦 心灵手巧嫂子 惩罚 隔着 尸骨 心急如焚2.我会写句子：心灵手巧：①她不仅学习优秀，而且心灵手巧。②小红心灵手巧，能做很多东西。周到：①周到的服务才能赢得顾客的信任。②她工作热情,服务周到，受到人们的好评。五、作业布置（演示第23张幻灯片）1.复述故事。2.完成课后习题。 学生按要求读课文。学生根据老师出示的生字卡读出字音。同学之间交流互相提问识记生字。学生查阅资料指名回答学生交流师生共同总结学生交流师生共同总结 指名回答师生总结 指名学生回答指名回答字勤劳、善良指名回答 学生交流师生总结 学生读课文学生小组讨论 学生读课文共同总结学生读课文指名回答蛮横、没有爱心的人学生讨论交流学生汇总学生回答喜欢学生尝试复述故事齐读、指名读 略读课文，就要放手给学生去读。在轻松的状态下认识本课字词。让学生了解重点词语的意思。提高学生概括能力。把文章分层，完整把握文章结构。 问题引领，学会分析，提高思维能力。 透过关键词语理解人物的形象。 列提纲，提高学生的概括能力。训练学生的理解能力和语言表达能力。让学生掌握词语的意思并练习写句子。
课堂小结 牛郎织女的传说是一段流传久远的民间故事，它以完整曲折的情节、朴素自然的语言、奇幻的神话色彩，深深赢得人民群众的喜爱。故事语言简洁、清新自然，读来琅琅上口。 归纳总结本课所讲内容。
板书 提现文章结构，使学生一目了然
教学反思 因为学生对这个故事很熟悉，而课文语言又通俗易懂，所以我决定以引导学生自主学习为主。通过教师的引导和学生自主参与地巧妙结合，培养了学生自主学习、解决问题的能力。通过对人物的细致分析，问题的合作探讨，更深入地了解文章的主要内容和主题思想。感觉对故事背后的社会问题设计不多，加入一些效果可能会更好一些。
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《牛郎织女》练习
一、给加点字选择正确的读音，画“√”。
彩锦（mián jǐn） 衰老(āi shuāi)
拽着(yè zhuài) 心急如焚 (fěn fén)
霎时间(sà shà)
二、照样子，写词语。
1.笑嘻嘻（ABB式）___________ ___________ ___________
2.清清爽爽（AABB式）___________ ___________ ___________21cnjy.com
3.天兵天将（ABAC式）___________ ___________ ___________21·cn·jy·com
三、解释词语然后写句子。
1.心急如焚_________________________________________________www-2-1-cnjy-com
_________________________________________________2-1-c-n-j-y
2.佩服________________________________________________21*cnjy*com
_________________________________________________【来源：21cnj*y.co*m】
解释下列带点词语的意思。
1. 其实没人听他的，唯独老牛侧着耳朵，好像听得很有味儿。
_________________________________________________【出处：21教育名师】
2. 王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现了一条天河。
________________________________________________【版权所有：21教育】
五、给下列句子排序。
（ ）地洞又深又滑，小猴子没办法爬上来，急得大哭。
（ ）小猴子很淘气，一会儿爬，一会儿跳，玩得十分高兴。
（ ）猴子妈妈更加着急，在附近跑来跑去，也找不到小动物来帮忙。
（ ）它一不小心，掉进了地洞。
（ ）后来，猴子妈妈看到了一根很结实的青藤绕着大树生长，它想出了一个好办法。
（ ）猴子妈妈带着小猴子到树林里去玩。
（ ）小猴子顺着青藤爬了上来。
六、按要求做题。
1. 你喜欢牛郎织女的故事吗？这个故事为什么能流传那么广泛？
_____________________________________________________________________
2. 阅读2篇民间故事。
_____________________________________________________________________
七、阅读
父爱的高度
好多年都没有看过露天电影了。
记得小时候，家在农村，那时电视、碟机这类玩意在乡下压根就没见过，更别说是享用了。所以要是逢有哪个村子放电影，周围十里八村的人就都赶着去，在那露天地里，黑压压的一片，煞是壮观。
那时父亲还年轻，也是个电影迷。每遇此等好事，就蹬着他那辆已不可能再永久下去的老“永久”自行车，带着我便摸黑去赶热闹。2·1·c·n·j·y
到了电影场，父亲把车子在身边一撑，就远远地站在人群后边。我那时还没有别人坐的板凳腿高，父亲就每每把我架在他的脖子上，直至电影结束才放下。记得有一次，看《白蛇传》，骑在父亲的脖子上睡着了，竟尿了父亲一身，父亲拍拍我的屁股蛋子，笑着说：“嗨！嗨！醒醒，都‘水漫金山’了！”21教育名师原创作品
一晃好多年就过去了，我已长得比父亲还高，在人多的地方，再也不用靠父亲的肩头撑高了。
春节回家，一天听说邻村有人结婚，晚上放电影，儿时的几个玩伴就邀我一同去凑热闹。我对父亲说：“爸，我去看电影了！”21*cnjy*com
父亲说：“去就去么，还说什么，又不是小孩子了！”
“你不去？”
“你自个去吧，我都六十几的人了，凑什么热闹！”
来到电影场，人不算多，找个位置站定。过了不大一会，身边来了一对父子，小孩直嚷嚷自己看不见，如多年前父亲的动作一样，那位父亲一边说着“这里谁也没你的位置好！”一边托孩子骑在了自己脖子上，孩子在高处咯咯地笑着。www.21-cn-jy.com
我不知怎么搞得，眼一下子就湿润了。这么多年了，我一直在寻找一个能准确代表父爱的动作，眼前这一幕不就是我找寻的结果吗？21·世纪*教育网
想起了许多往事，再也无心看电影。独自回家。
敲门。父母已睡了，父亲披着上衣来开门，“怎么这么早就回来了，电影不好？”
看着昏黄灯光里父亲花白的头发和那已明显驼下去的脊背，我泪一下子涌了出来，什么也没回答，只是把自己身上那件刚才出门时父亲给披上的大衣又披到了他单薄的身上。【来源：21·世纪·教育·网】
是啊，父亲一生都在为儿子做着基石，把儿子使劲向最理想的高度托，托着托着，不知不觉间自己就累弯了，老了。
我知道，这一生，无论我人生的坐标有多高，都高不出那份父爱的高度，虽然它是无形的，可我心中有把尺啊！
1．在括号里选择正确的读音，对的打“√”。
板凳（dēnɡ dènɡ） 结束（sù shù）
睡着了（zháo zhuó） 不知不觉（jué jiào）
2．找出下列词语的反义词
热闹-- 结束--
3．“父亲每每把我架在他的脖子上”中，“每每”的意思是（ ）
①有一次
②每一次
③每天每月
4．“我知道，这一生，无论我人生的坐标有多高，都高不出那份父爱的高度”，你是怎样理解这句话的？
__________________________________________________________________________________
《牛郎织女》答案
一、给加点字选择正确的读音，画“√”。
jǐn shuāi zhuài fén shà
解析：考察学生掌握的字音。注意形近字的区别。
二、照样子，写词语。
三、 解释词语然后写句子。
1. 心里急得象着了火一样。形容非常着急。 火车就要开了，可我还没到，我心急如焚。
2. 钦佩、信服。 你英语很好,我真的很佩服。
解析：答案不是唯一的，主要考察学生对字词意思的掌握。
四、解释下列带点词语的意思。
1.唯独：唯一的一个。
2.霎时间：片刻﹐一会儿。很短暂的一段时间，形容非常迅速。
解析：主要考察的是学生对本课字词的掌握情况。
五、给下列句子排序。
4、2、5、3、6、1、7
解析：考察学生对句子逻辑次序的理解。
六、根据要求做题。
七、阅读。
1. dènɡ shù zháo jué
2. 清冷 开始
3. ②
4. 父爱如山,厚实而坚挺。这句话反映的是父亲对自己的爱,是无法超越的。而且自己也深深体会到了这份爱的厚重。21世纪教育网版权所有
解析：考查学生对问题的理解能力，短文就是歌颂无私的父爱，教育孩子们不要忽略自己的亲人。答案不唯一，只要答出意思即可。21教育网
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牛郎织女
语文S版 四年级上
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教学目标
导入新课
教学目标
导入新课
教学目标
初读感知
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。
2.标注好自然段，大体了解课文内容。
3.注意读书姿势要端正。
教学目
初读感知
郎 嫂 锦 饰
衰 尸 嫁 隔
láng
sǎo
jǐn
shuāi
shī
jià
shì
gé
教学目标
初读感知
尸骨
装饰
暴跳如雷
周到
贤惠
惩罚
心灵手巧
隔着
彩锦
轻盈
教学目标
初读感知
周到：
各方面都顾及到；周全。
装饰：
在身体或物体的表面加些附属的东西，使之更美观。
心灵手巧：
心思灵敏，手艺巧妙(多用在女子)。
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教学目标
初读感知
贤惠：
妇女有德行，态度和气，善良温顺而通情达理，心灵手巧。
佩服：
钦佩、信服。
暴跳如雷：
急怒时一边叫一边乱跳，像打雷一样猛烈，发出巨大响声。形容又急又怒，大发脾气的样子。
教学目标
新课讲解
这篇民间故事主要内容是什么？
讲述了牛郎织女相爱但却被王母娘娘拆散，只能一年一度鹊桥相会的奇幻爱情悲剧故事。
教学目标
新课讲解
全文可分为二部分，分别讲了什么内容？
牛郎织女过着男耕女织的幸福生活，老牛不幸离世，接着王母娘娘到人间抓织女回天庭，并让他们一年见一次面。
二
一
牛郎与老牛相依为命，老牛将织女下凡的事情告诉给牛郎，牛郎与织女相识并一起生活了。
教学目标
新课讲解
牛郎的童年生活是怎样的？
（1）是个孤儿，哥嫂对他不好，吃不好，穿不暖，无依无靠。
（二）学习第一部分
（2）与牛为伴，把牛照顾的很周到。
怎么算周到呢？
又肥又嫩的青草、最干净的溪水、夏天树林里休息、冬天晒太阳、身上干干净净、牛棚清清爽爽。
由此看出牛郎是一个怎样的孩子？
勤劳、善良
教学目标
新课讲解
（二）学习第一部分
和哥嫂分家后是怎么生活的？
老牛年岁长了，干活也不行了，哥嫂一起把他分出去，牛郎与老牛相依为命。
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教学目标
新课讲解
命运让霍金失去了什么？
（二）学习第一部分
牛郎是怎么与织女相识相爱的？
（1）老牛把织女下凡的消息告诉给牛郎，并叮嘱要把握机会。
（2）牛郎与织女在树林里相识并被牛郎的遭遇和善良打动，决定留下来与牛郎结为夫妻。
教学目标
新课讲解
（二）学习第一部分
其它仙女为什么佩服织女？
织女为一个穷小子放弃天庭的荣华富贵。
敢于挑战天庭的秩序。
教学目标
新课讲解
（三）学习第二部分
谁来描述牛郎织女的幸福生活？
（1）男耕女织、美满幸福，并育有一男一女两个孩子。
（2）织女喜欢这种生活，不喜欢富丽堂皇的天庭生活。
教学目标
新课讲解
老牛离去时叮嘱牛郎什么话？
（三）学习第二部分
把皮留下，遇到紧急情况可以披上。
教学目标
新课讲解
王母娘娘知道后，有什么表现？
（三）学习第二部分
（1）暴跳如雷、发誓、严厉惩罚
（2）狠狠推到孩子、拽着织女就走
蛮横、没有爱心的人
王母娘娘是怎样的人？
教学目标
新课讲解
（四）学习第三部分
牛郎追上织女了吗？
（1）披上老牛的皮、飞起来。
（2）眼看追上了，却被王母娘娘的一条天河挡住去路。
（3）最后每年七月七日，人间的喜鹊都去天河搭桥，让这苦命的夫妻、孩子能见上一面。
你喜欢牛郎织女的故事吗？这个故事为什么能流传那么广泛？
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教学目标
归纳总结
故事中牛郎织女那么勤劳、善良，他们冲破了那么多的阻力，建立了深厚、真挚、牢固的感情。故事真切的表达了人们美好生活的追求和向往，所以它能流传那么广泛。
列提纲
（2）①辛勤劳动——②老牛留言——③织女被抓——④牛郎追赶——⑤隔河相望
教学目标
归纳总结
（1） ①牛郎身世——②照看老牛——③老牛说话——④织女下凡——⑤相识织女
复述故事：牛郎织女
教学目标
归纳总结
很久很久以前，有一位孤儿跟着哥哥嫂子过日子，哥哥嫂子待他很不好，给他吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮，就叫他去放牛，他没有名字大家都叫他牛郎。
牛郎待他的牛很好，每天放牛，牛郎都牵着他的牛去吃最好的的青草，老牛渴了，牛郎就牵这他的牛去小溪的上游去喝最干净的泉水，老牛对他也很亲密，经常用慈祥的眼光看着他，还用舌头舔舔牛郎的手。
一天，牛郎去喂牛，忽然听到有人叫“牛郎”在微弱星光下，原来是老牛在讲话，老牛说：“明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山那边有一片湖，湖那边有一片树林，在树林里，你会看见一位美丽的姑娘，可不要错过这个机会呀。”
第二天黄昏，牛郎翻过那座山，在湖旁的树林里，遇见了一位美丽的姑娘，她是王母的外孙女，看王母睡着了，就偷偷跑下了凡间于是牛郎与织女结为夫妻。
一转眼三年过去了，牛郎织女过着男耕女织的生活，日子过得挺美满。
好景不长，织女被抓走了，牛郎携子追赶，王母用玉簪划了一条天河。
从此，牛郎变成了牵牛星，织女变成了织女星，两人只能隔河相望。
教学目标
课堂练习
1.我会读：
周到 装饰 衰老 彩锦 心灵手巧
嫂子 惩罚 隔着 尸骨 心急如焚
教学目标
课堂练习
1.我会写句子：
心灵手巧：
①她不仅学习优秀，而且心灵手巧。
②小红心灵手巧，能做很多东西。
周到：
①周到的服务才能赢得顾客的信任。
②她工作热情,服务周到，受到人们的好评。
教学目标
作业布置
1.复述故事。
2. 完成课后习题。
教学目标
课堂小结
牛郎织女的传说是一段流传久远的民间故事，它以完整曲折的情节、朴素自然的语言、奇幻的神话色彩，深深赢得人民群众的喜爱。故事语言简洁、清新自然，读来琅琅上口。
教学目标
板书
32 牛郎织女
牛郎身世—照看老牛—老牛说话—织女下凡—相识织女
辛勤劳动—老牛留言—织女被抓—牛郎追赶—隔河相望
谢 谢！
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