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中华书局版历史九年级下册第5课德、意、日法西斯专政
教学设计
课题 德、意、日法西斯专政 单元 第二单元 学科 历史 年级 九年级
学习目标 1.知识与技能掌握德、意、日法西斯专政建立的时间、代表人物和事件；了解法西斯专政的内外政策。理解并掌握法西斯政权建立的基础，是国内阶级矛盾激化的产物。了解德国纳粹党迫害犹太人的简况，19世纪30年代“柏林—罗马—东京轴心”的形成。2.过程与方法(1)通过播放视频和历史图片资料，创设历史情景，提高学生的学习兴趣。通过学习三个法西斯建立的过程，要求学生认识到：法西斯政权建立的基础是国内阶级矛盾激化的产物。(2)通过分析法西斯暴行的简况，学会客观、具体分析和认识历史问题的方法。3.情感态度和价值观通过对法西斯暴行分析与理解，认识德意日法西斯的独裁统治，是整个人类历史上极端黑暗的一页，确立维护和平、珍爱生命的基本仪式。
重点 德、日法西斯专政的建立。
难点 经济危机与法西斯政权建立的关系。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 课件展示图片：毕加索的《格尔尼卡》。师：这是一幅控诉法西斯暴行的作品。1937年4月，德意法西斯用飞机轰炸格尔尼卡镇，造成二千五百余人的伤亡，我们看到是痛苦的呼叫和挣扎。除了德意外，还有哪个国家也走向了法西斯道路呢？他们是如何建立的呢？对人民实施了哪些暴行？今天就让我们一起探究吧！ 观看图片，进入探究新知阶段。 通过问题探讨法创设历史情景，提高学生的学习兴趣。
讲授新课 师：让我们先学习第一篇章。第一篇章 法西斯的建立人民水深火热一、德、意、日法西斯上台师：法西斯是什么意思？ 课件展示图片：卫士手中的束棒，见第第4张PPT。教师组织学生读一读：法西斯原意“束棒”，为古罗马执政官出巡时的权利标志。现在法西斯成了恐怖、独裁和战争的代名词。师：我们先学习意大利法西斯政权是怎样建立的呢？1.意大利法西斯专政的建立：教师明确：①第一次世界大战沉重地打击了意大利的经济，国家政局动荡，墨索里尼利用统治阶级惧怕赤色革命的心理组织了法西斯战斗团。②垄断资产阶级试图依靠扶持法西斯势力的办法来维持统治。 (2)标志：(3)法西斯统治政策：师：醉心于扩张，梦想恢复古代罗马帝国的疆界、地位和威严。师：我们来看看墨索里尼的图片。课件展示图片：墨索里尼，见第6张PPT。教师补充：墨索里尼（1883年—1945年），意大利国家法西斯党党魁、法西斯独裁者，第二次世界大战的元凶之一，法西斯主义的创始人。1943年7月25日，由于军事上失利和国内反法西斯运动高涨被撤职。1945年4月27日，在逃往德国途中为意大利游击队捕获。次日被处决并暴尸米兰广场示众。 课件展示图片：见第7张PPT。教师补充：1922年，法西斯党徒向首都罗马进军，法西斯专政在意大利建立起来。师：德国的法西斯专政是怎样建立的呢？2.德国法西斯专政的建立：教师组织学生活动：观看视频，结合课本回答以下问题。(1)背景：(2)希特勒上台：(3)法西斯专政的建立：(4)影响：课件播放视频：希特勒上台，见第9张PPT。教师明确：(1)背景：课件展示：1929—1933年危机，魏玛政府无力解决。纳粹党首希特勒通过复仇主义、民族主义、社会主义来欺骗人民，使纳粹党成为国会第一大党。师：我们一起去看看演讲中的希特勒。课件展示图片：演讲中的希特勒，见第11张PPT。教师补充：这是1925年希特勒在广播演说中的一幅照片，他极富戏剧性的表情变化加强了其滔滔不绝的演讲的气势。在任何公开场合的演说中，希特勒总能以其激昂的情绪、戏剧般的表演，引起听众们歇斯底里的狂热激情，吞噬掉绝大多数听众的理智和明辨是非的能力。师：希特勒正是凭借自己的演讲口才，获取了德国民众的崇拜。课件展示图片：个人崇拜，见第12张PPT。师：希特勒通过欺骗手段，获取了民众的支持。师：我们去看看纳粹党的党徽。课件展示图片：纳粹标志，见第13张PPT。教师补充：这枚党徽表明其佩戴者是国家社会主义工人党（纳粹党）成员，它是纳粹党的象征，后来又成为德意志第三帝国的标志。曲十字形图案在古代亚洲文化中原本是好运的象征，早期基督教徒也曾以这种曲十字来掩盖自己的宗教信仰。(2)希特勒上台：(3)法西斯专政的建立：(4)影响：教师补充：世界大战的欧洲战争策源地形成。师：日本法西斯专政师怎样建立的呢？3.日本法西斯专政的建立：师：日本法西斯专政是在什么情况下建立的呢？(1)背景：教师明确：①1929年开始的经济危机日本生产萎缩，企业倒闭，工人失业，阶级矛盾十分尖锐，日本统治集团开始对外侵略扩张。②日本军国法西斯势力急剧膨胀。师：法西斯师建立的过程是怎样的呢？(2)建立过程：教师明确：①军部法西斯势力发挥主导作用。② 1936年2月26日，一批军国主义分子发动“二·二六”兵变，企图用恐怖手段夺取政权失败，军部势力进一步加强。师：我们去看看军部法西斯的代表人物吧！课件展示图片：广田弘毅，见第16张PPT。教师补充：广田弘毅，日本第32任首相。1936年任首相兼外相，1946年作为侵华战犯接受远东军事法庭审判，被判极刑的七个人当中是唯一的文官，1948年12月23日被处以绞刑，时年70岁。(3)标志：教师明确：广田弘毅内阁上台，标志着以军部为核心的日本天皇制法西斯体制形成。师：日本法西斯采取了什么样的统治政策呢？(4)法西斯统治政策：教师补充：对内：压迫和剥削人民；对外：积极准备扩大侵略战争。师：日本对中国带来了什么罪行呢？教师补充：对中国的罪行：1931年军部策划下发动“九一八”事变；1937年发动的“七七”事变；“南京大屠杀”；“731”细菌、毒气部队等罪行。课件展示图片： 1937年12月，南京大屠杀中屠杀中国军民30万人，见第18张PPT。课件展示图片：侵华日军第731部队罪证遗址，见第19张PPT。课件展示列表归纳：德、意、日三个法西斯政权的建立，见第20张PPT。师：德、意、日法西斯国家由于有共同的目标，他们结成轴心国。4.柏林—罗马—东京轴心国建立：课件展示图片：见第21张PPT。教师补充：1940年9月27日，德国、日本和意大利三国外交代表在柏林签署《德意日三国同盟条约》。教师组织学生分组讨论：德、意、日法不同西斯专政建立的途径有哪些不同点？又有哪些相同点？教师明确：1.不同：(1)背景：意大利是在一战的沉重打击下转变为法西斯国家的，而德国和日本是受20世纪30年代经济危机的影响下走向法西斯道路的。(2)方式：德、意是以政党夺权的方式建立法西斯政权的；日本是以军部为核心的法西斯势力逐步控制政权来实现的2.相同：这三国都是因为国内政治危机的加剧，而最终走向法西斯道路的。过渡：德国法西斯政权建立后，对内实行了极端反人道的暴政，具体表现在哪些方面呢？让我们进入第二篇章。第二篇章 国会纵火反犹暴行罄竹难书教师明确：镇压共产党和其它进步势力。 (2)经过：教师明确：1933年2月，纳粹党策划焚烧国会大厦，嫁祸共产党；德共中央主席台尔曼和在德国的保加利亚共产党领袖季米特洛夫遭逮捕。师：我们去看看国会纵火案的一些图片。课件展示图片：见第25张PPT。教师补充：1933年2月27日，希特勒制造“国会纵火案”。师：希特勒对犹太人又是怎样做的呢？2.反犹暴行：教师明确：(1)立法禁止犹太人任国家机关职员、教师和军人，限制犹太人从事自由职业。(2)1935年，公然剥夺犹太人公民权和德国国籍。(3)1938年，使用暴力逼迫犹太人移居国外。(4)屠杀犹太人，约600万惨遭杀害。师：我们一起去看看德国法西斯的反犹暴行的图片吧！课件展示图片：纳粹分子强迫犹太人佩戴的标志，受到迫害的犹太人，见第27张PPT。课件展示图片：法西斯暴行的见证——被纳粹分子杀害的犹太人，见第28张PPT。教师组织学生知识拓展：德国法西斯为什么要迫害犹太人？教师明确：①历史原因：欧洲有久远的反犹传统，国民对犹太人有偏见。②个人原因：希特勒从小就从思想上极其厌恶犹太人，对犹太人存在个人偏见，认为德国的日耳曼人才是最优秀的人种。③主要原因：为转移德国人民对垄断资产阶级的仇恨。课件展示图片：批驳德国法西斯对犹太民族的诬蔑，见第30张PPT。教师补充：犹太人是伟大的种族，全美200名最有影响的名人中，犹太人占一半; 全美100多名诺贝尔奖得主，犹太人占一半。美国的亿万富翁中，犹太人占了20%……有相对论的创始人爱恩斯坦，最伟大的思想家马克思，绘画大师毕加索等。教师组织学生进入巩固提升。1.法西斯力量在一个国家里掌握政权，最先出现的国家是（ ） A.德国 B.日本 C.意大利 D.西班牙答案：C2.1933年，美国总统罗斯福上台，宣布实行“新政”，在同一年里，大洋彼岸的欧洲大陆发生的重大事件（ ）答案：A3.德意日三个法西斯国家的共同点是（ ）A.产生于世界性经济危机中 B.都鼓吹领土扩张和战争政策C.都以政党为组织实行法西斯专政 D.大肆屠杀犹太人 答案：B4.下列历史事件，按时间先后顺序排列应该是（ ）①希特勒上台 ②国会纵火案 ③经济大危机在德国爆发 ④ “二·二六”兵变A.②③①④ B.①②③④ C.④①③② D.③①②④答案：D5.某班开展了“我看希特勒”的课堂讨论，以下是部分同学的观点，其中属于正确情感态度的是（ ）A.他宣称“用德国的剑为德国的犁取得土地”，符合德国的利益B.欧洲历经巨大的战争浩劫，约600万犹太人成为冤魂，他是罪魁祸首C.在短时间内横扫大半个欧洲，他是个真正的英雄D.他把德国绑上战车，把世界拖入战争，完全是西方国家纵容的结果答案：B6.材料：奥斯维辛集中营（德国在二战修建的1000多座集中营中最大的一座），遇难者的人皮被制成手套或灯罩，头发被做成褥垫，假牙上镶的金子被熔化后存入德国国家银行，就连身上的脂肪，也被刮下来做成肥皂。苏联红军攻克这里时，除了幸存者，还发现了7000公斤头发、近1.4万条人发毛毯…… 看了以上资料，能给人们带来什么启示？答案：1.法西斯暴行令人发指，我们要反对任何形式的恐怖主义、强权政治、霸权主义。2.维护世界和平，反对战争，捍卫人权。 齐读第一篇章名称。学生观看图片。学生结合教材回答。生：1922年10月，墨索里尼向罗马进军。生：对内独裁，对外侵略扩张的道路。学生观看图片。学生观看图片。学生观看视频，思考课件展示的问题。学生观看图片。学生分组讨论片。学生观看图片。学生观看图片。生：1933年1月30日，希特勒被任命为总理。生：1934年，希特勒集总统、总理和最高军事统帅大权于一身，自称“国家元首”。学生结合课本回答。学生结合课本回答。学生观看图片， 学生朗读补充资料。学生结合课本回答。学生结合课本回答。学生观看图片。学生观看图表。学生观看图表。学生观看图片。学生分组讨论。齐读第二篇章名称。学生结合课本回答。学生结合课本回答。学生观看图片。学生结合课本回答。学生观看图片。学生观看图片。学生相互探究。学生观看图片。学生结合课本回答。学生朗读资料。学生结合课本回答。学生观看图片。学生互相讨论。学结合课本回答。学生依据材料和结合材料回答。 有利于学生形成整体感知。培养从教材中提取信息的能力。培养学生的学习兴趣。培养学生从材料中提取信息的能力。 创设历史情境，培养学生的兴趣，学生能对墨索里尼的活动有所了解。创设情境，培养学生的学习兴趣。培养学生的合作、分析问题和解决问题的能力。培养学生从视频和教材中提取信息的能力。创设历史情境，培养学生的学习兴趣。创设历史情境，培养学生的历史兴趣。学生对纳粹党的党表有所了解。培养从教材中提取信息的能力。培养学生从教材中提取信息的能力，培养学生的归纳能力。学生对德国法西斯的建立有所了解。创设情境，培养学生的兴趣。培养学生从教材中提取信息的能力。学生对广田弘毅的活动有所了解。培养学生从教材中提取信息的能力。学生能了解日本法西斯的内外政策。学生能了解日本法西斯的罪行。学生能对日本法西斯在中国的罪行有所了解。学生能对德、意、日法西斯的状况有所了解。学生能了解轴心国的代表国家。培养学生分析问题和解决问题的能力。学生能对第二篇章形成整体感知。学生对国会纵火案的背景有所了解。学生对国会纵火案的经过有所了解。创设情境，培养学生的兴趣。学生对希特勒的反犹暴行有所了解。培养学生从教材中提取信息的能力。创设历史情景，培养学生的学习兴趣。培养学生的学习兴趣。拓展学生的知识面。拓展学生的知识面。培养学生从教材中提取信息的能力。创设历史情境，培养学生的学习兴趣。培养学生分析问题和解决问题能力。培养学生从教材中提取信息的能力。培养学生从教材中提取信息的能力。培养学生的合作能力，分析问题和解决问题的能力。
课堂小结 20世纪二三十年代，德、意、日为了摆脱国内的政治危机，走向了法西斯道路。他们对内实行法西斯独裁统治，对外不断发动局部的侵略战争，达到了登峰造极的地步，给世界人民带来了巨大灾难。 观看课堂小结内容。 有利于学生对本课内容进行整体感知。
板书 1.意大利法西斯专政的建立德、意、日 2.德国法西斯专政法西斯上台 的建立德、意、日 3.日本法西斯专政法西斯专政 建立 4.柏林—罗马—东京轴心国建立1.国会纵火案：国会纵火案 原因、经过和反犹暴行 2.反犹暴行 学生默记板书内容。 有利于学生概括、记住所学内容。
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第5课 德、意、日法西斯专政
历史中华书局版 九年级下
导入新知
请看图片：这是毕加索的《格尔尼卡》，是一幅控诉法西斯暴行的作品。1937年4月，德意法西斯用飞机轰炸格尔尼卡镇，造成二千五百余人的伤亡，我们看到是痛苦的呼叫和挣扎。除了德意外，还有哪个国家也走向了法西斯道路呢？他们是如何建立的呢？对人民实施了哪些暴行？今天就让我们一起探究吧！
新知讲解
法西斯的建立人民水深火热
新知讲解
读一读：
法西斯原意“束棒”，为古罗马执政官出巡时的权利标志。现在法西斯成了恐怖、独裁和战争的代名词。
法西斯是什么意思？
卫士手中的束棒
新知讲解
一、德、意、日法西斯上台
1.意大利法西斯专政的建立：
①第一次世界大战沉重地打击了意大利的经济，国家政局动荡，墨索里尼利用统治阶级惧怕赤色革命的心理组织了法西斯战斗团。②垄断资产阶级试图依靠扶持法西斯势力的办法来维持统治。
(1)背景：
(2)标志：
(3)法西斯统治政策：
1922年10月，墨索里尼向罗马进军。
对内独裁，对外侵略扩张的道路。
新知讲解
墨索里尼（1883年—1945年），意大利国家法西斯党党魁、法西斯独裁者，第二次世界大战的元凶之一，法西斯主义的创始人。1943年7月25日，由于军事上失利和国内反法西斯运动高涨被撤职。1945年4月27日，在逃往德国途中为意大利游击队捕获。次日被处决并暴尸米兰广场示众。
墨索里尼
新知讲解
1922年，墨索里尼率领法西斯党徒“向罗马进军”得胜后的合影。
新知讲解
(1)背景：
(2)希特勒上台：
(3)法西斯专政的建立：
(4)影响：
2.德国法西斯专政的建立：
学生活动：观看视频，结合课本回答以下问题
视频：希特勒上台
新知讲解
新知讲解
(1)背景：
2.德国法西斯专政的建立： ：
1929—1933年经济危机
魏玛政府
无力解决
民族主义
社会主义
人民
欺 骗
纳粹党成为国会第一大党
复仇主义
新知讲解
演讲中的希特勒
这是1925年希特勒在广播演说中的一幅照片，他极富戏剧性的表情变化加强了其滔滔不绝的演讲的气势。在任何公开场合的演说中，希特勒总能以其激昂的情绪、戏剧般的表演，引起听众们歇斯底里的狂热激情，吞噬掉绝大多数听众的理智和明辨是非的能力。
新知讲解
希特勒妇女儿童志愿团
曲十字蛋糕
个人崇拜
希特勒青年团
希特勒受到民众的欢迎
新知讲解
这枚党徽表明其佩戴者是国家社会主义工人党（纳粹党）成员，它是纳粹党的象征，后来又成为德意志第三帝国的标志。曲十字形图案在古代亚洲文化中原本是好运的象征，早期基督教徒也曾以这种曲十字来掩盖自己的宗教信仰。
纳粹标志
新知讲解
(2)希特勒上台：
(3)法西斯专政的建立：
1933年1月30日，希特勒被任命为总理。
1934年，希特勒集总统、总理和最高军事统帅大权于一身，自称“国家元首”。
(4)影响：
世界大战的欧洲战争策源地形成。
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新知讲解
3.日本法西斯专政的建立：
①1929年开始的经济危机日本生产萎缩，企业倒闭，工人失业，阶级矛盾十分尖锐，日本统治集团开始对外侵略扩张。②日本军国法西斯势力急剧膨胀。
(1)背景：
(2)建立过程：
①军部法西斯势力发挥主导作用。② 1936年2月26日，一批军国主义分子发动“二·二六”兵变，企图用恐怖手段夺取政权失败，军部势力进一步加强。
新知讲解广田弘毅广田弘毅，日本第32任首相。1936年任首相兼外相，1946年作为侵华战犯接受远东军事法庭审判，被判极刑的七个人当中是唯一的文官，1948年12月23日被处以绞刑，时年70岁。
新知讲解
广田弘毅内阁上台，标志着以军部为核心的日本天皇制法西斯体制形成。
(3)标志：
(4)法西斯统治政策：
对内：压迫和剥削人民；对外：积极准备扩大侵略战争。
(5)影响：
世界大战的亚洲战争策源地形成 。
对中国的罪行：1931年军部策划下发动“九一八”事变；1937年发动的“七七”事变；“南京大屠杀”；“731”细菌、毒气部队等罪行。
新知讲解
1937年12月，南京大屠杀中屠杀中国军民30万人。
新知讲解
侵华日军第731部队罪证遗址位于哈尔滨市平房区，占地面积610万平方米 二战期间，日本法西斯在这里建立了一支世界战争史上规模最大的细菌战部队，这里同德国纳粹的奥斯维辛集中营并称为世界两大灭绝人寰的杀人魔窟 。
新知讲解
国家 建立时间 建立者 标志性事件
意
德
日
1922年
墨索里尼
意法西斯党徒向罗马进军
1933年
希特勒
德纳粹党头目希特勒上台
1936年
军部 （广田弘毅）
日本军部控制政府
德、意、日三个法西斯政权的建立
列表归纳
新知讲解
根源：煽动种族狂热，为侵略制造借口。
4.柏林—罗马—东京轴心国建立：
“三个国家联合起来了，起初是欧洲轴心，现在是世界的大三角！”
1940年9月27日，德国、日本和意大利三国外交代表在柏林签署《德意日三国同盟条约》。
新知讲解
分组讨论
1.不同：(1)背景：意大利是在一战的沉重打击下转变为法西斯国家的，而德国和日本是受20世纪30年代经济危机的影响下走向法西斯道路的。(2)方式：德、意是以政党夺权的方式建立法西斯政权的；日本是以军部为核心的法西斯势力逐步控制政权来实现的
2.相同：这三国都是因为国内政治危机的加剧，而最终走向法西斯道路的。
德、意、日法不同西斯专政建立的途径有哪些不同点？又有哪些相同点？
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新知讲解
国会纵火反犹暴行罄竹难书
新知讲解
二、国会纵火案和反犹暴行
1.国会纵火案：
镇压共产党和其它进步势力。
(1)原因：
(2)经过：
1933年2月，纳粹党策划焚烧国会大厦，嫁祸共产党；德共中央主席台尔曼和在德国的保加利亚共产党领袖季米特洛夫遭逮捕。
新知讲解
1933年2月27日，希特勒制造“国会纵火案”。
新知讲解
2.反犹暴行：
(1)立法禁止犹太人任国家机关职员、教师和军人，限制犹太人从事自由职业。
(2)1935年，公然剥夺犹太人公民权和德国国籍。
根源：煽动种族狂热，为侵略制造借口。
(3)1938年，使用暴力逼迫犹太人移居国外。
(4)屠杀犹太人，约600万惨遭杀害。
新知讲解
纳粹分子强迫犹太人佩戴的标志
受到迫害的犹太人
新知讲解
法西斯暴行的见证——被纳粹分子杀害的犹太人
新知讲解
①历史原因：欧洲有久远的反犹传统，国民对犹太人有偏见。
②个人原因：希特勒从小就从思想上极其厌恶犹太人，对犹太人存在个人偏见，认为德国的日耳曼人才是最优秀的人种。
③主要原因：为转移德国人民对垄断资产阶级的仇恨。
德国法西斯为什么要迫害犹太人？
知识拓展
新知讲解
犹太人是伟大的种族，全美200名最有影响的名人中，犹太人占一半; 全美100多名诺贝尔奖得主，犹太人占一半。美国的亿万富翁中，犹太人占了20%……有相对论的创始人爱恩斯坦，最伟大的思想家马克思，绘画大师毕加索等。
证据：批驳德国法西斯对犹太民族的诬蔑
巩固提升
1.法西斯力量在一个国家里掌握政权，最先出现的国家是（ ）
A.德国 B.日本 C.意大利 D.西班牙
2.1933年，美国总统罗斯福上台，宣布实行“新政”，在同一年里，大洋彼岸的欧洲大陆发生的重大事件（ ）
A.德国希特勒上台 B.诺曼底登陆
C.德国空袭波兰 D.苏联卫国战争
C
A
巩固提升
3.德意日三个法西斯国家的共同点是（ ）
A.产生于世界性经济危机中
B.都鼓吹领土扩张和战争政策
C.都以政党为组织实行法西斯专政
D.大肆屠杀犹太人
4.下列历史事件，按时间先后顺序排列应该是（ ）
①希特勒上台 ②国会纵火案 ③经济大危机在德国爆发 ④ “二·二六”兵变
A.②③①④ B.①②③④ C.④①③② D.③①②④
B
D
巩固提升
5.某班开展了“我看希特勒”的课堂讨论，以下是部分同学的观点，其中属于正确情感态度的是（ ）
A.他宣称“用德国的剑为德国的犁取得土地”，符合德国的利益
B.欧洲历经巨大的战争浩劫，约600万犹太人成为冤魂，他是罪魁祸首
C.在短时间内横扫大半个欧洲，他是个真正的英雄
D.他把德国绑上战车，把世界拖入战争，完全是西方国家纵容的结果
B
巩固提升
6.材料：奥斯维辛集中营（德国在二战修建的1000多座集中营中最大的一座），遇难者的人皮被制成手套或灯罩，头发被做成褥垫，假牙上镶的金子被熔化后存入德国国家银行，就连身上的脂肪，也被刮下来做成肥皂。苏联红军攻克这里时，除了幸存者，还发现了7000公斤头发、近1.4万条人发毛毯…… 看了以上资料，能给人们带来什么启示？
1.法西斯暴行令人发指，我们要反对任何形式的恐怖主义、强权政治、霸权主义。
2.维护世界和平，反对战争，捍卫人权。
课堂小结
20世纪二三十年代，德、意、日为了摆脱国内的政治危机，走向了法西斯道路。他们对内实行法西斯独裁统治，对外不断发动局部的侵略战争，达到了登峰造极的地步，给世界人民带来了巨大灾难。
板书
德意日法西斯专政
德、意、日
法西斯上台
国会纵火案和反犹暴行
1.国会纵火案：原因、经过
2.反犹暴行
1.意大利法西斯专政的建立
2.德国法西斯专政的建立
3.日本法西斯专政的建立
4.柏林—罗马—东京轴心
国建立
谢谢
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