课件25张PPT。 铅笔有多长（建议一课时完成）BS 二年级下册 第四单元 测 量课后作业探索新知分米、毫米的认识课堂小结当堂检测1毫米1厘米1分米1010103 041． 看一看，填一填。
木条长( )厘米，也就是1( )，还可写作1( )。
铁钉长( )厘米( )毫米。
橡皮长( )厘米10分米dm2242．在括号里填上合适的数。
1分米＝( )厘米 6米＝( )分米
300厘米＝( )米 5厘米＝( )毫米
20毫米＝( )厘米 50分米＝( )米106035025归纳总结：在米、分米、厘米、毫米中，相邻单位间的进率都是10。1．估一估，量一量。略。(根据实际测量结果填写)2．这是北斗七星的示意图。在图上量一量，第1颗星到第2颗星是（ ）厘米（ ）毫米，第6颗星到第7颗星是（ ）厘米（ ）毫米。略。3．填一填。703096507 今天早晨，我从 长的床上爬起来，拿起 长的牙刷刷完牙后，洗了洗脸，用 长的毛巾把脸擦干，吃过早饭去学校。学校离我家不远，大约有 远。来到学校，我坐在 高的凳子上，拿出 厚的语文书，准备开始上语文课。2分米1毫米70米900毫米5米7厘米2米1分米70厘米900米5分米7毫米4．读一读淘气的日记，把不合理的地方改正过来。5．读一读，做一做。略。3．下面的说法对吗？不对的请改正。
(1)小拇指宽约1毫米。( ) 改正：
(2)手机卡厚约1厘米。( ) 改正：
(3)钢笔长约1分米。( ) 改正：辨析：对1分米、1厘米、1毫米的实际长度混淆不清。××√小拇指宽约1厘米。手机卡厚约1毫米。1．体会长度单位在实际生活中的应用
2．通过多种练习进一步认识长度单位4．在括号里填上合适的长度单位。
一栋楼高25( ) 课桌长60( )
一根筷子长2( ) 铅笔盒宽10( )
回形针长2( )8( ) 明明身高138( )
1枚2分硬币厚1( ) 10枚2分硬币厚1( )米厘米厘米厘米厘米厘米分米毫米毫米5．估一估，量一量。略。6．这是一只小蚂蚁回家爬行的路线图。
在图上量一量。
(1)①段是( )厘米( )毫米。
(2)②段是( )厘米( )毫米。
(3)③段是( )厘米( )毫米。1315337．画一画。
(1)画一条长度为2厘米的线段。
(2)画一条长3厘米6毫米的线段。略。8．读一读小小的数学日记，把不合理的地方改正过来。2分米 50厘米 1分米8厘米9．把下列长度按从小到大的顺序排列。
(1)18毫米 1厘米 2米 3分米
(2)200毫米 4米 21厘米 3分米1厘米＜18毫米＜3分米＜2米200毫米＜21厘米＜3分米＜4米10．把4分米和6分米的彩带粘在一起，重合的部分长是10厘米，粘好后的彩带总长是多少分米？4＋6＝10(分米) 10厘米＝1分米 10－1＝9(分米)答：粘好后的彩带总长是9分米。 Thank you! 铅笔有多长
教学目的：
1通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。
2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。
3、通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。
教学重点：
通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。
教学难点
通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。
教学准备：
ppt
教学准备：
[活动流程]
活动一：目标——通过估计、测量与联想，产生1分米长度单位，建立“1分米”的长度观念。
1、组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度，记下来，再量一量它的长度。
[教师要善于捕捉“创新资源”，如发现不从尺子0刻度开始量的学生要加以表扬或奖励，如没有发现学生采用这种方法，教师可进行启发引导，体现测量方法的多样性。]
2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度。
教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”，学生读三遍，书写一遍。
3、教师引导学生想一想，1分米是几厘米？
（教师板书：1分米=10厘米，1dm=10cm。）
4、教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教师板书：1m=100cm 1m=10dm）
5、教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的长度大约是1分米？
[估计学生会说：手掌长大约是1分米，半支铅笔长大约是1分米，尺子的一半长是1分米等。]
活动二：目标——通过测量、观察与联想，产生探究的欲望，建立“毫米”的长度观念。
1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。
[估计学生会疑问，纸条长“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么记？]
2、教师自问自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么办，这就要求我们学习新的长度单位‘毫米’。”然后介绍，1厘米中的1小格长是1毫米，让学生用拇指和食指的间隙比一比1毫米的长度。
教师介绍“1毫米”写作“1mm”，学生读三遍，书写一遍。
3、引导学生观察，1厘米中有几个小格？（10个小格），1厘米等于几毫米？（10毫米），板书：1cm=10mm。
4、教师引导学生联系，生活中有哪些东西长度大约是1毫米？
[估计学生会说：纸皮、硬币、小圆片的厚度大约是1毫米等。]
