课件24张PPT。第4课时 解决问题JJ 三年级下册 四 毫米和千米课后作业探索新知课堂小结当堂检测认识速度并解决问题15－8＝7（时）
7－1＝6（时）
540÷6＝90（千米）答：汽车平均每小时行驶90千米。1．填一填。
(1)一辆汽车2小时行驶150千米，那么它每小时可以行驶( )千米，也可以说这辆汽车的( )是每小时( )千米，写作( )。
(2)汽车( )叫做速度。75速度7575千米/时每小时行驶的路程(3)请上网调查，然后填一填下面各种交通工具的速度。
飞机每小时飞行( )千米。
普通列车每小时行驶( )千米。
轮船每小时行驶( )千米。
(4)小红骑车每分钟行200米，也可以说她骑车的速度是每小时( )千米。80010025 (答案不唯一) 122．填表。81565960归纳总结：解决问题的方法
1.认识速度：汽车每小时行驶的千米数叫做速度。
2.用路程、速度、时间之间的关系解决实际问题的方法：路程÷时间=速度
速度×时间=路程
路程÷速度=时间1．星期六，丽丽和爸爸、妈妈早晨7:30乘长途汽车去爷 爷家。长途汽车平均每小时行驶多少千米？早晨7:30是7时30分，从7时30分到10时30分经过了3小时。
225÷3=75（千米）
答：长途汽车平均每小时行驶75千米。2． (1)一辆从甲城到乙城的长途汽车，一般情况下，平均每小时行驶80千米，4小时就能到达。甲、乙 两城之间的公路长是多少千米？80×4=320（千米）
答：甲、乙两城之间的公路长是320千米。某一天，由于天气不好，在路上用了 5小时。这 一天长途汽车平均每小时行驶多少千米？
(3) 这辆长途汽车可乘坐45名旅客，从甲城到乙城的 车票是每张22元。这辆车一次最多可收入多少元 车票钱？320÷5=64（千米）
答：这一天长途汽车平均每小时行驶64千米。82×45=3690（元）
答：这辆车一次最多可收入3690元车票钱。3．一辆从北京到青岛的长
途客车，早晨6: 30从北
京发 车，平均每小时行
驶85千米，大约需要8个小时到达 青岛。
北京到青岛大约有多少千米？
(2) 这辆长途客车大约什么时间到达青岛？这辆长途汽车大约14:30到达青岛。85×8=680（千米）
答：北京到青岛大约有680千米。3．判断。
一辆客车2小时行驶了90千米，照这样计算，5小时可以行驶多少千米？列式为90×5＝450 (千米)。 ( )×辨析：根据条件先求出车速为90÷2＝45(千米/时)，再计算5小时可行驶的路程。（1）选择合适的交通工具
（2）路程、时间、速度三者之间的关系4．请为他们选择合适的出行方式。(连线)
丽丽：星期天，我要到离家3千米的公园玩。
文文：“十一”长假，爸爸带我们全家到离家230千米的黄山旅游。
贝贝：明年暑假，我们全家要去泰国旅游。5．涛涛从家步行去体育馆，他每小时走5千米，2小时后，离体育馆还有1千米，涛涛家离体育馆有多少千米？5×2＋1＝11(千米)6．同学们去距离学校300千米的风景区游玩。乘坐的大巴每小时行70千米，他们早上7：00出发，上午11：00能到达吗？70×(11－7)＝280(千米)
280＜300
上午11：00不能到达。7．小华早上9：00乘汽车去乡下奶奶家，下午1：00到达。汽车每小时行驶60千米，小华家到奶奶家有多少千米？1＋12－9＝4(小时)
60×4＝240(千米)8．小明每小时走4千米，小明3小时走的路程爸爸只用了2小时，爸爸平均每小时走多少千米？4×3÷2＝6(千米)9．小华骑自行车从家出发去学校，骑1千米用了5分钟，照这样计算，他到学校用了15分钟。他家到学校有多远？15÷5×1＝3(千米) Thank you! 解决问题
教学目标
1.知识技能。
理解、掌握“速度”的含义并学会用统一的符号来表示速度。
创设情境，提供独立思考的环境,让学生经历知识的形成过程。
2.数学思考与问题解决。
能用这种关系解决问题。
3.情感态度。
了解一些科普知识，扩大学生的认识视野，让学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。
从实际生活问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系。
重点难点
重点：关于路程和速度、时间的关系。
难点：理解路程、时间与速度的关系，并能利用这些关系解决简单的实际问题。
教具准备
多媒体课件。
教学过程
一、创设情境，引出问题。
课件出示教材第40页的教学情境图。让学生了解公路提示牌，明白简单的交通规则。
师：根据这幅示意图，你能获得哪些信息？
指名回答，引导学生学会看交通指示图。
学生可能会说出：限速70千米。
教师指导学生明白，限速70千米的意思就是汽车在这条公路上行驶，每小时不能超过70千米。
二、探索新知。
认识速度和路程的含义。
让学生看教材，并找出什么是速度。
指名回答：汽车每小时行驶的千米数叫做速度。
师：汽车在这条公路上行驶，每小时不能超过70千米，也就是速度每小时不超过70千米。
如果学生仍感到困难，教师可再举下列说明：
王老师每分钟走80米，这里的“80米”就是王老师步行的速度，王老师从家到学校共走了2千米这时的“2千米”就是王老 师家到学校的路程。
理解路程、时间与速度的关系。
师：根据上面的两个问题，你能总结一下路程、时间与速度的关系呜？
指名回答，引导学生总结出下面的数量关系式：
速度＝路程＋时间
全班交流时，如果学生说出以下两个关系式，教师也应给予。
路程＝度×时间 时间＝路程＋速度
解决向题。
﹙1﹚自主探索。
看例题，指名读题。
师：根据这段文字,你能获得哪些信息？
生1：石家庄到承德的路程大约是540千米。
生2：上午8时出发，下午3时到达。
师：根据以前学的年月日的知识，你们能求出他们在车上一共用了几个小时吗？
学生可能会说：3＋12－8＝7﹙时）
师：他们在路上吃饭用了1小时，车开了吗？
生：没有。
师：没有怎么办？
生：7—1＝6﹙时），车开了6小时。
师：现在，汽车行驶的路程知道了，时间也清楚了，我们能求汽车的速度吗？小组讨论交流一下，并说一说。
﹙2﹚全班交流。
生：540＋6＝90
只要学生说得合理，教师都给予肯定。
师：请同学们列一个完整的式子。（同时师板书）
15－8＝7﹙时）
7－1＝6﹙时）
540＋6＝90﹙千米）
答：平均每小时行驶90千米。
三、应用关系，解决问题。
指导学生完成教材第41页“练一练”中的第1、2、3题。
先让学生独立解决问题，再组织学生进行反馈交流。
全班交流时，教师让学生说一说自己是怎样列式的，为什么可以这样列式？
四、全课小结。
让学生说一说：通过今天的学习，你知道了什么？有什么体会？
