《卡通故事》教案 (5)

教学内容
卡通故事
教学准备
教材、自制课件、优秀卡通片等
重点难点
重点：卡通画的主要特点和造型方法
难点：掌握卡通人物形象五官和动态的表现技巧与个性特点
教学目标
知识目标：初步了解卡通造型的特点，用简化、拟人、夸张的手法尝试卡通形象的设计。
能力目标：培养学生主动参与、勇于探索、大胆想象创造的能力；提高学生交流与合作的能力以及综合实践和探索发现的能力。
情感目标：通过卡通形象的欣赏，激发学生的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念；培养学生丰富的想象力，丰富学生的精神世界。
流程
课的内容
教师主导
学生活动
教师修改意见
一
情境导入
同学们喜不喜欢看卡通片？那么什么是卡通呢？我们带着这个问题一起欣赏一部动画片《机器猫》。（播放视频并板书课题2、卡通故事
刚才老师提出的问题：什么是卡通？我们给卡通下一个定义。
解释卡通为英语 “Cartoon”一词的中文音译，通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画，现在也指画风抽象、情节较喜剧化，通常以儿童为对象的动画片。最早诞生于法国 。那么最早的卡通是源自什么时候呢？
简述卡通的起源。卡通的故事开始于十七世纪
学生独立思考问题
二
新授
1、?学生回忆成长过程中自己最喜爱的卡通形象，并说明理由。
2、?观看国产经典动画《葫芦兄弟》和《大闹天宫》片段，结合生活实际形成对比，小组讨论归纳卡通的主要特点：造型夸张幽默、色彩鲜艳、表现语言简洁、生动，具有一定的教育意义。
3、?卡通艺术的主要表现手法：
强调简化、拟人、夸张要突出主要特征，且要在生活原型的基础上。
简化。
A、对比展示兔子的照片与《米菲兔》。师：同学们看这两幅图片就可以很好的体会简化这个词。其实我们生活中的东西，如人物、动物、植物其实都很复杂，但是我们可以看到卡通画里的东西都很简单的，一般都是。
B、运用轮廓线的方式来表达。对比展示《阿凡提》从照片到卡通的一系列简化作品。
C、同一原型，通过造型，可以显现不同的卡通形象。
展示以兔子为原型，可以创作成不同的卡通兔子形象（7幅卡通兔子图片）
（2）拟人
拟人是将动植物、器物等非人的事物当做人来表现，让其具有人的器官、思想、言行。
思考练习：认真观察以下卡通形象，说一说它们是如何实现拟人化表现的。
展示《卡通树》，《卡通故事》《卡通文具》
师：将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法。
欣赏《大米的一家》卡通形象
师：体会是怎样创作出来的，同学们和她创作的一样吗？你们能不能做到。
师：我们能不能看出大米的性别、年龄、性格，怎样表现的？
《海绵、海星的照片》与《海海星的卡通人物》
师：这是同学们很喜欢的海绵宝宝，如果没有看到这个海绵宝宝的卡通人物，你能根据这个海绵、海星照片创造出有个性的卡通人物吗？
（3）夸张
夸张
展示《大力水手》
师：看大力水手的卡通形象夸张了哪些地方？
夸张是卡通中趣味性和幽默性的主要表现方法。结合学生熟悉的具体卡通形象来分别理解表情夸张，形体、动作夸张等，如高的更高、胖的更胖、快的更快、开心的更开心等等。（课件展示各类型图例）课件展示卡通中人像（特别是五官）的表现方法。
总结：夸张很卡通更具有生动、幽默、有生命力。
4、人物表情
学生上台表演生活中的一些表情（伤心而哭、开怀大笑、恼羞成怒、惊讶万分）。
卡通形象的表情对比。
总结：卡通画一般都运用夸张的表现手法。
示范画卡通画的步骤：
（1）.用简化的方法先画脸形和发型
（2）.再画五官（通过夸大某些五官特点来暗示个性或者人格特征 ）
（3）.整理添加细节
（4）.添加颜色
其中注意几点：
（1）了解卡通人体动态绘制步骤
（@）对人体做各种动态绘制时，特别要注意身体中轴线—脊柱动态的变化。
（3)动态动作的夸张
(4)增加服饰和色彩来充实形象，显现个性。
学生欣赏。学生评价。学生观察不同卡通的特点，表述自己的感受。
三
创作、提高
各组从“简化、拟人、夸张”中选用一种或两种造型手法，分工合作，抓住卡通画的特点.以手绘方式，创作一个有趣的、个性化的卡通形象。通过五官或者形体的夸张来设定它的个性特征或者情绪状态。
学生创作
四
合作、交流
展示优秀学生作品，学生自评和互评
知识拓展：卡通与时代、民族、科技、经济、文化有着广泛联系，从经济文化两方面向各民族各地渗透和施加巨大影响。
交流
教学后记