四年级英语（下）第2单元第4课时（学案）
Unit2 What time is it ?
B Let’s talk
【学习目标】
1. 能听、说、认读句型：What time is it ? It’s... It’s time for ..It’s time to .. 并和同伴进行交流。
2. 能够听、说、认读新词：get up go to school
3. 能够在情景中理解、运用句型：Hurry up ! 及交际用语：I am ready .
【教学重难点】
1. 能够听懂、会说句型：What time is it? It’s ... It’s time to It’s time for ...
2. 能够运用It’s time to It’s time for ..描述该做某事。
【新知预习】
读一读，选答语。
（ ）What colour is it ?
( ) What’s in your desk?
( ) What time is it ?
It’s 4 o’ clock .
It’s yellow .
A pencil box.
【课堂探究】
归纳总结：It’s time to ..与It’s time for 的区别
意思基本一样,不过to便是要做什么,for有表示状态的意思. it's time to +动词词组 经常是It's time to do sth 。it's time for +名词 It's time for lunch . =It's time to get up r. It's time for class. =It's time to have class. 注意英文是一种很注重形式的语言,不能搭配错了.
【达标练习】
完成自己 的时间表，并描述。
get up ________
go to school ____________
have breakfast __________
have class _________________
Hi, I’m____________.
It’s ____.It’s time to______.
It’s____.
It’s time to _______
It’s____.
It’s time for__________.
It’s_____. It’s time for____.
【学后反思】
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
【自我评价】
自评： ☆☆☆☆☆ 师评：☆☆☆☆☆
四年级英语（下）第2单元第4课时（学案答案）
Unit2 What time is it ?
B Let’s talk
新知预习： 1. B C A
课堂探究： 1. A 2. B . 3. English class
达标作业：
四年级英语（下）第2单元第4课时（达标练习）
Unit2 My schoolbag
B Let’s talk
Ⅰ.读句子，选择合理的时间图片。
1 2 3 4 5 6
（ ）It’s time for breakfast .
（ ）It’s time for lunch .
( ) It’s time for P.E class.
( ) It’s time to go to school.
( ) It’s time to get up .
( ) It’s time to go home.
Ⅱ. 根据自身，完成对话。
A: Hi , ________________?.
B: It’s 5 :00.
A: Really ? It’s time to ___________. Hurry up !
B: OK.___________ .
A : Let’s go !
B : O k.
四年级英语（下）第2单元第4课时（练习答案）
Unit2 My schoolbag
B Let’s talk
Ⅰ.读句子，选择合理的时间图片。
2 4 5 3 1 6
Ⅱ. 根据自身，完成对话。
What time is it ?
go home
I am ready
四年级英语（下）第2单元第4课时
Unit2 What time is it ?
B Let’s talk
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识目标
1.通过对对话的视听，学生能够理解对话大意，并能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话或者模仿表演。
2.通过对对话中Mike的时间安排，学生能够在实际的情景中运用句型：It’s time to...
3.能够在语境中理解新的短语get up, go to school意思，并能正确发音。
4. 能够在情境中恰当运用句型：I’m ready ! Breakfast is ready !
能力目标
1.学生能够运用核心句型It’s time to It’s time for...描述每个时间段，该做的事情。
2．学生能够描述自己的一天时间表。
情感目标
能够养成什么时间，做什么事情的习惯。
教学重点
1.能够听、说、认读句型：It’s time to It’s time for...
2. 能够在实际的情景中运用句型：It’s time to It’s time for...描述每个时间段，该做的事情。
教学难点
能够根据实际，描述自己的时间表。
理解It’s time to … It’s time for 的语用区别。
教学方法
视听教学、任务型教学
二、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
1.复习热身
Warm-up& review :
1.Tip :Different zones, different time.
2.Free talk
T:What time is it ?
S:It’s 9:50.It’s time for English class.
T:Are you ready?
S: I’m ready!
3.Review :Look and say quickly !
设计意图：利用ppt 信息差的活动，让学生通过看不同的地域，不同的时间活动，快速复习：“what time is it ? It’s …”通过不同的时间表，做的不同的事情，复习A部分所学的“It’s time for…并让学生理解timetable为新课的学习打下基础。
2.新知呈现
（1）整体感知文本
Show a picture. Who are they ? What are they talking about ?
1)Whose timetable is this?
2)What time is it?
They are talking about Mike’s timetable.
It’s …(复习图片中的不同的时间点)
设计意图： 引导学生观察图片，通过讨论课文的图片，对课文内容进行预测和合理想象，激发学生的好奇心，和进一步学习的欲望。
（2）问题推进分步学习语言点
Watch the video and fill in the blanks.
1)It’s 6:30,it’s time to ( A)
A get up B read a book
学习：get up,hurry up
2)It’s7:30, It’s time to( B )
A play football B go to school
3）It’s 8:00.It’s time for ______
4）引导学生区分It’s time to...和It’s time for并分别练习
5）Let’s chant
Tick tock, tick tock. It’s time to get up.
Tick tock, tick tock. It’s time to go to school.
Tick tock, tick tock .It’s time for English class.
设计意图：学生带着问题，进行有意义的视听，并在情景中对核心句型进行了认读、练习、和迁移的练习，让学生真正能够理解、学习、操练运用此语言点。
3.操练
（1）Listen, point and imitate(请大家注意语音语调，跟读2遍)
（2）Pair work: Read in roles.
(3) Role play the dialogue .
(4) Let’s play .
设计意图：学生通过跟读，模仿纠正自己的语音语调，并能够进行分角色的表演，体现语言的有意义的操练。
4.拓展延伸
1、Retell Mike’s day and discuss:
What do you think of Mike?
2、Make your own timetable to be the owner of your time.
设计意图：完成本课的任务，引导学生对mike 进行一个评价，并且引导学生完成自己的时间表，进行交流。
3. 总结、情感渗透：
设计意图：引领学生要遵守时间，制定合理的时间表。
5.巩固提高
达标练习：制作自己的时间表。
Homework:
1.Follow the tape and try to recite the dialogue.(听音跟读并尝试背诵对话)
2.Try to find more time proverbs and share them with your friends.（查找更多时间谚语，然后跟朋友分享。）
三、【板书设计】
教后反思：
整堂课以时间表为主线，从不同地区不同时区不同时间做不同事情穿起，历经复习---张鹏的时间表，进入文本---Mike’s的时间表，拓展运用----合理制定自己的时间表。整个教学活动设计遵循了新课标的要求：教学活动设计要从教材走向学生的生活实际，鼓励学生在真实，自然的语境中运用所学。
本节课我尝试运用了刘老师给我们培训过的Mind-map,自己用的很基础，可也收到了实效，Good try!
本课我着重关注了学生对文本的语义语用环境的理解，整体呈现本课语境，用问题引导学生观图，预测文本内容，从而为文本的听说做好了语义上的充分的铺垫。
拓展运用力争真实自然，关注学生的听说能力，同时注重学生的语篇意识，培养学生的口头表达能力，为高年级的写作打下良好的基础。
情感渗透顺势而为，不为情感而情感。
