四年级（下）第二单元第6课时学案
Unit 2 What time is it?
B Read and write
【学习目标】
能在图片的帮助下读懂四组句子并完成选择正确图片的任务；
能够按群和正确的语音语调朗读该组句子；
能够在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能根据实际仿写核心句型
能够综合运用本单元的核心词句。
【重点难点】
重点：
1. 在图片的帮助下读懂四组句子并完成选择正确图片的任务；
2. 按群和正确的语音语调朗读该组句子；
3. 在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能根据实际仿写核心句型
4. 综合运用本单元的核心词句。
难点：
Just a minute.的理解与正确朗读。
【新知预习】
结合本单元学习的语言，看图说一说。It’s … o’clock. It’s time to/for …
【课堂探究】
读对话，给图片标上序号。
技巧指导：读对话，找出关键词或句子；
仔细读图，找到相应的图片；
标号。
读对话，理解下列句子的语义，并尝试用正确的语气读一读。
Hurry! Let’s go!
Come on! It’s 9 o’clock.
Just a minute.
归纳：正确的书写句子，要做到以下几点：1. 2.
4. 5. 。
【达标练习】
一、画一画，写一写。
one two three four five six seven eight nine ten eleven twelve
四年级（下）第二单元第6课时学案答案
Unit 2 What time is it?
B Read and write
归纳：正确的书写句子，要做到以下几点：1.句子开头字母要大写 2.字母之间要有空格
3.不同字母的宽度不同 4.句子结尾要有标点符号 5.书写要美观大方 。
【达标练习】
一、画一画，写一写。
答案略。
四年级（下）第二单元B Read and write当堂达标题
Unit 2 What time is it?
B Read and write
Ⅰ.Read and choose. 读一读，把相应图片的代号填在括号里。
（ ）-What time is it?
-It’s 6:20. It’s time to get up.
( ) -Come on. It’s 7:20
-Oh, time for breakfast. A B
( ) Bob! It’s time to go to bed.
( ) Hurry up! It’s time to go to bed.
C D
Ⅱ. 连词成句。
time , It’s , to, up , get (.)
for, time, It’s, bed (.)
is, it, time, What (?)
o’clock, ten, It’s (.)
四年级（下）第二单元B Read and write当堂达标题答案
Unit 2 What time is it?
B Read and write
Ⅰ.Read and choose. 读一读，把相应图片的代号填在括号里。
1.A 2. B 3. D 4. C
Ⅱ. 连词成句。
It’s time to get up.
It’s time for bed.
What time is it?
It’s ten o’clock.
四年级英语下册
Unit 2 What time is it? B Read and write
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识
目标
学生能够听、说、认读短文内容，并能规范抄写句子。
能力
目标
学生能在图片的帮助下读懂四组句子并完成选择正确图片的任务；
学生能够按群和正确的语音语调朗读该组句子；
学生能够在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能根据实际仿写核心句型
学生能够综合运用本单元的核心词句。
情感
目标
培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯。
教学重点
学生能在图片的帮助下读懂四组句子并完成选择正确图片的任务；
学生能够按群和正确的语音语调朗读该组句子；
学生能够在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能根据实际仿写核心句型
学生能够综合运用本单元的核心词句。
教学难点
Just a minute.的理解与正确朗读。
二、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
I.
Warm-up
&
Pre-reading
教师课前呈现学生学习自主评价，让学生明确学习目标Try your best, get more stars.
Super Brain.
看图说词，复习单词及短语。
Look and say.
看图描述，复习主句型。It’s time for/to…最后教师说It’s time to read a book.导入新课。
3. 教师呈现Amy’s picture book.提出本节课的任务：Make our picture books.
Ⅱ.
In-reading
1. 读图整体感知文本，初听了解大意。
（1）读图了解大意。
呈现无文字书，学生读图，并交流：What do you see in the picture? Where are they? 培养学生读图意识的同时，为捕捉关键词做铺垫。
（2）试听验证猜想，了解大意。
学生观看动画，寻找答案：What’s the book about?呈现本课话题Amy’s Day.
2.细读文本，渗透策略，自主阅读。（Read and number）
（1）阅读示范，方法指导。
教师引导学生阅读文段1，并回答：Who?(谁在谈话？) It’s time to _______. Which picture? 教师通过问题引领的方式，对学生进行阅读方法的指导。最后由动画人物柯南明确阅读方法。
（2）运用阅读方法，自主阅读。
学生自主阅读剩余的三个小文段，寻找关键词，与图片匹配。
（3）检验阅读成果,情景中突破难点语言。
教师用课件呈现文段2，3，4，学生回答针对性的问题,如文段2：Who? What time is it? Time for ______. Which picture? 验证学生的阅读方法和阅读成果。
在语境中突破阅读难点：Come on! Just a minute.
教师用课件呈现第四幅图，学生看图说一说：It’s 9 o’clock. It’s time for bed. 教师问：Is Amy on the bed? Ss: No. T: So mum says “Come on! It’s 9 o’clock.”教师用催促的语气和表情帮助学生理解语义，学生通过模仿活动加深对语言的理解和运用。
But Amy is playing with the dog. So she says: Just a minute.学生猜测语义，教师分音节教读，突破朗读难点。教师用课件呈现多幅图片进行拓展练习，并引导学生意识到：Early to bed, early to rise. Keep regular hours.培养正确的时间观念和作息习惯。
朗读训练。
（1）Listen and imitate. 听音模仿，注意语音、语调、语气和表情。重点句子模仿训练：Hurry! Let’s go! Come on! It’s 9 o’clock. Just a minute.
（2）Act.学生分角色表演。
Ⅲ.
Post-reading
1. Read and choose.
教师用课件呈现挖空重点句子的对话，学生借助图片提示完成对话。
2. Retell Amy’s Day.
教师用课件呈现图片与提示语，学生根据提示复述Amy’s Day.
Make your picture book.
教师用课件呈现方法与步骤，播放介绍书写句子的微视频，呈现分级要求，最后学生根据以上提示完成自己的Piture books.
Ⅳ.检测提高
结合板书和课件，自主总结。
What have you learned? 学生自主总结本课所学知识。
Ⅴ.作业
布置
1. 抄写本课四线格上的句子。
2. 完善自己的Picture Book。
3. 与同伴分享Picture Book.
三、【板书设计】
Unit 2 What time is it?
B Read and write
What time is it?
It’s ten o’clock.
四、【教后反思】
本节课是四年级下册Unit2的一节读写课，主题是学习时间的表达及描述不同时间进行的日常活动。基于课标描述，教材分析，学情分析，将本课时学习目标的重难点主要定位在：1. 读懂四组句子并完成选择正确图片的任务。2. 在有意义的语境中抄写单元核心句型，并能根据实际仿写核心句型，综合运用核心词句。教学设计基于以上分析出发，注重学生阅读策略的指导，并为抄写及仿写创设有意义的语境。
文本编绘本，其乐无穷。以Amy’s picture book为载体呈现，激发学生的阅读欲望。问题引领，层层深入，学生一步步了解Amy的书里又哪些人物，主要描写什么。通过帮助Amy整理凌乱的图片，渗透阅读策略，达成学习目标。
分层阅读，从指导读过渡到自主阅读。本课时文本共分为四个对话。学生的阅读从教师问题引导略读开始，通过读图，听音初步了解文本，再到细读，师生共同完成第一个对话的阅读。借助柯南总结阅读方法，明确阅读的三个步骤。第二次细读，学生运用阅读方法独立完成阅读。
句子书写规则融入动画微视频中。本课时将句型书写的规则，融入形象、生动的动画中，学生视觉、听觉等多方位感知中自然习得知识。
