四年级（下）第四单元Let’s
spell当堂达标题
Unit
4
At
the
farm
Let’s
spell
Ⅰ.
读一读，选出划线部分读音不同的一项
（
）1.A.orange
B.work
C.
worm
（
）2.A.fork
B.horse
C.
word
（
）3.A.world
B.sorry
C.
born
（
）4.A.more
B.form
C.
wore
Ⅱ.
根据语意，选词填空
1.
Are
these
2.I
can
use
a
.
3.Hello,
Miss
White.
Here’s
my
.
4.
This
is
the
map.
Ⅲ.
读一读，请把发音相同的部分用横线划出来，并把相同的发音部分的字母写在括号内。
work
word
worm
(
)
card
park
car
(
)
sorry
born
orange
(
)
fork
horse
more
(
)
四年级（下）第四单元Let’s
spell当堂达标题答案
Ⅰ.
读一读，选出划线部分读音不同的一项
ACAC
Ⅱ.
根据语意，选词填空
1.horses
2.fork
3.homework
4.
world
Ⅲ.
读一读，请把发音相同的部分用横线划出来,并把相同的发音部分的字母写在括号内。
1.
work
word
worm
(
or
)
2.
card
park
car
(
ar
)
3.
sorry
born
orange
(or
)
4.
fork
horse
more
(
or
)
world
horses
fork
homework(共18张PPT)
Unit
4
Let’s
spell
I’m
from
Tangzhuang.
I’m
forty
years
old.
I’m
not
forty
years
old.
I
like
sports.
I
have
a
daughter（女儿）.
My
daughter
can
ride
a
horse.
（骑马）
My
daughter
can
ride
a
rocking
horse.
I’m
from
Tangzhuang.
I’m
not
forty.
I
like
sports.
I
have
a
daughter.
My
daughter
can
ride
a
rocking
horse.
forty
sports
horse
York
is
four.
He
has
a
fork.
He
eats
some
pork.
with
the
big
fork.
I
have
so
much
“work”.（工作）
I
read
a
word.
I
watch
a
worm.
I
play
with
Worf.
word
worm
Worf
work
wor
l
d
1
2
3
4
5
6
Homework
1.
Read
York’s
story
with
emotion.
（有感情地读一读York的故事）
2.
Read
p.40.Repeat
after
the
CD
for
5
times.
（跟着CD朗读课本P40
5遍）
3.
Play
letter
games
with
your
friends.
（和朋友一起玩一玩有关or的拆音和拼音游戏。）四年级（下）第四单元第3课时学案
Unit
4
At
the
farm
A
Let’s
spell
【学习目标】
1.通过听说活动，80%的学生能够感知并归纳or在单词中的发音规律；
2.通过拼读活动，100%的学生能够读出符合or发音规则的单词；
3.通过拆音、拼音活动，80%的学生能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词。【重点难点】
重点：
1.通过听说活动，80%的学生能够感知并归纳or在单词中的发音规律；
2.通过拼读活动，100%的学生能够读出符合or发音规则的单词；
3.通过拆音、拼音活动，80%的学生能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词。
难点：
or的不同发音；学生根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词
【新知预习】
根据汉语提示填空
1.
h__
__se
马
2.
w__
__k
工作
3.
f__
__
叉子
4.
w__
__ld世界
【课堂探究】
请读一读以下单词
horse
fork
homework
world
map
（1）看一看，这些单词有什么相同点？
（2）or在单词中发什么音呢
【达标练习】
一、判断下列每组单词画线部分的发音是（T）否(F)一致。
1.
(
)
A.
work
B.
fork
2.
(
)
A.
horse
B.
for
3.
(
)
A.
born
B.
world
4.
(
)
A.
word
B.worm
二、读一读，选词填空
1.
I
have
four
.
2.This
is
my
.
3.—What’s
this
--It’s
a
.
4.This
is
the
map.
Time,
Time
again,
I
ask
myself
（请写出这节课你的收获，完成下面的反思）
【学后反思】
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
四年级（下）第四单元第3课时学案答案
【新知预习】
根据汉语提示填空
1.
horse
马
2.
work
工作
3.
fork
叉子
4.
world世界
【课堂探究】
（1）这些单词的相同之处是都含有字母组合or；
（2）or在单词horse
，fork中发[ ]
；
在单词homework，world中发[
]；
【达标练习】
一、判断下列每组单词画线部分的发音是（T）否(F)一致。
1.
F
2.
T
3.
F
4.
T
二、读一读，选词填空
1.forks
2.homework
3.horse
4.world
horse
homework
world
forks人教版四年级英语(下)第4单元第3课时
Unit
4
At
the
farm
A
Let’s
talk
一、【教材分析】
教学目标
知识目标
1.
通过听说活动，80%的学生能够感知并归纳or在单词中的发音规律；2.通过拼读活动，100%的学生能够读出符合or发音规则的单词；
能力目标
通过拼词活动，80%的学生能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词。
教学重点
1.通过听说活动，80%的学生能够感知并归纳or在单词中的发音规律；2.通过拼读活动，100%的学生能够读出符合or发音规则的单词；3.通过拆音、拼音活动，80%的学生能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词。
教学难点
or的不同发音；学生根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词
教学方法
听说教学法、情境教学法；
二、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
I.复习热身
1.Greetings.What’s
your
name
How
old
are
you
Where
are
you
from
…设计意图：师生互动，拉近距离。导入猜测环节的话题。2.
Guessing
game.
Just
now
I
knew
something
about
you.
Do
you
want
to
know
something
about
me？
Remember
the
rules:
If
you
think
it
is
true,
you
say
“Yeah,
Yeah,
Yeah!”
If
you
think
it
is
false,
you
say
“
No,
No,
No”
教师说自己的一些信息，学生判断。
Ⅱ.新知呈现
1.
教学or的第一种发音。（1）感知发音。承接猜测活动的课件内容，课件中的句子飞走，留下forty,
sports,
horse.学生通过试读，听音感知，跟读感知等活动感知共同的发音。（2）趣味活动训练发音。看视频中关于or发音的有节奏的朗读活动，强化发音训练。（3）拼音活动。黑板上贴有字母组合or,
周围贴有辅音字母，通过magic
finger活动引导学生拼读单词。示范之后，学生组内练习。（4）强化单词拼读能力训练。呈现词汇horse,
fork,
pork,
York,
学生自主拼读单词，引入主人公York,课件呈现关于York的语言：York
is
four.
He
has
a
fork.
He
eats
some
pork
with
the
big
fork.
学生在有意义的歌谣吟唱中感受or的发音。2.
教学or的第二种发音。（1）讲述故事，呈现词汇，感知语音。承接上一环节关于York的歌谣，York
is
so
cute.
Do
you
like
York
Now
let’s
listen
to
York
呈现录音：I’m
only
four.
But
I’m
very
busy.T:
Why
is
York
so
busy
呈现图片与句子：I
read
a
word.
I
watch
a
worm.
I
play
with
Worf.
I
have
so
much
work.
学生通过试读句子，跟读单词，感知or的发音。
（2）课件呈现关于or发音的形象动画，即搬东西时用力的声音。学生模仿搬桌子，用趣味的方式强化训练发音。
（3）呈现目标词汇homework,
world
map，学生根据发音规则尝试拼读3.总体回顾or的两种发音。（1）自编歌谣，巩固本课所有目标词汇。如：Horse,
horse,
horse.
/h/-/ :/-/s/,
horse.
（2）看板书，回顾or的两种发音，并快速读出板书上的单词。
Ⅲ.
巩固练习
1．Listen
and
imitate听音正音。2．Read
in
groups.小组内读单词，拼单词。3．拼单词活动。T：we
say
“fork”,
we
do
like
this
/f/-/ :/-/k/-fork(手势)，Where
is
“/f/”
Where
is
“/k/” 引导学生在黑板上拼出fork.
示范之后，教师说单词，学生小组内在自己的小黑板上用字母快速拼单词。3.尝试写单词，补全教材上的句子。
Ⅳ.输出运用
Read
the
story:
York’s
horns.设计意图:培养学生根据所学语音自主读词的能力，并能在自主阅读中感受阅读的乐趣。
Ⅴ.检测提升
What
have
we
learned
today Homework:1.Read
York’s
story
with
emotion.2.Read
p.40.Repeat
after
the
CD
for
5
times.3.Play
letter
games
with
your
friends.
三、【板书设计】
Unit
4
At
the
farm
A
Let’s
spell
orbbhorse
fork
homework
world
map
四、【教后反思】
本课是四年级下册第四单元的语音课，本节课的教学目标是培养学生感知并归纳字母组合or的两种发音规则，拼读符合发音规则的单词，并能够根据发音规律正确拼写出单词。围绕以上教学目标设计了一下有效的教学活动。本课设计的教学活动有以下特点：创设真实自然的教学情境。以York为主线呈现语境，引出含有or的例词，让学生初步感知or的发音并总结发音规律，既培养了学生的语音感知能力，也培养了学生的语言理解能力和语言运用能力；练习环节通过呈现含有or的新单词，让学生运用发音规律都出来，最后通过小绘本的呈现拓展语音。教学活动的设计非常有梯度，学生的拼读能力逐步提升。根据学生的认知特点，设计有层次的教学活动。学生感知语音归纳语音-视频呈现标准语音-对重点词汇拆分音-拼词游戏，训练看词会读能力-听音拼词，训练听音知形能力-听音写一写，最后在小故事中更进一步感悟字母组合的发音，达到学以致用。
