四年级（下）第六单元第3课时学案
Unit 6 Shopping
Let’s spell
【学习目标】
学生能够感知并归纳er, ir, al, or, ur, ar, -le在单词中的发音规则；
学生能够读出符合以上发音规则的单词；
学生能够根据单词读音拼写出符合上述发音规则的单词。
【重点难点】
重点、难点：
1. 能熟练拼读符合er, ir, al, or, ur, ar, -le的发音规则的单词；
2. 能够根据单词的读音拼写出单词。
【新知预习】
读一读，想一想。
你能正确读出这些单词吗？
tiger bird nurse homework horse wall apple
【课堂探究】
上面这些单词中有哪些你学过的元音字母组合？说一说它们的发音，并举个例子。
字母组合：______________________________________
例词：______________________________________
【达标练习】
一、读单词，判断划线部分读音是否相同，相同的打“√”，不相同的打“╳”。
（ ）1. teacher dinner farmer
( ) 2. apple leg noodle
( ) 3. wall small ball
( ) 4. car pear farm
( ) 5. story work homework
二、读单词，按画线部分读音抄写同类单词。
driver horse car small table
farmer apple fork teacher ball
water _______ ______ for _____ _______
far _______ ________ uncle _______ _______
tall _______ ________
四年级（下）第六单元第3课时学案答案
Unit 6 Shopping
Let’s spell
【课堂探究】
上面这些单词中有哪些你学过的元音字母组合？说一说它们的发音，并举个例子。
字母组合：er/ ?/ ir/ ??/ ur/ ??/ or / ?? / / ?? / al /?? / -le /l/
例词：sister girl hurt work fork tall little
【达标练习】
一、读单词，判断划线部分读音是否相同，相同的打“√”，不相同的打“╳”。
（√）1. teacher dinner farmer
(╳ ) 2. apple leg noodle
( √) 3. wall small ball
( ╳ ) 4. car pear farm
( ╳ ) 5. story work homework
二、读单词，按画线部分读音抄写同类单词。
driver horse car small table
farmer apple fork teacher ball
water driver teacher for horse fork
far car farmer uncle table apple
tall small ball
四年级（下）第六单元Let’s spell当堂达标题
Unit 6 Shopping
Let’s spell
Ⅰ.读一读，写一写。
computer wrtier work___ read____
nurse t___n h___t p___ple
homework w___d w___ld doct___
Ⅱ. 写一写，并试着说出发音规律。
wall apple nurse horse birth sister arm
tall brother hurt girl
______ _________ __________ __________
people card fork
_________ _________ _______
四年级（下）第六单元Let’s spell当堂达标题答案
Unit 6 Shopping
Let’s spell
Ⅰ.读一读，写一写。
computer wrtier worker reader
nurse turn hurt purple
homework word world doctor
Ⅱ. 写一写，并试着说出发音规律。
wall apple nurse horse birth sister arm
tall brother hurt girl
wall sister nurse birth
people card fork
apple arm horse
四年级英语下册
Unit 6 Shopping A Let’s spell
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识
目标
学生能够熟练掌握er, ir, al, or, ur, ar, -le的发音规则。
能力
目标
学生能够感知并归纳er, ir, al, or, ur, ar, -le在单词中的发音规则；
学生能够读出符合以上发音规则的单词；
学生能够根据单词读音拼写出符合上述发音规则的单词。
情感
目标
学生逐步做到见到符合er, ir, al, or, ur, ar, -le发音规则的单词能够拼读，听到符合发音规则的单词能够拼写。
教学重点
学生逐步做到见到符合er, ir, al, or, ur, ar, -le发音规则的单词能够拼读，听到符合发音规则的单词能够拼写。
教学难点
学生逐步做到见到符合er, ir, al, or, ur, ar, -le发音规则的单词能够拼读，听到符合发音规则的单词能够拼写。
二、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
I.复习
热身
欣赏歌曲“Finger Family”.
师生一起欣赏歌曲。
Ⅱ.新知呈现
总结字母组合er的发音。
(1)承接歌曲Finger Family，Which sound do you hear the most in the song? Which letter sounds /?/?引导学生总结er的发音规则。
2. 总结字母组合ar, er, ir, or, ur的发音规则。
(1)教师说: “Er” has four sisters. Do you know who they are? 引导学生回答：ar, ir, or, ur. 教师用课件呈现以下歌谣内容：
Welcome to the “R-family”.
I’m “ar”. I’m in “car”. I’m in “art”. I say /ɑ?//ɑ?//ɑ?/ (此处稍加停顿，引导学生根据前面的单词自主总结出字母组合的发音)
I’m “er”. I’m in “ruler”. I’m in “tiger”. I say /?//?//?/.
I’m “ir”. I’m in “shirt”. I’m in “skirt”. I say /??//??//??/.
I’m “or”. I’m in “homework”. I’m in “world”. I say /??//??//??/.
I’m “or”. I’m in “fork”. I’m in “horse”. I say /??//??//??/.
I’m “ur”. I’m in “nurse”. I’m in “hurt”. I say /??//??//??/.
(2) 学生归纳总结这五组发音规则，并说一说还有哪些学过的单词符合这些规则。
3. 归纳总结al, -le组合的发音规则。
教师用课件呈现字母组合al和-le的例词：tall, small, ball, table, apple, uncle,学生朗读，并尝试总结发音规则，并说一说其它符合这一发音规则的单词。
Ⅲ.巩固操练
Read aloud。
学生尝试拼读出教材Read aloud 和Try this!部分的单词。
拼词PK赛。
教师用课件快速闪现单词，学生根据发音规则快速读出单词，并展开小组比赛。
学以致用写单词。
学生根据发音规则，看图听音写单词：park, tiger, small, apple, fork, hurt
Look, listen and write.
讨论图片：教师用课件呈现John叔叔的三幅图片，说：This is John’s uncle. Can you say something about him?学生讨论图片内容。
学生听音填写单词，补全句子。
Listen and chant.
学生谈论图片内容；
教师播放歌谣录音，学生借助图片理解歌谣的意思；
学生说唱歌谣；
补全歌谣内容。
Ⅳ.检测提高
结合板书和课件，自主总结。
What have you learned? 学生自主总结本课所学知识，关注字母组合不同发音规律。
Ⅴ.作业
布置
1. 听音跟读本课内容，关注发音规律和语音准确。
2. 搜集符合er, ir, al, or, ur, ar, -le发音规则单词，并尝试拼读。
三、【板书设计】
Unit 6 Shopping
Let’s spell
er ir ar or ur al
四、【教后反思】
本课是四年级下册第六单元的语音课，语音课的教学目标是培养学生感知归纳发音规则，拼读符合发音规则的单词，并能够根据发音规律正确拼写出单词。围绕以上教学目标设计了有效的教学活动。
本课设计的教学活动有以下特点：
创设真实自然的教学情境。学生在情境中理解语言，感知语音。在培养学生语音感知能力的同时，也培养了学生的语言理解能力和语言运用能力；
教学活动有梯度，学生的能力逐步提升。根据学生的认知特点，设计有层次的教学活动。学生感知语音归纳语音-视频呈现标准语音-对重点词汇拆分音-拼词游戏，训练看词会读能力-听音拼词，训练听音知形能力-听音写一写，训练听音会写能力，学以致用，提高阅读能力与兴趣。整个教学过程，学生由不会到熟练运用，水到渠成。
