商务星球版地理七下第八章第五节巴西教案
文档属性
| 名称 | 商务星球版地理七下第八章第五节巴西教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 商务星球版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2017-12-28 16:37:29 | ||
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文档简介
【 课 题 】七下 第八单元第五节 巴西
【 课 型 】新授课
【课标要求】
在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。
根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。
【课标解读】
【教学目标】
利用巴西地形图说出巴西的地理位置和首都。
结合巴西的地形图、气候类型图，简要了解巴西的工农业发展状况，以及与自然环境、自然资源之间的关系。
根据文字和地图资料说出巴西人口、城市分布特点和种族构成特点。
通过阅读图文资料，认识巴西利用和保护热带雨林的现状，使学生树立保护全球环境的观念。
【教学模式】三学一练
【教学方法】问题导学，自主合作探究学习。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
播放视频“2014巴西世界杯”宣传片。
同学们，2014年巴西世界杯即将在6月12日拉开序幕，那时我们将会观看到足球运动最高水平的比赛，欣赏到足球运动员们娴熟的脚法，精湛的技术和灵活优美的动作,本节课我们将先行一步——走进足球王国《魅力巴西》。
观看、欣赏、领悟足球魅力和巴西风景。
以世界杯开篇调动学生学习兴趣，活跃课堂气氛，学生带着欢乐积极的心情融入到学习中去。
目标展示
1.运用地图指出巴西的地理位置、首都及
主要城市。
2.通过阅读图文资料，了解巴西的种族
构成及特色文化。
3.联系巴西的自然条件，说明巴西是如
何因地制宜发展经济的。
4.同过阅读图文资料，认识巴西利用和
保护热带雨林的现状。
齐读并记下学习目标
学生对照学习目标进行自主学习。
学生学习目标，明确学习方向。
自主学习
自学指导
目标1：读课本P81《巴西地形图》分析并归纳巴西大部分国土位于 （纬度）和
（纬度）之间； 半球和 半球；
（温度带）；东临 洋，是 洲面积最大、人口最多的国家。首都 ，最大城市
第二大城市 。
目标2：巴西北部有世界最大的平原 ，
分布着 气候，主要农作物 ，有着世界流域面积最广、水量最大的 河；巴西南部为世界最大的高原 ，分布着 气候，主要的农作物有 。
巴西矿产资源丰富，其中 的储量、开采量和出口量均居世界首位，巴西的工业多分布在 地区。
教师巡视指导
检查学生学生自学效果
自主学习
学生依据自学指导阅读课本图文资料，分析归纳知识。
组内交流讨论，学生互学，优等生帮助中等生和后进生或中等生帮助后进生解决问题，较难理解的问题相互探讨，解决疑点，难点。
中等生，后进生回答问题或板演
目标1：赤道—南回归线线，热带，东半球和西半球，东临大西洋，南美洲，首都巴西利亚，最大城市圣保罗，第二大城市里约热内卢。
目标2：亚马孙平原，热带雨林气候，橡胶；巴西高原，热带草原气候，咖啡、甘蔗、柑橘、大豆、玉米、水稻；
铁矿石，东南沿海地区。
自学指导让学生知道自学什么，怎么学；教师了解学生自学情况，端正学生自学意识；中、后进生回答问题，最大限度的暴露学生自学后存在的疑难问题。
教师导学
图释导学
位置、气候
展示巴西景观图、气候图和位置图
问题引导
①读图分析巴西大部分位于热带的原因？
②巴西有哪些主要气候类型？分布在什么地方？有什么特点？
点拨
教师引导学生回忆相关的知识，帮助解决学生在分析思考问题的过程中出现的问题。
认真观察巴西景观图、气候图和位置图，提取图中有用信息归纳自然特征。
热带范围：00—南北纬线23.50之间
巴西绝大部分国土位于赤道和南回归线之间，因此大部分位于热带地区，并且是世界上有热带面积最大的国家。
北部自然景观为热带雨林，为热带雨林气候，气候终年高温多雨。
南部景观为草原，在热带地区为热带草原气候，全年高温，分干、湿两季。
引导学生用自己的语言描述地理景观、地图资料所反映的自然特征，考察学生对区域自然地理特征的理解水平。
承接
欣赏着景色迥异的热带雨林和热带草原风光，不难看出那里的地势平坦。
教师导学
图释导学
地形、河流
展示巴西地形和河流图
问题引导
①巴西由哪些主要的地形单元组成？
②描述亚马孙河的水文特征，并简要分析原因。
注意观察学生在描绘简图过程中出现的问题，并进行有针对性的指导，整个过程中要注意学生思考、认知的过程，指导学生学会分析河流水文特征的一般方法。
阅读地形图，在轮廓图上描绘地形分布、河流走向，并填写地形和河流名称，提取图中信息并归纳自然特征。
读分层设色地形图，海拔在200米以下，地形平坦的地形为平原；海拔在500米以上，地形平坦的地形为高原。
地形：A B
河流:C
巴西北部有世界最大的平原——亚马孙平原，南部为世界最大的高原——巴西高原。
亚马孙平原上有世界流域面积最广、水量最大的亚马孙河流。
亚马孙平原上有世界面积最大的热带雨林，热带雨林气候终年高温多雨，使得亚马孙河流域面积广大，水量丰沛。
学生通过分析、归纳理解各地理要素之间是相互联系相互影响的，并学会分析河流水文特征的一般方法。
承接
巴西不仅水资源丰富，还有丰富的矿产资源。
教师导学
图释导学
丰富的矿产资源
问题引导：
①巴西哪些矿产资源丰富，哪些矿产资源较少?
②巴西为什么要大力发展水电站（伊泰普水电站）和以乙醇为主要燃料的汽车工业?
指导学生熟悉矿产资源符号，分析巴西矿产资源的优劣势，整个过程中要注意学生思考、认知的过程。
阅读巴西矿产资源分布图，找出巴西主要的矿产资源，标注伊泰普水电站。
巴西矿产资源丰富，尤以铁矿石储量大，质地优良而闻名（巴西铁矿石的储量、开采量和出口量均居世界首位，铁矿砂品位高达60%以上），但是缺乏煤炭、石油等能源。
巴西积极发展水电，与巴拉圭联合建成的伊泰普水电站在一定程度上弥补了巴西能源的不足。
同时，为了解决能源不足的问题，充分利用本国的农作物秸秆多的优势，现在巴西30%的汽车根本就不使用汽油，完全使用酒精，另外70%的汽车使用的是乙醇汽油，所以在巴西是“先喝酒，后上路：。
指导学生分析巴西矿产资源的优劣势，为分析水电站的建设和大力发展以乙醇作燃料的汽车工业作铺垫。
教师导学
合作探究
发展中的工农业
教师注意观察小组合作中学习的表现，有针对性的进行因材施教。
阅读巴西工农业相关图片，探讨其工农业生产特点及成因。
小组探究：巴西是南美第一大国，经济发展水平和实力均居南美首位，它有比较完整的工业体系，但农业仍是其重要的国民经济基础部门，尤其是热带经济作物的生产和出口，为巴西的经济发展做出了重要贡献。结合相关图文资料及前面所学的区域分析方法，探讨其工农业生产特点及成因，展示探究结果。
巴西地域辽阔，气候湿润，可耕地多，水资源丰富，确立了“以农立国”的战略，农牧业生产快速发展。巴西以生产和出口热带经济作物闻名，如咖啡、甘蔗、柑橘等产量均居世界首位，被誉为“咖啡王国”粮食产量持续增长，大豆、玉米、水稻的产量已跻身世界前列，巴西畜牧业发展也较为迅速。
巴西矿产资源丰富，其中铁矿石的储量、开采量和出口量均居世界首位，称为世界钢铁、汽车、机械、飞机的重要生产国。
工农业分布在东南沿海
引导学生逐步形成学习生活中的地理的基本理念，加深学生对因地制宜观念的理解，培养学生运用综合分析法认识区域地理特征成因的思维能力。
承接
了解了巴西的工农业，同学们想一想巴西的人口和城市分布会有什么特点，巴西热带雨林现在会是什么样子呢，带着这些问题继续自主学习。
自主学习
自学指导
目标3： 是当地的原住居民。由于各种族间相互通婚， 的比例不断增加。人口和主要城市多分布在 。
目标4：亚马孙平原上分布着地球上面积最大的 。被称为 。
自主学习
学生依据自学指导阅读课本图文资料，分析归纳知识。
目标3：印第安人，混血种人，东南沿海。
目标4：热带雨林，地球之肺。
自主学习，提高自学能力。
微课助学
人口、城市
展示巴西人口和城市分布图
问题引导：
①巴西人口分布有什么规律?哪些地方人口稠密？哪些地方人口稀疏？为什么？
②巴西有哪些主要的城市?都分布在什么地区？巴西为什么要把首都从沿海的里约热内卢迁往内陆的巴西利亚？
多元的巴西文化
多媒体播放：种族构成、狂欢节与桑巴舞
桑巴舞反映了巴西文化怎样的特点？
阅读巴西人口和城市分布图，找出人口稠密区和稀少区，标注主要城市。
世界人口分布规律：中低纬度沿海平原人口稠密；过于潮湿的雨林地区，高原山地地区人口稀疏。
巴西的人口和城市主要分布在东南沿海平原地区，这里环境优美，气候宜人，地形平坦，水源充足，海上交通便利，开发时间早，工农业发达，所以人口集中。亚马孙平原地区为热带雨林气候区终年高温多雨，巴西高原海拔高，所以这些地方人口稀疏。
首都巴西利亚，全国最大城市圣保罗，第二大城市里约热内卢。
首都巴西利亚属于热带地区，但位于巴西高原上，海拔高、气温低，四季如春，终年绿草如茵，同时为了加快内陆地区的开发建设，所以把首都迁到这里。
认真观看视频，了解视频中讲解的巴西巴西人种的够成及演变过程，巴西多元文化的形成。
1532年，葡萄牙殖民者来到这里，在以后的数百年间，来自欧洲、非洲、亚洲等不同种族的人们纷纷踏上这块土地。由于各种族间相互通婚，混血种人的比例不断增加。
巴西作为世界民族的大熔炉，来自不同地域的文化相互融合与发展，形成了多远的巴西文化。
学生针对问题形成有效的解决思路，能够分析地理信息并得出结论。
利用微课快捷简便的向学生传递信息，加深学生对知识的理解。
教师导学
微课助学
观点辩论
热带雨林的保护
问题引导：
①热带雨林主要分布在哪里?热带雨林有什么重要作用?
②巴西热带雨林的现状如何？热带雨林的破坏对全球有哪些不利的影响？
通过学生观看视频，培养学生提取地理信息的能力，树立可持续发展的理念。
学生观看亚马孙河热带雨林的相关视频及图片，小组合作交流完成相关问题，归纳巴西热带雨林的作用、分布、破坏现状及对全球的影响。
在亚马孙平原上，分布着地球上面积最大的热带雨林，其中60%位于巴西境内。亚马孙雨林被称作“世界种植物王国”，也被称为“地球之肺”，对调节全球气候有着不可替代的作用。
由于过度采伐和开发使热带雨林面积不断减少，水土流失现象加剧。
关于热带雨林的开发和保护，你的观点是怎样的？
观点综述
共同保护和合理开发亚马孙热带雨林。
以热带雨林的开发与保护为突破口，引导学生学会进行地理案例分析的一般方法，帮助学生树立人地协调的可持续发展观念。
拓展延伸
问题引导：
我国和巴西同为发展中国家，有一些相似性，你能利用这节课所学的知识，试着分析我国在发展经济和环境保护过程中可以从巴西吸取哪些经验和教训吗?
分析总结
①迁移城市加快内陆地区的开发。
②开发新能源，例如利用农作物的秸秆制造酒精替代汽油供汽车使用等。
③加强环境保护，保护和合理开发资源，促进可持续发展。
通过对巴西分析，培养学生的知识迁移能力，达到学以致用的目的。
知识梳理
通过 对本课总结回顾，加深学生对知识的理解掌握，形成知识体系，提升学生的学习能力。
【随堂练习】
1.（目标1）巴西绝大部分领土位于 ( ）
A.赤道与南回归线之间 B.南极圈与南回归线之间
C.北极圈与北回归线之间 D.赤道与北回归线之间
2.（目标2） 巴西地形比较单一，主要的地形类型是： ( )
A.高原 B.高原、平原
C.平原 D.平原、丘陵
3.(目标2)巴西利亚位于热带，但气候四季如春的原因是 （ ）
A.高原地形的影响 B.靠近海洋，受海洋影响
C.森林茂密 D.周围草原广阔
4.(目标2) 巴西的经济特点是： ( )
A．落后的农业大国
B．经济发达国家
C．有完整国民经济体系的发展中工农业大国
D．单一商品经济
5.(目标3) 巴西和澳大利亚人口的共同特点是集中分布于： ( )
A．中部地区 B．北部地区
C．东南部沿海 D．全国平均分布
6.(目标3)巴西人最喜爱的一种舞蹈是 （ ）
A．华尔兹 B．桑巴
C．探戈 D．踢踏
7.(目标4)全世界希望巴西着重保护的自然资源是 （ ）
A.热带草原 B.热带雨林
C.野生动物 D.亚马孙河水源
8.(目标2、3、4) 读巴西略图，回答问题：
（1）地形区：A 平原，B 高原。
（2）城市：① ，② ，③ 。
（3）序号④代表的水电站是 水电站，该水电站位于 河上，是巴西和 （国家）合资建设的。
（4）该国首都是 （代号为 ），最大城市是 （代号为 ）。
（5）巴西有世界上流量和流域面积最广的河流是 ，该河流量大的原因是其流经地区属于_ _气候，特点是 。该河流域的__ _林遭到严重破坏。
【教学反思】
本课认真贯彻“三学一练”教学模式——学生自学、教师导学、微课助学、随堂练习这几部教学环节，环环相扣，充分发挥了学生学的主体和教师导的主导作用。
巴西是发展中国家的一个范例，通过前面若干区域地理，特别是对日本、俄罗斯、印度、澳大利亚的学习，学生在学习方法、知识结构上均有一定的基础，在教学过程中教师侧重指导学生从已有的知识储备中提取有用信息，利用学习区域的一般方法去认识巴西，从而帮助学生进一步掌握认识区域地理特点的分析思路和探究方法。
针对学生的思维特点，教学中采用视频、景观图片、文字资料、小组合作等多种方式调动学习兴趣，提高教学效率。
【 课 型 】新授课
【课标要求】
在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。
根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。
【课标解读】
【教学目标】
利用巴西地形图说出巴西的地理位置和首都。
结合巴西的地形图、气候类型图，简要了解巴西的工农业发展状况，以及与自然环境、自然资源之间的关系。
根据文字和地图资料说出巴西人口、城市分布特点和种族构成特点。
通过阅读图文资料，认识巴西利用和保护热带雨林的现状，使学生树立保护全球环境的观念。
【教学模式】三学一练
【教学方法】问题导学，自主合作探究学习。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
播放视频“2014巴西世界杯”宣传片。
同学们，2014年巴西世界杯即将在6月12日拉开序幕，那时我们将会观看到足球运动最高水平的比赛，欣赏到足球运动员们娴熟的脚法，精湛的技术和灵活优美的动作,本节课我们将先行一步——走进足球王国《魅力巴西》。
观看、欣赏、领悟足球魅力和巴西风景。
以世界杯开篇调动学生学习兴趣，活跃课堂气氛，学生带着欢乐积极的心情融入到学习中去。
目标展示
1.运用地图指出巴西的地理位置、首都及
主要城市。
2.通过阅读图文资料，了解巴西的种族
构成及特色文化。
3.联系巴西的自然条件，说明巴西是如
何因地制宜发展经济的。
4.同过阅读图文资料，认识巴西利用和
保护热带雨林的现状。
齐读并记下学习目标
学生对照学习目标进行自主学习。
学生学习目标，明确学习方向。
自主学习
自学指导
目标1：读课本P81《巴西地形图》分析并归纳巴西大部分国土位于 （纬度）和
（纬度）之间； 半球和 半球；
（温度带）；东临 洋，是 洲面积最大、人口最多的国家。首都 ，最大城市
第二大城市 。
目标2：巴西北部有世界最大的平原 ，
分布着 气候，主要农作物 ，有着世界流域面积最广、水量最大的 河；巴西南部为世界最大的高原 ，分布着 气候，主要的农作物有 。
巴西矿产资源丰富，其中 的储量、开采量和出口量均居世界首位，巴西的工业多分布在 地区。
教师巡视指导
检查学生学生自学效果
自主学习
学生依据自学指导阅读课本图文资料，分析归纳知识。
组内交流讨论，学生互学，优等生帮助中等生和后进生或中等生帮助后进生解决问题，较难理解的问题相互探讨，解决疑点，难点。
中等生，后进生回答问题或板演
目标1：赤道—南回归线线，热带，东半球和西半球，东临大西洋，南美洲，首都巴西利亚，最大城市圣保罗，第二大城市里约热内卢。
目标2：亚马孙平原，热带雨林气候，橡胶；巴西高原，热带草原气候，咖啡、甘蔗、柑橘、大豆、玉米、水稻；
铁矿石，东南沿海地区。
自学指导让学生知道自学什么，怎么学；教师了解学生自学情况，端正学生自学意识；中、后进生回答问题，最大限度的暴露学生自学后存在的疑难问题。
教师导学
图释导学
位置、气候
展示巴西景观图、气候图和位置图
问题引导
①读图分析巴西大部分位于热带的原因？
②巴西有哪些主要气候类型？分布在什么地方？有什么特点？
点拨
教师引导学生回忆相关的知识，帮助解决学生在分析思考问题的过程中出现的问题。
认真观察巴西景观图、气候图和位置图，提取图中有用信息归纳自然特征。
热带范围：00—南北纬线23.50之间
巴西绝大部分国土位于赤道和南回归线之间，因此大部分位于热带地区，并且是世界上有热带面积最大的国家。
北部自然景观为热带雨林，为热带雨林气候，气候终年高温多雨。
南部景观为草原，在热带地区为热带草原气候，全年高温，分干、湿两季。
引导学生用自己的语言描述地理景观、地图资料所反映的自然特征，考察学生对区域自然地理特征的理解水平。
承接
欣赏着景色迥异的热带雨林和热带草原风光，不难看出那里的地势平坦。
教师导学
图释导学
地形、河流
展示巴西地形和河流图
问题引导
①巴西由哪些主要的地形单元组成？
②描述亚马孙河的水文特征，并简要分析原因。
注意观察学生在描绘简图过程中出现的问题，并进行有针对性的指导，整个过程中要注意学生思考、认知的过程，指导学生学会分析河流水文特征的一般方法。
阅读地形图，在轮廓图上描绘地形分布、河流走向，并填写地形和河流名称，提取图中信息并归纳自然特征。
读分层设色地形图，海拔在200米以下，地形平坦的地形为平原；海拔在500米以上，地形平坦的地形为高原。
地形：A B
河流:C
巴西北部有世界最大的平原——亚马孙平原，南部为世界最大的高原——巴西高原。
亚马孙平原上有世界流域面积最广、水量最大的亚马孙河流。
亚马孙平原上有世界面积最大的热带雨林，热带雨林气候终年高温多雨，使得亚马孙河流域面积广大，水量丰沛。
学生通过分析、归纳理解各地理要素之间是相互联系相互影响的，并学会分析河流水文特征的一般方法。
承接
巴西不仅水资源丰富，还有丰富的矿产资源。
教师导学
图释导学
丰富的矿产资源
问题引导：
①巴西哪些矿产资源丰富，哪些矿产资源较少?
②巴西为什么要大力发展水电站（伊泰普水电站）和以乙醇为主要燃料的汽车工业?
指导学生熟悉矿产资源符号，分析巴西矿产资源的优劣势，整个过程中要注意学生思考、认知的过程。
阅读巴西矿产资源分布图，找出巴西主要的矿产资源，标注伊泰普水电站。
巴西矿产资源丰富，尤以铁矿石储量大，质地优良而闻名（巴西铁矿石的储量、开采量和出口量均居世界首位，铁矿砂品位高达60%以上），但是缺乏煤炭、石油等能源。
巴西积极发展水电，与巴拉圭联合建成的伊泰普水电站在一定程度上弥补了巴西能源的不足。
同时，为了解决能源不足的问题，充分利用本国的农作物秸秆多的优势，现在巴西30%的汽车根本就不使用汽油，完全使用酒精，另外70%的汽车使用的是乙醇汽油，所以在巴西是“先喝酒，后上路：。
指导学生分析巴西矿产资源的优劣势，为分析水电站的建设和大力发展以乙醇作燃料的汽车工业作铺垫。
教师导学
合作探究
发展中的工农业
教师注意观察小组合作中学习的表现，有针对性的进行因材施教。
阅读巴西工农业相关图片，探讨其工农业生产特点及成因。
小组探究：巴西是南美第一大国，经济发展水平和实力均居南美首位，它有比较完整的工业体系，但农业仍是其重要的国民经济基础部门，尤其是热带经济作物的生产和出口，为巴西的经济发展做出了重要贡献。结合相关图文资料及前面所学的区域分析方法，探讨其工农业生产特点及成因，展示探究结果。
巴西地域辽阔，气候湿润，可耕地多，水资源丰富，确立了“以农立国”的战略，农牧业生产快速发展。巴西以生产和出口热带经济作物闻名，如咖啡、甘蔗、柑橘等产量均居世界首位，被誉为“咖啡王国”粮食产量持续增长，大豆、玉米、水稻的产量已跻身世界前列，巴西畜牧业发展也较为迅速。
巴西矿产资源丰富，其中铁矿石的储量、开采量和出口量均居世界首位，称为世界钢铁、汽车、机械、飞机的重要生产国。
工农业分布在东南沿海
引导学生逐步形成学习生活中的地理的基本理念，加深学生对因地制宜观念的理解，培养学生运用综合分析法认识区域地理特征成因的思维能力。
承接
了解了巴西的工农业，同学们想一想巴西的人口和城市分布会有什么特点，巴西热带雨林现在会是什么样子呢，带着这些问题继续自主学习。
自主学习
自学指导
目标3： 是当地的原住居民。由于各种族间相互通婚， 的比例不断增加。人口和主要城市多分布在 。
目标4：亚马孙平原上分布着地球上面积最大的 。被称为 。
自主学习
学生依据自学指导阅读课本图文资料，分析归纳知识。
目标3：印第安人，混血种人，东南沿海。
目标4：热带雨林，地球之肺。
自主学习，提高自学能力。
微课助学
人口、城市
展示巴西人口和城市分布图
问题引导：
①巴西人口分布有什么规律?哪些地方人口稠密？哪些地方人口稀疏？为什么？
②巴西有哪些主要的城市?都分布在什么地区？巴西为什么要把首都从沿海的里约热内卢迁往内陆的巴西利亚？
多元的巴西文化
多媒体播放：种族构成、狂欢节与桑巴舞
桑巴舞反映了巴西文化怎样的特点？
阅读巴西人口和城市分布图，找出人口稠密区和稀少区，标注主要城市。
世界人口分布规律：中低纬度沿海平原人口稠密；过于潮湿的雨林地区，高原山地地区人口稀疏。
巴西的人口和城市主要分布在东南沿海平原地区，这里环境优美，气候宜人，地形平坦，水源充足，海上交通便利，开发时间早，工农业发达，所以人口集中。亚马孙平原地区为热带雨林气候区终年高温多雨，巴西高原海拔高，所以这些地方人口稀疏。
首都巴西利亚，全国最大城市圣保罗，第二大城市里约热内卢。
首都巴西利亚属于热带地区，但位于巴西高原上，海拔高、气温低，四季如春，终年绿草如茵，同时为了加快内陆地区的开发建设，所以把首都迁到这里。
认真观看视频，了解视频中讲解的巴西巴西人种的够成及演变过程，巴西多元文化的形成。
1532年，葡萄牙殖民者来到这里，在以后的数百年间，来自欧洲、非洲、亚洲等不同种族的人们纷纷踏上这块土地。由于各种族间相互通婚，混血种人的比例不断增加。
巴西作为世界民族的大熔炉，来自不同地域的文化相互融合与发展，形成了多远的巴西文化。
学生针对问题形成有效的解决思路，能够分析地理信息并得出结论。
利用微课快捷简便的向学生传递信息，加深学生对知识的理解。
教师导学
微课助学
观点辩论
热带雨林的保护
问题引导：
①热带雨林主要分布在哪里?热带雨林有什么重要作用?
②巴西热带雨林的现状如何？热带雨林的破坏对全球有哪些不利的影响？
通过学生观看视频，培养学生提取地理信息的能力，树立可持续发展的理念。
学生观看亚马孙河热带雨林的相关视频及图片，小组合作交流完成相关问题，归纳巴西热带雨林的作用、分布、破坏现状及对全球的影响。
在亚马孙平原上，分布着地球上面积最大的热带雨林，其中60%位于巴西境内。亚马孙雨林被称作“世界种植物王国”，也被称为“地球之肺”，对调节全球气候有着不可替代的作用。
由于过度采伐和开发使热带雨林面积不断减少，水土流失现象加剧。
关于热带雨林的开发和保护，你的观点是怎样的？
观点综述
共同保护和合理开发亚马孙热带雨林。
以热带雨林的开发与保护为突破口，引导学生学会进行地理案例分析的一般方法，帮助学生树立人地协调的可持续发展观念。
拓展延伸
问题引导：
我国和巴西同为发展中国家，有一些相似性，你能利用这节课所学的知识，试着分析我国在发展经济和环境保护过程中可以从巴西吸取哪些经验和教训吗?
分析总结
①迁移城市加快内陆地区的开发。
②开发新能源，例如利用农作物的秸秆制造酒精替代汽油供汽车使用等。
③加强环境保护，保护和合理开发资源，促进可持续发展。
通过对巴西分析，培养学生的知识迁移能力，达到学以致用的目的。
知识梳理
通过 对本课总结回顾，加深学生对知识的理解掌握，形成知识体系，提升学生的学习能力。
【随堂练习】
1.（目标1）巴西绝大部分领土位于 ( ）
A.赤道与南回归线之间 B.南极圈与南回归线之间
C.北极圈与北回归线之间 D.赤道与北回归线之间
2.（目标2） 巴西地形比较单一，主要的地形类型是： ( )
A.高原 B.高原、平原
C.平原 D.平原、丘陵
3.(目标2)巴西利亚位于热带，但气候四季如春的原因是 （ ）
A.高原地形的影响 B.靠近海洋，受海洋影响
C.森林茂密 D.周围草原广阔
4.(目标2) 巴西的经济特点是： ( )
A．落后的农业大国
B．经济发达国家
C．有完整国民经济体系的发展中工农业大国
D．单一商品经济
5.(目标3) 巴西和澳大利亚人口的共同特点是集中分布于： ( )
A．中部地区 B．北部地区
C．东南部沿海 D．全国平均分布
6.(目标3)巴西人最喜爱的一种舞蹈是 （ ）
A．华尔兹 B．桑巴
C．探戈 D．踢踏
7.(目标4)全世界希望巴西着重保护的自然资源是 （ ）
A.热带草原 B.热带雨林
C.野生动物 D.亚马孙河水源
8.(目标2、3、4) 读巴西略图，回答问题：
（1）地形区：A 平原，B 高原。
（2）城市：① ，② ，③ 。
（3）序号④代表的水电站是 水电站，该水电站位于 河上，是巴西和 （国家）合资建设的。
（4）该国首都是 （代号为 ），最大城市是 （代号为 ）。
（5）巴西有世界上流量和流域面积最广的河流是 ，该河流量大的原因是其流经地区属于_ _气候，特点是 。该河流域的__ _林遭到严重破坏。
【教学反思】
本课认真贯彻“三学一练”教学模式——学生自学、教师导学、微课助学、随堂练习这几部教学环节，环环相扣，充分发挥了学生学的主体和教师导的主导作用。
巴西是发展中国家的一个范例，通过前面若干区域地理，特别是对日本、俄罗斯、印度、澳大利亚的学习，学生在学习方法、知识结构上均有一定的基础，在教学过程中教师侧重指导学生从已有的知识储备中提取有用信息，利用学习区域的一般方法去认识巴西，从而帮助学生进一步掌握认识区域地理特点的分析思路和探究方法。
针对学生的思维特点，教学中采用视频、景观图片、文字资料、小组合作等多种方式调动学习兴趣，提高教学效率。