第1课 文明之光 教学设计 (25)
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文档简介
第1课 文明之光 教学设计
第一课 文明之光
备课时间
2017年2 月13日 星期一
中国彩陶
总课时
第1课时
主备课人
教学目标
1.能够联系时代及社会生活认识彩陶。
2.能够从时代、造型、纹饰、质地、工艺等方面描述彩陶的特点。 3.能够运用比较、归纳等方法分析彩陶，并运用相关美术知识和历史知识。
重 点
分析彩陶装饰中具象纹样与抽象纹样的联系
难 点
以彩陶蛙纹为参照，用抽象的方式设计两个与之不同的蛙纹图形。
教学方法
联想、交流、尝试、归纳
课型教具
课件、教材 、教案 、
教 学 过 程
二次备课
(第一课时) 彩陶
导入：
彩陶大致出现在什么时代？你能描述那个时代人们的生活场景吗？
彩陶艺术记录了我们祖先的生产生活，也体现了他们的精神价值和审美趣味。
二、关于彩陶的联想：
想象舞蹈纹盆中这组人物的装扮，说说他们为什么跳舞。这个彩陶罐的装饰纹饰会让你联想到什么？
你能尝试根据彩陶器物的造型和3纹样装饰推断其用途，并由此想象原始人类的生活情景吗？
三、思考与练习：
说一说人面鱼纹是由哪几种图形构成的。据学者考证，人面鱼纹盆是一个小孩葬具的盖。据此你能推断人面鱼纹盆的用意吗？
四、分析彩陶装饰中具象纹样与抽象纹样的联系
彩陶纹样有具象和抽象之分，两者之间有着密切的联系。
辩识具象纹样表现的内容。
分析抽象纹样表现的内容（鱼纹、鸟纹）
归纳：从具象纹样到抽象纹样都有那些改变？与纹、鸟纹的变化都有哪些共同规律？
感受：谈谈具象与抽象的彩陶纹样给你的不同视觉感受。
五、尝试：
以彩陶蛙纹为参照，用抽象的方式设计两个与之不同的蛙纹图形。
六、总结：
通过学习活动，我们对彩陶艺术有了什么 新的了解和认识？彩陶与我们今天生活用品的造型、装饰有什么相同和不同之处？通过对古代工艺美术继续深入的了解，我们还会有更多新的发展。
课后作业：
1.建议按照不同时期、不同题材收集、归纳整理彩陶纹样。
2.自选教材P2-7页的喜欢的藏品1至2件艺术品进行描绘外形及纹饰。（先画基本形）
课后作业： 2.自选教材P2-7页的喜欢的藏品1至2件艺术品进行描绘外形及纹饰。（先画基本形）
教 学 后 记
开学第一课，学生精神面貌好，听课教认真。
课 题
第一课 文明之光
备课时间
2017年2 月13日 星期一
青铜器
总课时
第2课时
主备课人
教学目标
1.能够识别青铜器的主要纹饰。 2.能够联系时代与社会生活，运用相关美术知识和历史知识赏析青铜器。
3.能够比较、归纳青铜器纹饰的特点，并大胆表述自己的感受。
重 点
后母戊方鼎，四羊方尊。
难 点
辨识青铜器的主要纹饰。
教学方法
赏析、议论、归纳
课型教具
课件、教材 、教案 、
教 学 过 程
二次备课
(第二课时) 青铜器
一、 导入：
1.青铜是红铜加锡或铝制的合金，色相为青，故称青铜。
2.早在夏初，华夏先民就开始制作青铜器，进入中国历史上长达16个世纪的青铜时代。
3.青铜器的造型、纹饰、銘文体现了高度的艺术成就。
二、赏析：
后母戊方鼎 商代
简要介绍：后母戊方鼎是中国商代后期王室祭祀用的青铜方鼎，因其腹部著有“后母戊”三字而得名，是商王为祭祀其母“戊”所铸。现藏中国国家博物馆。后母戊方鼎型高大厚重，是中国目前已发现的最主要的青铜器，表明商代冶炼技术已达到很高的水平。
用途：煮或放鱼肉用，也作为祭祀用的礼器。
3.“鼎”的结构部位：口、腹、耳、足。
4.造型感受：方正、厚重、庄严。
5.装饰规律：龙纹组成的兽面纹（饕餮纹）、鼎耳双虎纹饰均为对称图形。
三、四羊方尊 商代
器身腹部的四羊圆雕与线刻纹饰和谐地结为一体，形成丰富精细的视觉效果，器物的造型十分生动。
边缘棱脊的粗线条增强了器物造型的气势。
四、利簋（gui）西周
1.簋腹内底部4行32字銘文记载了武王伐纣“牧野之战”的具体时间。
2.云雷纹为地，分别再饰兽面纹、夔纹
3.双兽头耳；夔纹组成的兽面纹；方座饰兽面纹
五、青铜器的主要纹饰：
1.辨识青铜器的主要纹饰。
2.尝试描述兽面纹、夔纹、龙纹、凤纹的造型特点。
3.云雷纹、蟠螭纹作为底纹使器物形成怎样的效果？
六、莲鹤方壶：
1.识别蟠螭纹：传说中的一种没有角的龙---- 螭 、张口、卷尾、蟠曲。连续排列纹样，一般都作主纹应用，盛行于春秋战国时期。
2.赏析引导：
壶身腹部至颈部逐渐收紧，在口部花瓣处展开，烘托立鹤；怪兽、飞龙攀缘向上，形成轻盈升腾的势态。
七、后母戊方鼎与莲鹤方壶的比较：
1.比较两件器物，归纳其不同特点和感受。
2.提示：分别从时代、器形、纹饰和对比感受几个方面入手。
八、收集资料方法讨论：
如果你要了解青铜器风格的发展变化，需要查阅、收集青铜器的资料，你会怎么做？
提示：按时代、类型、器物名称、尺寸、出土地点、收藏者（单位）等等。
九、活动建议：
1.尝试用几何形绘制或对折剪贴兽面纹图形。
2.小组或个人为校园网站编辑介绍青铜器的网页。
十、总结与思考：
1.你对青铜器有什么新的了解？
2.青铜器的出现为社会进步带来了哪些变化？
十一、为瓷器欣赏作课前准备：
通过博物馆网站收集你喜欢的瓷器资料（图片、介绍文字），分小组按不同时代各选一件，发到老师的邮箱。
课前准备：通过博物馆网站收集你喜欢的瓷器资料（图片、介绍文字），分小组按不同时代各选一件，发到老师的邮箱。
教 学 后 记
欣赏、聆听、形象记忆，提高学生审美意思。
课 题
第一课 文明之光
备课时间
2017年2 月13日 星期一
瓷器
总课时
第3课时
主备课人
教学目标
1.了解中国瓷器发展的基本情况，能够大致说出瓷器的种类以及特点。
2.学习欣赏瓷器艺术的基本方法，能够从器形、釉色以及装饰等方面进行赏析和描述。
重 点
了解有关瓷器的基本知识。
难 点
宋代的五大名窑， 青花瓷。
教学方法
导入、议论、归纳
课型教具
课件、教材 、教案 、
教 学 过 程
二次备课
(第三课时) 瓷器
一、导入：
同学们收集了许多关于瓷器的资料，下面请两位同学向大家介绍两个有关瓷器的基本知识；
瓷器是由陶瓷发展而来，瓷器和陶瓷有什么不同？
瓷器有哪几种？他们分别产生与什么时代？
举例对学生的发言作出评价和补充。
这节课，我们通过欣赏活动进一步了解中国瓷器，感受瓷器的美，感受中国文化的魅力。
二、欣赏活动在学生收集资料的基础上选出要点，以议论、交流为主要方式，以学生讲解为主。
1.青釉弦纹瓷尊 商代
瓷器出现的时代：瓷器与陶瓷的区别；原始瓷给你的印象和感受。
2.青瓷：我国著名传统瓷器的一种，在坯体上施以青釉烧制而成。
引导学生从器形、装饰、釉色等方面进行描述。
长沙窑执壶 唐代
釉下彩瓷的发源；
贴近百姓生活的功能和装饰：
商业出口，吸收外域文化。
宋代的五大名窑即 官窑、哥窑、汝窑、定窑、钧窑。
青花瓷：青花瓷又称白地青花瓷，常简称青花，是中国瓷器的主流品种之一，属釉下彩瓷。青花瓷是用含氧化钴的钴矿为原料，在陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上以层透明釉，经高温一次烧成。钴料烧成后成蓝色，具有着色力强、发色鲜艳、烧成率高、呈色稳定的特点。青花瓷于唐宋已见端倪，成熟的青花瓷则出现在元代景德镇的湖田窑。明代青花瓷的主流。清康熙时发展到了顶峰。
头彩、五彩在青花的基础上发展丰富。
斗彩指釉下青花瓷和釉上彩色相结合的彩瓷工艺。
五彩是瓷器釉上彩的一种。五彩瓷在明清两代逐渐发展、兴盛，其配方经过不断的创新，并进行了多次重大的改革之后，才出现以红、黄、绿、蓝、黑、紫等为主的彩瓷。
三、总结：
中国古代工艺美术积淀着丰富的文化信息，我们在赞叹它们精美的造型和巧夺天工的技艺的同时，还能够直接感触到一个伟大民族的情感和智慧。
各地的博物馆都有大量的古代瓷器，我们可以从中感受到精美的造型和温润质地的光彩，了解各个历史时期人们的生活情趣。
通过对工艺美术知识的广泛涉猎，我们了解更多的文化现象，以此丰富我们的文化和精神生活。
四、课堂作业：
1. 自选教材P2-7页的喜欢的藏品1至2件艺术品进行描绘外形及纹饰。（细致刻画、着色）
2. 展示部分优秀作品，鼓励学生作画认真加分。
3. 辅导个别学生，及时修改。
四、课堂作业：1. 自选教材P2-7页的喜欢的藏品1至2件艺术品进行描绘外形及纹饰。（细致刻画、着色）
教 学 后 记
备课3课时，上课浓缩为2课时，学生听课较认真，作业效果较好，同时把上届优秀作业展示给学生欣赏，
开阔眼界，对于学困生有一定帮助，及时鼓励表扬学生，优秀作业及时展示，教师耐心辅导。
第一课 文明之光
备课时间
2017年2 月13日 星期一
中国彩陶
总课时
第1课时
主备课人
教学目标
1.能够联系时代及社会生活认识彩陶。
2.能够从时代、造型、纹饰、质地、工艺等方面描述彩陶的特点。 3.能够运用比较、归纳等方法分析彩陶，并运用相关美术知识和历史知识。
重 点
分析彩陶装饰中具象纹样与抽象纹样的联系
难 点
以彩陶蛙纹为参照，用抽象的方式设计两个与之不同的蛙纹图形。
教学方法
联想、交流、尝试、归纳
课型教具
课件、教材 、教案 、
教 学 过 程
二次备课
(第一课时) 彩陶
导入：
彩陶大致出现在什么时代？你能描述那个时代人们的生活场景吗？
彩陶艺术记录了我们祖先的生产生活，也体现了他们的精神价值和审美趣味。
二、关于彩陶的联想：
想象舞蹈纹盆中这组人物的装扮，说说他们为什么跳舞。这个彩陶罐的装饰纹饰会让你联想到什么？
你能尝试根据彩陶器物的造型和3纹样装饰推断其用途，并由此想象原始人类的生活情景吗？
三、思考与练习：
说一说人面鱼纹是由哪几种图形构成的。据学者考证，人面鱼纹盆是一个小孩葬具的盖。据此你能推断人面鱼纹盆的用意吗？
四、分析彩陶装饰中具象纹样与抽象纹样的联系
彩陶纹样有具象和抽象之分，两者之间有着密切的联系。
辩识具象纹样表现的内容。
分析抽象纹样表现的内容（鱼纹、鸟纹）
归纳：从具象纹样到抽象纹样都有那些改变？与纹、鸟纹的变化都有哪些共同规律？
感受：谈谈具象与抽象的彩陶纹样给你的不同视觉感受。
五、尝试：
以彩陶蛙纹为参照，用抽象的方式设计两个与之不同的蛙纹图形。
六、总结：
通过学习活动，我们对彩陶艺术有了什么 新的了解和认识？彩陶与我们今天生活用品的造型、装饰有什么相同和不同之处？通过对古代工艺美术继续深入的了解，我们还会有更多新的发展。
课后作业：
1.建议按照不同时期、不同题材收集、归纳整理彩陶纹样。
2.自选教材P2-7页的喜欢的藏品1至2件艺术品进行描绘外形及纹饰。（先画基本形）
课后作业： 2.自选教材P2-7页的喜欢的藏品1至2件艺术品进行描绘外形及纹饰。（先画基本形）
教 学 后 记
开学第一课，学生精神面貌好，听课教认真。
课 题
第一课 文明之光
备课时间
2017年2 月13日 星期一
青铜器
总课时
第2课时
主备课人
教学目标
1.能够识别青铜器的主要纹饰。 2.能够联系时代与社会生活，运用相关美术知识和历史知识赏析青铜器。
3.能够比较、归纳青铜器纹饰的特点，并大胆表述自己的感受。
重 点
后母戊方鼎，四羊方尊。
难 点
辨识青铜器的主要纹饰。
教学方法
赏析、议论、归纳
课型教具
课件、教材 、教案 、
教 学 过 程
二次备课
(第二课时) 青铜器
一、 导入：
1.青铜是红铜加锡或铝制的合金，色相为青，故称青铜。
2.早在夏初，华夏先民就开始制作青铜器，进入中国历史上长达16个世纪的青铜时代。
3.青铜器的造型、纹饰、銘文体现了高度的艺术成就。
二、赏析：
后母戊方鼎 商代
简要介绍：后母戊方鼎是中国商代后期王室祭祀用的青铜方鼎，因其腹部著有“后母戊”三字而得名，是商王为祭祀其母“戊”所铸。现藏中国国家博物馆。后母戊方鼎型高大厚重，是中国目前已发现的最主要的青铜器，表明商代冶炼技术已达到很高的水平。
用途：煮或放鱼肉用，也作为祭祀用的礼器。
3.“鼎”的结构部位：口、腹、耳、足。
4.造型感受：方正、厚重、庄严。
5.装饰规律：龙纹组成的兽面纹（饕餮纹）、鼎耳双虎纹饰均为对称图形。
三、四羊方尊 商代
器身腹部的四羊圆雕与线刻纹饰和谐地结为一体，形成丰富精细的视觉效果，器物的造型十分生动。
边缘棱脊的粗线条增强了器物造型的气势。
四、利簋（gui）西周
1.簋腹内底部4行32字銘文记载了武王伐纣“牧野之战”的具体时间。
2.云雷纹为地，分别再饰兽面纹、夔纹
3.双兽头耳；夔纹组成的兽面纹；方座饰兽面纹
五、青铜器的主要纹饰：
1.辨识青铜器的主要纹饰。
2.尝试描述兽面纹、夔纹、龙纹、凤纹的造型特点。
3.云雷纹、蟠螭纹作为底纹使器物形成怎样的效果？
六、莲鹤方壶：
1.识别蟠螭纹：传说中的一种没有角的龙---- 螭 、张口、卷尾、蟠曲。连续排列纹样，一般都作主纹应用，盛行于春秋战国时期。
2.赏析引导：
壶身腹部至颈部逐渐收紧，在口部花瓣处展开，烘托立鹤；怪兽、飞龙攀缘向上，形成轻盈升腾的势态。
七、后母戊方鼎与莲鹤方壶的比较：
1.比较两件器物，归纳其不同特点和感受。
2.提示：分别从时代、器形、纹饰和对比感受几个方面入手。
八、收集资料方法讨论：
如果你要了解青铜器风格的发展变化，需要查阅、收集青铜器的资料，你会怎么做？
提示：按时代、类型、器物名称、尺寸、出土地点、收藏者（单位）等等。
九、活动建议：
1.尝试用几何形绘制或对折剪贴兽面纹图形。
2.小组或个人为校园网站编辑介绍青铜器的网页。
十、总结与思考：
1.你对青铜器有什么新的了解？
2.青铜器的出现为社会进步带来了哪些变化？
十一、为瓷器欣赏作课前准备：
通过博物馆网站收集你喜欢的瓷器资料（图片、介绍文字），分小组按不同时代各选一件，发到老师的邮箱。
课前准备：通过博物馆网站收集你喜欢的瓷器资料（图片、介绍文字），分小组按不同时代各选一件，发到老师的邮箱。
教 学 后 记
欣赏、聆听、形象记忆，提高学生审美意思。
课 题
第一课 文明之光
备课时间
2017年2 月13日 星期一
瓷器
总课时
第3课时
主备课人
教学目标
1.了解中国瓷器发展的基本情况，能够大致说出瓷器的种类以及特点。
2.学习欣赏瓷器艺术的基本方法，能够从器形、釉色以及装饰等方面进行赏析和描述。
重 点
了解有关瓷器的基本知识。
难 点
宋代的五大名窑， 青花瓷。
教学方法
导入、议论、归纳
课型教具
课件、教材 、教案 、
教 学 过 程
二次备课
(第三课时) 瓷器
一、导入：
同学们收集了许多关于瓷器的资料，下面请两位同学向大家介绍两个有关瓷器的基本知识；
瓷器是由陶瓷发展而来，瓷器和陶瓷有什么不同？
瓷器有哪几种？他们分别产生与什么时代？
举例对学生的发言作出评价和补充。
这节课，我们通过欣赏活动进一步了解中国瓷器，感受瓷器的美，感受中国文化的魅力。
二、欣赏活动在学生收集资料的基础上选出要点，以议论、交流为主要方式，以学生讲解为主。
1.青釉弦纹瓷尊 商代
瓷器出现的时代：瓷器与陶瓷的区别；原始瓷给你的印象和感受。
2.青瓷：我国著名传统瓷器的一种，在坯体上施以青釉烧制而成。
引导学生从器形、装饰、釉色等方面进行描述。
长沙窑执壶 唐代
釉下彩瓷的发源；
贴近百姓生活的功能和装饰：
商业出口，吸收外域文化。
宋代的五大名窑即 官窑、哥窑、汝窑、定窑、钧窑。
青花瓷：青花瓷又称白地青花瓷，常简称青花，是中国瓷器的主流品种之一，属釉下彩瓷。青花瓷是用含氧化钴的钴矿为原料，在陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上以层透明釉，经高温一次烧成。钴料烧成后成蓝色，具有着色力强、发色鲜艳、烧成率高、呈色稳定的特点。青花瓷于唐宋已见端倪，成熟的青花瓷则出现在元代景德镇的湖田窑。明代青花瓷的主流。清康熙时发展到了顶峰。
头彩、五彩在青花的基础上发展丰富。
斗彩指釉下青花瓷和釉上彩色相结合的彩瓷工艺。
五彩是瓷器釉上彩的一种。五彩瓷在明清两代逐渐发展、兴盛，其配方经过不断的创新，并进行了多次重大的改革之后，才出现以红、黄、绿、蓝、黑、紫等为主的彩瓷。
三、总结：
中国古代工艺美术积淀着丰富的文化信息，我们在赞叹它们精美的造型和巧夺天工的技艺的同时，还能够直接感触到一个伟大民族的情感和智慧。
各地的博物馆都有大量的古代瓷器，我们可以从中感受到精美的造型和温润质地的光彩，了解各个历史时期人们的生活情趣。
通过对工艺美术知识的广泛涉猎，我们了解更多的文化现象，以此丰富我们的文化和精神生活。
四、课堂作业：
1. 自选教材P2-7页的喜欢的藏品1至2件艺术品进行描绘外形及纹饰。（细致刻画、着色）
2. 展示部分优秀作品，鼓励学生作画认真加分。
3. 辅导个别学生，及时修改。
四、课堂作业：1. 自选教材P2-7页的喜欢的藏品1至2件艺术品进行描绘外形及纹饰。（细致刻画、着色）
教 学 后 记
备课3课时，上课浓缩为2课时，学生听课较认真，作业效果较好，同时把上届优秀作业展示给学生欣赏，
开阔眼界，对于学困生有一定帮助，及时鼓励表扬学生，优秀作业及时展示，教师耐心辅导。