《走下神坛》教案 (8)
图片预览
文档简介
第二课 走下神坛
第二课时
一、教学目标
知识与能力目标：学习运用比较的方法鉴别不同历史时期美术作品的特点，获得初步的审美经验。
方法与过程目标：能够联系时代背景和有关文化现象，从题材内容、表现形式的特点等方面对美术作品进行分析。2·1·c·n·j·y
情感态度与价值观目标：能够运用口头语言和小论文形式对美术作品进行较完整的评述，大胆表达自己的认识和理解。21世纪教育网版权所有
三、教学重点与难点
教学活动围绕文艺复兴时期的美术现象和代表作品展开，《走下神坛》从人与神艺术主题的发展、变迁的历史线索切入，通过对经典作品的对照和分析，介绍了欧洲文艺复兴运动以及人文主义对西方艺术产生的深刻影响。
四、教具准备：课本、教学课件、多媒体、挂图等。
五、教学过程：
第二课时：艺术与科学的有机结合?
一、导入
随着文艺复兴的推进，一些艺术家以理性为准绳，科学观察万事万物，打破了神学的权威，运用透视法则和人体结构的科学知识，创作出的人物形象更加准确生动。?www.21-cn-jy.com
代表作：?《蒙娜丽莎》?《最后的晚餐》?《圣母子与圣安娜》等。在绘画中创新性地开创技法，将自己对解剖、植物学、光学及物理学的精微知识运用于绘画上。?
达·芬奇做了大量的写生练习，并注重对人体比例、结构以及透视等的研究。其作品流露着艺术家的理性思维和科学严谨的态度。【来源：21·世纪·教育·网】
展示：?人物介绍
达·芬奇，意大利文艺复兴三杰之一，也是整个欧洲文艺复兴时期最完美的代表。他是一位画家、寓言家、雕塑家、发明家、哲学家、音乐家、医学家、生物学家、地理学家、建筑工程师和军事工程师。21·世纪*教育网
达·芬奇是一位天才，他一面热心于艺术创作和理论研究，研究如何用线条与立体造型去表现形体的各种问题；另一方面他也同时研究自然科学，为了真实感人的艺术形象，他广泛地研究与绘画有关的光学、数学、地质学、生物学等多种学科。2-1-c-n-j-y
二、欣赏评述
欣赏：?
达·芬奇代表作：?《蒙娜丽莎》???《最后的晚餐》???《圣母子与圣安娜》等????
米开朗基罗代表作品：?《大卫》;??《摩西》;??《奴隶》;??《创世纪》等。
结合所学知识，说一说《蒙娜丽莎》的构图和透视有什么特点?
《蒙娜丽莎》是一幅享有盛誉的肖像画杰作。它代表达·芬奇的最高艺术成就，成功地塑造了资本主义上升时期一位城市有产阶级的妇女形象。画中人物坐姿优雅，笑容微妙，背景山水幽深茫茫，淋漓尽致地发挥了画家那奇特的烟雾状“无界渐变着色法”般的笔法。画家力图使人物的丰富内心感情和美丽的外形达到巧妙的结合，对于人像面容中眼角唇边等表露感情的关键部位，也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系，达到神韵之境，从而使蒙娜丽莎的微笑具有一种神秘莫测的千古奇韵，那如梦似的妩媚微笑，被不少美术史家称为“神秘的微笑”。???达·芬奇在人文主义思想影响下，着力表现人的感情。在构图上，达·芬奇改变了以往画肖像画时采用侧面半身或截至胸部的习惯，代之以正面的胸像构图，透视点略微上升，使构图呈金字塔形，蒙娜丽莎就显得更加端庄、稳重。另外，蒙娜丽莎的一双手，柔嫩、精确、丰满，展示了她的温柔,及身份和阶级地位，显示出达·芬奇的精湛画技和他观察自然的敏锐。另外蒙娜丽莎的眉毛因化学反应而不见了，背景曾有蓝天。据考证，蒙娜丽莎的微笑中含有83%的高兴，9%的厌恶，6%的恐惧，2%的愤怒。?21·cn·jy·com
《最后的晚餐》1495-98年,?综合材料,?460x880cm,?米兰??感恩教堂。?
米开朗基罗，意大利文艺复兴时期伟大的绘画家、雕塑家、建筑师和诗人，文艺复兴时期雕塑艺术最高峰的代表。与拉斐尔和达芬奇并称为文艺复兴后三杰。主要成就：?代表欧洲文艺复兴雕塑艺术最高峰。代表作品：?《大卫》;《摩西》;《奴隶》;《创世纪》?www-2-1-cnjy-com
米开朗基罗生活在意大利社会动荡的年代，颠沛流离的生活使他对所生活的时代产生了怀疑。痛苦失望之余，他在艺术创作中倾注着自己的思想，同时也在寻找着自己的理想，并创造了一系列如巨人般体格雄伟、坚强勇猛的英雄形象《大卫》就是这种思想最杰出的代表。?21cnjy.com
米开朗基罗是虔诚的天主教徒，认为人体代表了上帝意志，有着最完美的比例。强调由人体结构与动态演发出的动感与激情。他致力于解剖人体，研究人体的结构和运动，故而他的作品更能充分展示人体的力量之美。21*cnjy*com
三、作业与课堂评价
本节课作业：??
结合所学知识，说一说《蒙娜丽莎》的构图和透视有什么特点。??
根据自己的欣赏认识理解写一篇欣赏短文。
六、板书设计
第1课：?走下神坛?（2）??
二、艺术与科学的有机结合?
1、达·芬?及其代表作欣赏：
《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、《圣母子与圣安娜》等。?
2、米开朗基罗作品赏析：
《大卫》;《摩西》;《奴隶》;《创世纪》?等。
七、教学回顾与反思
米开朗基罗在这里塑造的是人物产生激情之前的瞬间，使作品在艺术上显得更加具有感染力。他的姿态似乎有些象是在休息，但躯体姿态表现出某种紧张的情绪，使人有强烈的“静中有动”的感觉。21教育网
第二课时
一、教学目标
知识与能力目标：学习运用比较的方法鉴别不同历史时期美术作品的特点，获得初步的审美经验。
方法与过程目标：能够联系时代背景和有关文化现象，从题材内容、表现形式的特点等方面对美术作品进行分析。2·1·c·n·j·y
情感态度与价值观目标：能够运用口头语言和小论文形式对美术作品进行较完整的评述，大胆表达自己的认识和理解。21世纪教育网版权所有
三、教学重点与难点
教学活动围绕文艺复兴时期的美术现象和代表作品展开，《走下神坛》从人与神艺术主题的发展、变迁的历史线索切入，通过对经典作品的对照和分析，介绍了欧洲文艺复兴运动以及人文主义对西方艺术产生的深刻影响。
四、教具准备：课本、教学课件、多媒体、挂图等。
五、教学过程：
第二课时：艺术与科学的有机结合?
一、导入
随着文艺复兴的推进，一些艺术家以理性为准绳，科学观察万事万物，打破了神学的权威，运用透视法则和人体结构的科学知识，创作出的人物形象更加准确生动。?www.21-cn-jy.com
代表作：?《蒙娜丽莎》?《最后的晚餐》?《圣母子与圣安娜》等。在绘画中创新性地开创技法，将自己对解剖、植物学、光学及物理学的精微知识运用于绘画上。?
达·芬奇做了大量的写生练习，并注重对人体比例、结构以及透视等的研究。其作品流露着艺术家的理性思维和科学严谨的态度。【来源：21·世纪·教育·网】
展示：?人物介绍
达·芬奇，意大利文艺复兴三杰之一，也是整个欧洲文艺复兴时期最完美的代表。他是一位画家、寓言家、雕塑家、发明家、哲学家、音乐家、医学家、生物学家、地理学家、建筑工程师和军事工程师。21·世纪*教育网
达·芬奇是一位天才，他一面热心于艺术创作和理论研究，研究如何用线条与立体造型去表现形体的各种问题；另一方面他也同时研究自然科学，为了真实感人的艺术形象，他广泛地研究与绘画有关的光学、数学、地质学、生物学等多种学科。2-1-c-n-j-y
二、欣赏评述
欣赏：?
达·芬奇代表作：?《蒙娜丽莎》???《最后的晚餐》???《圣母子与圣安娜》等????
米开朗基罗代表作品：?《大卫》;??《摩西》;??《奴隶》;??《创世纪》等。
结合所学知识，说一说《蒙娜丽莎》的构图和透视有什么特点?
《蒙娜丽莎》是一幅享有盛誉的肖像画杰作。它代表达·芬奇的最高艺术成就，成功地塑造了资本主义上升时期一位城市有产阶级的妇女形象。画中人物坐姿优雅，笑容微妙，背景山水幽深茫茫，淋漓尽致地发挥了画家那奇特的烟雾状“无界渐变着色法”般的笔法。画家力图使人物的丰富内心感情和美丽的外形达到巧妙的结合，对于人像面容中眼角唇边等表露感情的关键部位，也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系，达到神韵之境，从而使蒙娜丽莎的微笑具有一种神秘莫测的千古奇韵，那如梦似的妩媚微笑，被不少美术史家称为“神秘的微笑”。???达·芬奇在人文主义思想影响下，着力表现人的感情。在构图上，达·芬奇改变了以往画肖像画时采用侧面半身或截至胸部的习惯，代之以正面的胸像构图，透视点略微上升，使构图呈金字塔形，蒙娜丽莎就显得更加端庄、稳重。另外，蒙娜丽莎的一双手，柔嫩、精确、丰满，展示了她的温柔,及身份和阶级地位，显示出达·芬奇的精湛画技和他观察自然的敏锐。另外蒙娜丽莎的眉毛因化学反应而不见了，背景曾有蓝天。据考证，蒙娜丽莎的微笑中含有83%的高兴，9%的厌恶，6%的恐惧，2%的愤怒。?21·cn·jy·com
《最后的晚餐》1495-98年,?综合材料,?460x880cm,?米兰??感恩教堂。?
米开朗基罗，意大利文艺复兴时期伟大的绘画家、雕塑家、建筑师和诗人，文艺复兴时期雕塑艺术最高峰的代表。与拉斐尔和达芬奇并称为文艺复兴后三杰。主要成就：?代表欧洲文艺复兴雕塑艺术最高峰。代表作品：?《大卫》;《摩西》;《奴隶》;《创世纪》?www-2-1-cnjy-com
米开朗基罗生活在意大利社会动荡的年代，颠沛流离的生活使他对所生活的时代产生了怀疑。痛苦失望之余，他在艺术创作中倾注着自己的思想，同时也在寻找着自己的理想，并创造了一系列如巨人般体格雄伟、坚强勇猛的英雄形象《大卫》就是这种思想最杰出的代表。?21cnjy.com
米开朗基罗是虔诚的天主教徒，认为人体代表了上帝意志，有着最完美的比例。强调由人体结构与动态演发出的动感与激情。他致力于解剖人体，研究人体的结构和运动，故而他的作品更能充分展示人体的力量之美。21*cnjy*com
三、作业与课堂评价
本节课作业：??
结合所学知识，说一说《蒙娜丽莎》的构图和透视有什么特点。??
根据自己的欣赏认识理解写一篇欣赏短文。
六、板书设计
第1课：?走下神坛?（2）??
二、艺术与科学的有机结合?
1、达·芬?及其代表作欣赏：
《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、《圣母子与圣安娜》等。?
2、米开朗基罗作品赏析：
《大卫》;《摩西》;《奴隶》;《创世纪》?等。
七、教学回顾与反思
米开朗基罗在这里塑造的是人物产生激情之前的瞬间，使作品在艺术上显得更加具有感染力。他的姿态似乎有些象是在休息，但躯体姿态表现出某种紧张的情绪，使人有强烈的“静中有动”的感觉。21教育网