《走下神坛》教案 (3)

课目第1课走出神殿年级?9年级下册??蔡艳艳教学程序?? 教学活动?? 媒体运用?? (第一课时)??一、交流：??有关人与神的话题?? 人类从一万多年以前就开始有了绘画，今天我们还可以从法国的拉斯科洞穴壁画、西班牙阿尔塔米拉洞穴壁画中看到奔跑的野马、受伤的野牛和有趣的人形与手印。尽管我们还不能确定这些图画的真实用意，却可以感受到它们反映出的人与自然的种种关系。在生产力极其落后的情况下，人与自然处于一种什么样的关系呢??? 议论，运用历史知识得出：原始社会低下的生产力和极为有限的知识使人们在大自然面前感到无能为力，对它产生了敬畏感和神秘感，于是产生了宗教(约旧石器时代的中期或晚期)。?? 《手持角杯的裸女》也是旧石器时代的雕塑，距今有25000年的历史，有学者认为这是一位 正在主持祭祀的女巫，你们的看法呢?为什么???(提示：对生命的崇尚、绵延后代等等)??《司芬克斯》是大家很熟悉的雕像，埃及的法老们为了死后能够升入天堂，继续统治者的生 活，花费许多人力物力来建造它们。和前人一样，人们崇拜被自己神化了的自然一??在欧洲的中世纪，教会势力一统天下，绘画与雕刻艺术大都以《圣经》故事为题材并服务于宗教主题，成为教化民众的工具。教会对于神的描绘有着严格的规定，人物形象作为崇拜偶像呆板而公式化，《弯曲宝座上的圣母和圣婴》就是这一时期的作品。?? 随着文艺复兴运动的兴起，人文主义渗透到艺 拉斯科洞穴壁画、西班牙阿尔塔米拉洞穴壁画图片资料??《手持角杯的裸女》??《司芬克斯》和金字塔?? 中世纪教堂和基督教 题材的绘画、雕刻??《弯曲宝座上的圣母 和圣婴》以及局部?? 人文主义特点(字幕)?? (第二课时)?? 五、了解意大利文艺复兴时期的美术和 由学生介绍意大利文艺复兴时期杰出的艺术 家以及作品，内容包括：艺术家生平、作品以及学生自己的认识和理解。师生给予适当的提示和补充。?? 学生利用投影仪展示 收集来的材料??术创作之中，现实生活中的人物形象开始成为主要题材，注重人的现世生活与人的尊严，反映人的精神风貌。?? 二、比较分析??(活动一内容)?? 同样是描绘圣母和圣婴，我们来看看两幅作品有什么不同。?? 比较《弯曲宝座上的圣母和圣婴》、《椅中圣 母扎学生以表格的形式归纳比较结果，从画面的明暗、构图、色彩、表情、动态等方面进行比较。?? 分别叫几位同学谈谈自己的看法、感受，教师给予评价。?? 《弯曲宝座上的圣母和圣婴》《倚中圣母》??三、体会?? 让几个学生上台表演《弯曲宝座上的圣母和圣 婴》和《椅中圣母》中圣母的神态，学生之间互相评价。?? 一定的道具、服装??四、归纳、总结?? 在教师的提示和帮助下，以学生为主体的归纳、总结。《弯曲宝座上的圣母和圣婴》一画，圣母的容貌格外的严肃，圣婴也显得老成，有助于加强信徒们内心的敬畏之情；而拉斐尔笔下的圣母形象温柔可爱，充满青春的活力。??力，使人感到格外的亲切，就像人世间的贤惠 淑女。文艺复兴最突出的特征是与宗教神权文化相对立的人文主义思想文化的形成和发展，提倡人性、反对神性；提倡人权、反对神权，努力把人的思想、感情、智慧从神学的束缚下解放出来。?? 布置学生利用课余时间收集有关文艺复兴关术的资料，为下一课时的教学做准备。?? 表格(从题材、思想情感等方向进行比较)?? 大师?? 六、小论文?? 以《春》为例，讲解论文写作的方法和要点。??1．整体感受：作品描绘的事件，画面呈现的色调和明暗关系，人物的举止神态，以及整幅画给人的感觉。?? 2．表现形式的分析：造成这种感觉的原冈，以及构图、色彩、人物动态。?? 3．对作品的理解：作者、历史背景、作品表现的意义以及个人的理解等等。?? 学生选择最感兴趣的作品，谈谈与作构思，草拟一篇荚术欣赏论文。?? 《存》以及局部图片和相关资料?? 七、评价?? 抽取两篇草稿或提纲进行讲评，指出需要改进 的问题，鼓励个人的观点和独特见解，规定完成时间。下课。?? 学生材料??21世纪教育网版权所有