《瞬间的精彩——毕业季手机随手拍》导学案
课题
《瞬间的精彩——毕业季手机随手拍》
课时
2课时（此为第1课时）
学科
美术
学习领域
造型.表现
年级
九年级
教材
湘版
学习目标
认知领域
通过探究学习，认识摄影有反映现实生活的作用，会分析摄影作品所表现出的思想感情；理解并应用基本的摄影构图。懂得摄影作品的社会价值、历史价值和艺术价值。
创新领域
能运用所学摄影构图知识记录自己或周围人们的生活，并表达自己的情感。
情感领域
通过学习，学会关注生活，关爱自然环境，发现生活中的真善美，形成良好的价值观，促进个性化全面发展。
学习重点
1.推敲拍摄主体物的单纯性鲜明性
2.寻找巧妙的拍摄角度
3.选择合理的拍摄构图形式
学习难点
领会摄影艺术作品承载的巨大个人和社会魅力，理解摄影艺术的强大记录功能。
教学过程
一、课前预学
1、摄影的定义和意义：
2、去欣赏课本上摄影师所捕捉到的而精彩瞬间，谈谈为什么精彩？
希望工程系列之一、大眼睛 解海龙 白求恩大夫抢救伤病员 吴印咸 1939
（1）《希望工程系列之一、大眼睛》：
（2）《白求恩大夫抢救伤病员》：
3、冲印一张记录“初中生活”自己最喜欢的照片，带到课堂上展示。
二、课中导学
（一）
手
机
摄
影
小
奥
秘
主体物：鲜明
3、摄影基本构图形式：合理
（1）定义：它的存在是为了更加鲜明、精准、又有表现力地表达主题思想，从而对镜头前的各种人、景、物、进行精心组合、合理安排的一种造型手段，所以我们应该合理地选择构摄影图形式去表达主题。
（2）常见的摄影构图形式：水平线构图、对角线构图、对称式构图、九宫格构图、三角形构图、垂直式构图、斜线式构图、交叉式构图、十字型构图、向心式构图、放射式构图、均衡式构图、紧凑式构图、小品式构图、平衡式构图、变化式构图、椭圆形构图、对分式构图、S型构图、曲线式构图、框架式构图、L形构图等等；
（二）
实践活动
时光荏苒，初中生活很快就要结束了，这里记录了我们从羞怯到自信，从懵懂到成熟的一段经历，接下来，让我们以毕业季为主题，在校园内以小组为单位进行拍摄练习，用作品表达你们组对毕业季的理解。
拍摄时注意以下问题：
给作品取一个名字;
说说作品选择了什么主体物去表现这一主题？
3、运用了哪些拍摄技巧？
4、你们为什么要拍它（他）或者拍摄它的意义是？
（三）
复习新知
《硫磺岛之巅的星条旗》拍摄于1945年，是美联社记者：乔·罗森塔尔的代表作，它是一幅美国二战经典照片，拍摄次日，照片被发表在报纸上传遍了整个世界，它被美国《摄影杂志》评价为“那一刻，照相机记录了一个国家的灵魂。”。
三、课后研学
随着科技的发展，艺术家用摄影技术将影像改组、拼凑，创造了一种现实和想象结合的精彩瞬间。这种特殊效果运用电脑软件处理图片是可以实现的。请将自己拍摄的照片在电脑中进行修剪、复制、组合等处理，创作一件“有趣的校园生活”的作品。
《瞬间的精彩——毕业季手机随手拍》 课程类型 综合·探索 教学目标 认知领域 1.通过赏析典型的摄影艺术作品和手机摄影实践探索，让学生总结、归纳出手机摄影在拍好一张好照片时常用的几个行之有效的小奥秘，让学生理解：推敲拍摄主体物的单纯性鲜明性及寻找巧妙的拍摄角度和选择合理的拍摄构图形式在传达主题时的重要作用。 2.通过赏析典型的摄影艺术作品和手机摄影实践探索，深刻领会摄影的记录功能。 创新领域 1.以手机摄影为载体，以点带面进行摄影艺术知识教学，让学生归纳出拍好一张照片的小奥秘有哪些行之有效的方法，明白这些方法在表达主题时的重要作用，从而培养和提升学生对摄影艺术的认知和鉴赏水平，让摄影艺术走向大众化、亲民化。 2.以手机摄影为载体，初步搭建起了初三学生的另一种情感上的沟通渠道。 情感领域 1.让学生应用手机摄影这种便捷的艺术表现方式，学会思考，重新审视自己身边的人、事、景、物，记录当下初三自己的生活，用图像来表现和传达对当下生活的或热爱或留恋或憧憬或迷茫等等各种感悟和个人情感，爱上手机摄影。 2.学生浏览整个人类社会近200年来的发展进程摄影艺术作品，让学生从更深的层次上爱上手机摄影这样一种便捷的艺术表现方式，感悟摄影艺术在担当社会责任中的巨大作用，感悟人与社会，艺术与社会之间的紧密关系。 教学重点 让学生理解并能应用手机摄影的小奥秘 教学难点 让学生深刻领会摄影艺术作品承载的巨大个人和社会魅力，理解摄影艺术的强大记录功能。 教学手段 讲授、示范、 小组合作、富媒体、翻转式课堂教学法 教学设计 教学导入： 以一段教师手机拍成的照片生成的视频，展现学生在校生活和学习的点点滴滴，引出课题“瞬间的精彩——毕业季手机随手拍”。 教学过程： 1.认识与体验手机摄影的小奥秘，及在传达主题时的重要作用。 ①推敲拍摄主体物的单纯性、鲜明性 ②寻找巧妙的拍摄角度 ③选择合理的拍摄构图形式 2.手机摄影实践创作,主题摄影毕业季手机随手拍__xxx3.直观认识手机摄影的强大记录功能 教学总结： 用艺术家的眼光去记录和表现生活 作业 小组共同创作，体验学习抽象绘画的表现语言及创作方法。 教学板书 瞬间的精彩——毕业季手机随手拍 一、手机摄影小奥秘 1.拍摄主体物：鲜明 2.拍摄角度：巧妙〕——表现 ——主题 3.拍摄构图形式：合理 二、摄影的记录功能 教学导入： 同学们，初中三年，我们都会经历许多难忘的事儿，那大家会采用什么方式来记录这份美好呢？是一段文字，一幅照片，还是镌刻在头脑中的某一个片段？接下来，看看老师选择了什么样的方式？播放视频。(ppt2)师：什么样的方式 ？生：摄影！(ppt3)是的，同学们的信息捕捉能力很强嘛，老师选择了摄影的方式。一提到摄影，大家首先就会想到这样的画面(ppt4)，那些价值数万的专业器材，各种不菲的高端设备。印象中摄影就一定需要这样专业的器材吗？生：不是。师(ppt5)：你们最常用的拍摄工具是？生：手机。师：好，今天就让我们一起来探讨一下，如何使用手机拍好一张照片，记录生活中瞬间的精彩。 （板书：瞬间的精彩——毕业季手机随手拍;手机摄影小奥秘：） 教学过程： 第一部分课中研学：（寻美） 1.主体物鲜明，简洁却不简单： （PPT6）同学们，老师今天带来了手机，我想请几位同学上试一试，用手机拍摄老师的手，有谁愿意？还有同学愿意吗？请你也来！（肢体语言，请孩子回到座位） 师：来，我们一起来欣赏一下，这3张照片你们更喜欢哪一张呢？你们觉得哪一张更好？（切换接入口到手机wps、现场拍摄现场展示） 生：第一张…… 师：同学们，老师要求拍摄的主体物是手，更喜欢哪一张？ 生：更喜欢第二张，手更明显更突出，没有其他干扰。 师：太好了，你们的观察能力真的很敏锐，一幅好的照片一定要有一个鲜明的主题，一般情况下，画面中的主体物越单纯，越不容易引起欣赏者的歧义，呈现出来的摄影作品主题就会更明确。所以，要拍好一幅照片，首先我们要学会的，就是对拍摄主体物做减法，使画面简洁。这也是刚才同学们一致认为第3张照片好的原因。当然，主体物的简洁并不等于画面的简单，我们一起来欣赏一幅摄影作品（切换回PPT7），画面的主体物非常单纯，只有一双手，但从这幅作品中，你读到了什么？（举手示意） 生：读到了母亲的辛劳，无私奉献。 师：对，就是因为这样一幅极简的作品，或许比一个完整的母亲形象更能震撼人心，这就是主体物鲜明画面简洁的魅力！（板书：拍摄主体物：鲜明.） 2.选择合适的拍摄角度： 要拍摄一幅好的照片，还有一个巧妙的方法！（PPT8）仰望星空、瞭望平原、俯瞰大海，我们总是变换着不同的视角去欣赏着大自然的美貌，你们有没有想过，我么也可以尝试着从不同的角度去拍摄我们的主体呢？请看（PPT9），同样的拍摄对象“手”，换个拍摄角度.
