第二课 用雕塑记录时光 教学设计 (13)

学科 美术 课题 用雕塑记录时光1雕塑造型特征
教材（学生）分析 初三学生已经对教材中的绘画、雕刻、建筑艺术和工艺美术等美术知识有了一定的了解和掌握，在学习上有一定的认识，知道学习的重要性，在美术的审美鉴赏能力上都有了一定的提高。对学好本册教材打好了一定的基础。但初三的学生学习的积极性很不够，参与获得的主动性较差。对美术知识的系统不够明确，知识结构层次不是很健全。
教学目标（知识、能力、情感态度价值观） 1、知识目标：通过对雕塑作品的欣赏，学生能够体验和感受雕塑美。2、方法目标：通过图片举例演示法，结合学生实际生活经验，启发学生的审美情趣。3、情感目标：培养学生对生活细节的观察能力，陶冶良好的艺术情操。
教学重点 使学生感受雕塑的形体美，体会作品构思和掌握雕塑的材质。
教学难点 通过感受形体，培养学生的空间想象力，进而激发学生学习兴趣。
教具准备 多媒体课件 班班通使用（是、否） 是
教学过程 教学过程 【导入新课】同学们，上课前请你们认真回忆一下有没有见过印象特别深刻的雕塑作品呢？说出来给大家分享一下如何？那么，它们又是如何吸引你的？学生反应 教师举例校园雕塑，要求学生说出感受，做简单评述。（积极向上）导入课本内容，学习雕塑的相关知识（一）雕塑的概述：以雕刻、塑等手段创作的具有实在体积的三维空间美术作品。随着经济的腾飞发展，城市建筑规模的不断扩大何改造，雕塑被纳入艺术美化生活的设计体系中来，并融入人们的生活当中，外面常见于城市建筑的主干道、步行街、公园以及是内外环境中。(举例步行街的墙雕壁画）雕塑的种类按其功能科分为宗教、陵墓、纪念碑、装饰性、园林、民间、架上、功能性、卡通造型雕塑等。（于学生互动举例：洛阳龙门石窟、秦陵兵马俑、人民英雄纪念碑、民间的木雕多与家具相结合、架上室内陈列 )（二）雕塑造型特征体积感与空间感。(一件作品，它的形体与它形体的空间变化构成了它独特的意味。） 提问并尝试让学生做出某人物雕塑作品的姿势，如自由女神像、思想者、掷铁饼者等。 <四>、雕塑的艺术特征1、雕塑的形体雕塑作为三维空间的实体，给予人的感觉，首先来自它的形体，形体美是雕塑形式美的灵魂。雕塑的形体要比例匀称，结构严谨，通过形体展示形象的动势、情绪与生命力。2、雕塑的“影像”效果，就是作品形体大的起伏呈现的总体轮廓。这个“影像”可能给人以或是宏伟崇高，或是宁静沉重，或是升腾飞跃，或是一种形体结构的美，这是形体“影像”传达出的作品内容信息之一，也给人们带来各种感受。3、雕塑在各方面的表现力，通过强调主观精神，审美理想等方面的表现意向，使雕塑形体更具表现力。4、雕塑的体积有一种量感。它直接影响着观赏效果与主题的表达。
板书设计 用雕塑记录时光1雕塑艺术的基本特征：(1)物质与技艺的统一；(2)造型性与表现性的统一。
教学后记