第三课 画布上的抽象 教学设计 (8)

学科
美术
课题
《画布上的抽象》3
绘画中的抽象方式（二）
教材（学生）分析
初三学生已经对教材中的绘画、雕刻、建筑艺术和工艺美术等美术知识有了一定的了解和掌握，在学习上有一定的认识，知道学习的重要性，在美术的审美鉴赏能力上都有了一定的提高。对学好本册教材打好了一定的基础。但初三的学生学习的积极性很不够，参与获得的主动性较差。对美术知识的系统不够明确，知识结构层次不是很健全。
教学目标（知识、能力、情感态度价值观）
1.认识绘画中的抽象方式　　
2.理解美术作品中对典型形象的塑造。　　
3.培养学生以审美之心来感受生活,关注社会
教学重点
掌握一些绘画中的抽象方式
教学难点
认识绘画中的抽象方式
教具准备
多媒体课件
班班通使用（是、否）
是

教
学
过
程

教
学
过
程
一、情景导入：
二、展示本课目标
三、学生探究，尝试完成任务
1.学生分小组，按教材内容，边阅读，边讨论
2.教师巡回检查、指导，收集学生探究学习情况
四、教师精讲：
现代抽象艺术大体分为两大类：第一类对自然对象的外观加以减约提炼或重新组合；第二类完全舍弃自然对象，创造纯粹的形式构成，并因此被称为纯抽象
第一类抽象艺术又包含两种倾向：
（1）如赛上.克立等艺术家往往以自己对事物的形概念为依据，在创作中削砍对象外观中被认为是次要与偶然的形式因素，使艺术形象得以显示，被认为是本质的原型。 （2）另一类艺术家，如：毕沙罗，往往以个别特殊的自然对象为依据，从其自然处观中抽取艺术形象的模式。
第二类抽象艺术同样包含两种倾向：
（1）一些艺术家的作品具有明显直接的情感表现性质，因此被称为浪漫的.有机的或热的抽象艺术，如康定斯基.米罗的许多作品是这种创作倾向代表。
（2）马列为其.蒙德立安等艺术家在作品中展现的是一些冷静.规则的几何构成，它们不包含直接的情感表现意味，因此被称为古典的.几何和冷的抽象艺术。现代抽象艺术运动在整体上是对欧洲模拟自然传统的反叛，它对现当代美术发展产生了广泛影响。
五、学生活动：
尝试不借助客观物象，单纯运用形状，色彩来创造具有一定形式美感的抽象作品
六、成果展示：
1.学生分小组讨论本组任务书完成情况，推荐本组代表展示作品
2.学生自评、互评，教师总结性点评，根据学生完成情况提出新要求。
课堂作业
安全教育：进出微机室不要拥挤，课间注意安全，放学途中注意安全，不乘坐三无车等。
板
书
设
计
《画布上的抽象》3
绘画中的抽象方式（二）
教学后记