第四课 设计美丽服装 教学设计 (2)

《做一回服装设计师》教学设计【教材】义务教育课程标准实验教科书江西版八年级下册【学习领域】设计·应用【教学对象】初中二年级学生【授课时间】2课时（本课为第1课时）一、教学思路本课程的设计思路是依据国家美术新课标中提出“美术学习从单纯的技能技巧层面提高到美术文化学习的层面，从而使学生更好地学习美术。”的理念来进行设计。本课从欣赏各种服装入手，展示不同职业身份的着装风采，从而引进服装知识的学。从服装的实用性、观赏性与地域性等方面让学生接触到服装设计中的款式、面料、色彩与图案的有关知识。进而引导学生学习服装的制作方法步骤，最后请学生大胆上台推销本组的作品。二、教学目标1、知识与技能：①、通过对不同服装的介绍和欣赏，了解服装设计要素，提高对服装文化的审美水平。②、能大胆运用语言、文字、图像等形式表达自己对创意服装作品的理解。③、初步掌握服装设计的手法，结合本土文化传统的某些图像元素进行设计草稿。2、过程与方法：①、在欣赏交流中学会观察、比较、分析、讨论、归纳、概括的学习方法。②、在设计表现学习中感受、运用、体验服装创作的设计手法，学会合作。③、在评价活动中，学会大胆表达、交流。3、情感、态度、价值观：①、培养借鉴与继承的美术创作能力及传达情感，交流合作的综合素质。引入灯片出示）2分钟A、刚才的画面中在进行一项什么活动？（时装表演）B、时装表演主要向我们展示了什么呢？（服装，设计师的设计理念）有人说：服装是人的“第一张名片”是人的又一层皮肤，可见服装在我们生活当中是非常的重要。今天就让我们一起来走进绚丽多彩的服装世界，体验设计服装的乐趣。2、揭示课题：做一回服装设计师1、欣赏视频，思考、讨论、回答老师提出的问题。听讲。课堂发展一、欣赏服装，分析服装特点。12分钟1、教师提问：平常生活中我们一般见到的服装类型有哪些呢?（职业装，学生装，时装，休闲装，民族服装等）嗯，同学们说的不错，先来看看我们最熟悉的学生装—校服。2、这是港台的校服，再看看我们的校服，有什么不一样？（给人朝气蓬勃的感觉，相信大家要穿上这样的校服，就没有人会1、小组交流，积极回答，看图片。2、看图片，小组交流，积极回答。课好意思穿拖拉板了，）3、再看职业装的特点：颜色比较单纯，线条流畅，干净利落，端庄大方。教师提问：请问设计师为什么这样设计呢？（是对服务对象的尊重，使着装者有一种职业的自豪感、责任感，便于沟通。）4、教师提问：这是什么服装呢？（休闲装）我们穿休闲装时感觉怎么样？（非常舒适、放松的感觉。）那一般舒适的衣服会以什么面料为主？（棉布，柔软的纱布等）5、再来看看民族装有什么特点呢？（款式一般比较保守纯朴，颜色多彩，面料大多是棉、麻、提花布、土布等，部分以蜡染、扎染等传统工艺制作而成，以民间吉祥图案装饰，多有配饰。）出示图片提问：这是我国哪个民族的服装呢？（是我们海南本土的民族—黎族服装）同学们可以很快辨别是黎族服装，说明服装师具有地域性的。那么在我们国家什么3、看图片思考（一位同学回答）4、看图片，小组交流，积极回答。5、看图片，观察、思考，针对设问作分析、判断。服装能代表中华民族的特色呢？（汉服、唐装、旗袍。）对，它们都属于中国传统服装。所以在我国举办一些国际重大友好交流活动时，外国友人也经常穿着这类服装，表示友好尊重。6、上面我们所欣赏的都是实用性非常强的服装。出示图片：时装，时装的实用性较小，没有实用性那为什么要设计展示它呢？（时装体现了当下的审美情趣，是设计师时代潮流观念的展示）时装款式图案颜色等都给我们什么样的视觉效果呢？（款式设计前卫、大胆夸张，张扬个性，设计不拘一格。）二、设计服装四要素教师小结：欣赏了这么多漂亮的服装，大家应该知道，服装不仅仅是人们追求自身美的一种渴望，同时也是时代的象征。1.那么设计制作一件服装应该考虑什么要素呢？就好比你去服装店买衣服你会考虑什么？根据学生的回答，老师总结服装的设计要6、听讲，看图片交流，积极回答。二、总结设计服装四要素21世纪教育网版权所有