第五课 小产品 巧创意 教学设计 (8)

学科
美术
课题
第五课 小产品 巧创意2
产品的材料、造型
教材（学生）分析
初三学生已经对教材中的绘画、雕刻、建筑艺术和工艺美术等美术知识有了一定的了解和掌握，在学习上有一定的认识，知道学习的重要性，在美术的审美鉴赏能力上都有了一定的提高。对学好本册教材打好了一定的基础。但初三的学生学习的积极性很不够，参与获得的主动性较差。对美术知识的系统不够明确，知识结构层次不是很健全。
教学目标（知识、能力、情感态度价值观）
1、能够选择身边易于得到的适合材料，制作意见个性化的椅子模型。
2、 能够运用方形作为基本形，绘制出展示产品的设计效果图。
3、激发学生的创新意识。培养学生以审美之心来感受生活,关注社会
教学重点
。并运用方形作为基本形，绘制出展示产品的设计效果图。
而且能够选择身边易于得到的适合材料，制作意见个性化的椅子模型。
教学难点
能够选择身边易于得到的适合材料，制作意见个性化的椅子模型。并能从功能、材料、造型等角度写出简短的设计说明。
教具准备
多媒体课件
班班通使用（是、否）
是

教
学
过
程

教
学
过
程
一、情景导入：
引入理念：产品的材料有玻璃、塑料、纸、金属、木头等，不同材料自身的质感、光感、硬度和韧性等会给人以不同的感觉。不同的人对物品的外观和触感也有不一样的要求。
二、展示本课目标
三、学生探究，尝试完成任务
1.学生分小组，按教材内容，边阅读，边讨论
2.教师巡回检查、指导，收集学生探究学习情况
四、教师精讲：
（一）产品的材料选择
1“不可能先生”椅 菲利普·斯达克（法国）
透明塑料壳体的整体连接，轻盈而富于高科技的感觉。
2、木制安乐椅 查尔斯·伊姆斯 雷·伊姆斯（美国） 采用胶合板材，经济实惠、大方舒适，很适于大批量生产。
3、轮胎椅 卡尔·曼纳瑞（新西兰）
循环利用废旧物品的设计，是环保人士的最爱。
4、洛克希德躺椅 马克·纽森（澳大利亚)
金属质感，流线型造型，张扬个性者的追求所在。
思考 练习
“换一换”将生活中不同物品的材质进行互换，看看会产生什么样的效果。比较这样做与原来产品有何不同，又会给我们的
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产品带来什么不一样的感受呢？
（二）产品的造型
产品造型设计是一门集人文艺术和计算机技术于一体的综合性学科，随着商业化进程的发展
产品造型设计的三个基本要素：
　　物质功能: 产品的用途和使用价值，是产品存在的根本。物质功能对产品的结构和造型起着主导的决定性作用。
　　产品造型艺术: 利用产品物质技术条件，对产品的物质功能进行特定的艺术表现。
　　物质技术条件: 是工业产品得以成为现实的物质基础，包括材料和制造技术手段。随着科学技术和工艺水平的不断发展而提高和完善。
五、学生活动：
学习以方块作为基本形的手绘设计效果图的绘制
师生一起分析总结手绘效果图的基本特点：
1.依托方块基本形造型
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2.成角透视状态
3.大俯视角度
4.由内向外的张力线条
思考 练习——画一画
选择教材上“以方块作为基本形的设计效果图”中一张你相对喜欢的椅子造型，进行临摹练习。
练习要求：
1.体现方体基本形处于成角透视状态下的线性消失特点。
2.注意运用富有张力的线条体现效果图的视觉美感。
六、思考·练习
七、成果展示：
1.学生分小组讨论本组任务书完成情况，推荐本组代表展示作品
2.学生自评、互评，教师总结性点评，根据学生完成情况提出新要求。
课堂作业
安全教育：进出微机室不要拥挤，课间注意安全，放学途中注意安全，不乘坐三无车等。
板
书
设
计
第五课 小产品 巧创意2
产品的材料、造型
教学后记