《铁钉生锈了》第1课时习题
基础题
1．填空
（1）铁是坚硬的，而铁锈是（ ），铁是（ ）色的，而铁锈是（ ）色的。
（2）铁生锈是生成了其它物质是（ ）变化。
（3）做对比实验时应该只有（ ）条件发生变化，其它条件不变。
（4）铁生锈可能与（ ）和（ ）因素有关。
2．选择
（1）与铁生锈无关的因素是（??? ）
A水分??? B空气??? C水分和空气??? D温度
（2）下列现象属于产生新物质的变化的是（??? ）
A 水滴石穿??? B滴水成冰??? C水流成河??? D铁钉生锈
下列情况没有产生新物质的是（ ）
A火柴燃烧 B木材做成家具 C铁钉生锈 D白糖加热至焦黑
综合题
1．关于铁锈你现在知道哪些？向同学们介绍一下吧。
设计铁钉生锈的对比实验（只写设计过程即可）
提高题
请将你设计铁生锈的对比实验的过程记录下来，下节课与同学们分享。
参考答案
一、基础题
1．（1）松软的，银白，暗红（2）化学（3）一个（4）水，空气
2．（1）C（2）D（3）B
二、综合题
1．铁制品生锈的部分叫铁锈，它是暗红色疏松物质，容易剥落。它是一种新的物质，铁锈特别容易吸收水分，使铁烂的更快。
2．拿两个烧杯，一个倒入水一个不倒水，在两个里面都放入一个没有生锈的铁钉，放在相同的条件下，过一段时间观察两个铁钉生锈的情况。
三、提高题
略
《铁钉生锈了》第2课时学案
一、学习目标
1．进一步认识铁生锈的原因。
2．了解防止铁生锈的基本方法。
学习过程
1．自主学习
（1）你的探究铁生锈的实验有结论了吗？铁生锈的原因是什么？
连一连（你能说出下面的物品防止生锈的方法吗？）
污水管????????????? 喷漆
自行车钢圈???????? ? 电镀
汽车???????????? ?? ? 刷沥青
2．合作探究
（1）你知道哪些防止铁生锈的方法？
（2）小明新买了自行车，担心时间长了会生锈，请你帮他想出几个防止生锈的办法。
《铁钉生锈了》第1课时教案
教学目标
1．了解铁生绣与铁的不同，知道是铁变化后变成的新物质。
2．能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象。
3．调动学生原有的知识和经验，引发学生关注铁生锈现象。
教学重点
铁锈的认识和铁生锈的对比实验
教学难点
铁生锈是对比实验
教学方法
观察法、实验法
课前准备
没锈的铁、钉铁，锈了的铁钉、铁片，锤子等
课时安排
2课时
教学过程
导课
创设情境、提出问题
课件出示铁钉、生锈的铁钉提问：你能获得那些信息。你在那些地方还见过生锈的物品？
学生回答：切过咸菜的刀、没洗净的铁锅、土里埋的铁棒等。
师根据学生回答。????板书：铁钉生锈了。
新授
1．研究铁与铁锈的不同
教师出示生锈铁制品。
（1）提问：你们还在什么地方见到过生锈铁制品？
学生畅所欲言。
（2）比较一下没有生锈和已经生锈的铁制品有什么不同。
学生以小组进行探究 。观察回答，教师小结用表格式课件出示答案。
（3）提问、你还有什么证据来证明自己的观点课件提示（用看缝隙、敲击、导电、磁铁的方法）
学生以小组进行实验并填表。
填完后集体评议
（4）师讲解铁制品生锈的部分叫铁锈，它是暗红色疏松物质，容易剥落。它是一种新的物质。铁锈特别容易吸收水分。是铁烂的更快。铁锈是人们不希望得到的东西。今天我们以铁钉为例，研究铁钉生锈可能有什么因素有关。
2．设计实验方案。
（1）提问：你们认为铁生锈的原因可能是什么？
如何设计实验证明自己的想法？
（2）学生讨论并分组设计实验方案。
3．学生交流、评论、完善方案。
以某个小组为例，介绍实验方案的内容和格式，学生模拟实验，假设制订方案。（暗示两个假设条件：一个是只有空气，无水。另一个是有水，有空气。）
（提醒学生：新钉子要把表面的油漆清洗掉或烧掉。）
师： 现在，我们大家一起来交流实验方案。请大家对方案，尤其是步骤的完整性进行评价。比如，评价时可以关注：①要验证的方面是否是“改变的条件”？②“保持不变的条件”有没有控制好? ③步骤设计是否完整？等等。我们来评价某小组的方案。你们先介绍一下方案吧。
生： 我们小组提出的假设是铁钉生锈可能与水有关，假设的依据是生锈的钉子通常碰过水。整个实验需要两个塑料袋、两根相同的铁钉、一杯水。因为我们研究是与水有关，所以可以改变的条件是水，其他的条件都是不能改变的条件，像空气、阳光等。实验步骤是这样的：把一个钉子沾上水，放进一个塑料袋里，另一个钉子直接放进来一个塑料袋里；最后，把两个塑料袋中的空气抽出，并将塑料袋密封起来，同时放在窗台上，过几天就可以观察实验现象了。请大家给我们小组评一评。
师： 请大家对这个实验方案的完整性进行评价。
生： 我认为这个实验设计的挺好。但有一个地方需要改进，那个沾水的钉子沾的水有些少了，应该多加一些水，要不然太阳一晒，水就蒸发了，会影响实验效果的。
生： 我认为我们这样做完全可以。因为塑料袋是密封的，水不会蒸发到塑料袋外。
生：但是，我认为水多一点总比少一些的好，所以，我建议你们小组在给铁钉沾水时应该多一些水。
师： 老师也赞成多加一点水，以免真的影响到实验效果。你们能够接受个建议吗？
生： 能！
师： 请继续。
生： 他们小组使用的实验器材应该加上一个吸管，因为要将塑料袋里的空气抽出，用吸管抽出空气最好。
生： 谢谢你，我们接受你的建议。
生： 你们说塑料袋要密封，没说怎样密封。请问，你们用什么来密封？
生： 用线绳啊！
生： 那你们应该在器材中写上“线绳”。
生： 我们接受建议。
生：……
师： 老师也有个建议，最好把铁钉用砂纸打磨光亮。想一想，为什么要这样做？生：打磨能够把铁钉上的脏东西弄掉，这样，钉子的条件也保持一样了。
师： 正确！我们所看见的铁钉表面有没有可能光洁程度不同呢？比如，上面会有你摸过的汗渍等，都可能让铁钉的条件不同，从而出现第二个可以改变的条件。当实验结果出来后，到底是与水有关，还是因为钉子上的脏东西的影响，我们很难说清楚。所以，要将铁钉打磨光亮，这样就能够控制整个验证实验只有一个可以改变条件，从而验证假设的正确与否。我们之所以进行评价，目的就是要仔细考虑方案，让方案尽量的完善。只有这样，才能更好的进行验证活动。现在，请各个小组根据刚才的评价建议修改自己的验证方案，选择同样假设的小组之间可以相互参考借鉴。
练习
填空
铁是坚硬的，而铁锈是（ ），铁是（ ）色的，而铁锈是（ ）色的。
铁生锈是生成了其它物质是（ ）变化。
做对比实验时应该只有（ ）条件发生变化，其它条件不变。
总结
教师提问：大家能说一说今天我们学习了什么？你们还有什么不理解的地方吗？
教师总结：今天我们学习了铁制品生锈的部分叫铁锈，它是暗红色疏松物质，容易剥落。它是一种新的物质，铁锈特别容易吸收水分，使铁烂的更快。而且我们根据自己的猜测设计了对比实验，希望你们课下对实验进行仔细的观察，到下节课时我期待大家的精彩实验报告。
作业
根据今天所学内容做探究铁钉生锈的对比实验，并填写实验报告和记录单。
板书
铁钉生锈了
铁是坚硬的，铁锈是松软的
铁是银白色的，铁锈是暗红色的。
铁生锈可能与水、空气有关
对比实验要注意控制条件
课件15张PPT。苏教版小学科学六年级上册第3课第三单元铁钉生锈了 生活中我们常见一些生锈的铁制品铁钉生锈了 铁钉生锈了 铁钉生锈了 观察铁片与铁锈有什么不同吗？铁钉生锈了 探究完成下表铁钉生锈了 铁锈和铁是同一种物质吗？铁变成铁锈是什么变化？ 铁锈不导电，说明铁生锈了生成了新的物质，是化学变化。铁钉生锈了 铁锈的认识
铁制品生锈的部分叫铁锈，它是暗红色疏松物质，容易剥落。它是一种新的物质。铁锈特别容易吸收水分。是铁烂的更快。铁钉生锈了 探索铁钉生锈的原因
铁钉为什么生锈？
铁钉生锈的原因和什么有关？
我们来设计实验证明自己的猜测。铁钉生锈了 我的猜测：铁钉生锈可能与水与空气有关。对比实验控制一个条件变化，其它条件不变。铁钉生锈了 研究问题：铁生锈与空气有关吗？研究假设：铁钉生锈与空气有关。 1、用同样大小的试管，其中两个分别装上水和食用油。
2、把一枚铁钉放在空试管里与空气接 触，另一枚铁钉完全浸没在食用油中，再有一枚 铁钉一半在水中，一半在空气中。实验方法：铁钉生锈了 研究问题：铁生锈与水有关吗？研究假设：铁钉生锈与水有关。 1、用同样大小的试管，其中一个装上水另一个不装
2、把两枚铁钉分别放在两个试管里，一个没入水中，一个暴露在空气中。实验方法：铁钉生锈了 练习1．铁是坚硬的，而铁锈是（ ），铁是（ ）色的，而铁锈是（ ）色的。
2．铁生锈是生成了其它物质是（ ）变化。
3．做对比实验时应该只有（ ）条件发生变化，其它条件不变。松软银白暗红化学一个作业 根据今天所学知识课后将研究铁生锈的原因的对比实验完成。
