【教师原创】商务星球版地理七下第七章活动课聚焦中东 地区冲突的地理背景教案
文档属性
| 名称 | 【教师原创】商务星球版地理七下第七章活动课聚焦中东 地区冲突的地理背景教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 369.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 商务星球版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2017-12-29 08:09:12 | ||
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文档简介
【 课 题 】第七章 各具特色的地区 活动课 聚焦中东—地区冲突的地理背景
【 课 型 】活动课
【课标要求】
1、掌握获取地理信息并利用文字、图像等形式表达地理信息的基本技能。
2、运用已获得的地理知识和原理，对地理事物和现象进行分析，做出判断。
3、从地理的角度思考中东冲突的原因。
【课标解读】
【教学目标】
1.初步学会运用平面媒体、电视媒体和网络媒体等信息来探讨地理问题。
2.借助多种媒体信息来探讨中东地区冲突的地理背景。（教学重点）
3.让学生初步掌握媒体学习的方法和途径，发展学生的学习技能和学习能力。（教学难点）
4.使学生认识到战争的残酷性和战争给中东人民带来的苦难，树立学生爱好和平，反对战争的意识。（情感目标）
【教学模式】学生自学——教师导学——微课助学——当堂达标
【教学方法】合作探究法、媒体辅助学习法、归纳法
【课前准备】小组合作提前收集有关中东冲突的材料
【教具准备】有关中东地区的图文资料、地理助学及多媒体课件。
【教学过程】
微课导学 初闻火药
运用多媒体播放《世界火药桶—中东》微课视频，换一种新的教学模式，激发学生的兴趣，集中学生注意力，让学生跟着视频里的讲解既复习中东位置和石油，又让学生初步闻到中东地区的火药味。
【温故知新】
读中东地区图，回答下列问题：
（1）写出数码或字母所代表的地理事物的名称：
水域：② ⑥
国家：D： E：
（2）该地区地理位置的突出特点是：
（3）美国经常插手该地区的各种事物，究其原因主要是因为：
① ；
② 。
【设计意图】
做好新知识的衔接，以“旧”引“新”，以原有的知识为基础，探讨新的内容。
合作交流 感受火药
【合作交流一】关注平面媒体
报纸、刊物是我们获取地理信息的重要途径。常言说“会看的看门道”，无论是新闻报道，还是专题报道，或者图片资料，往往都包含着何时（when）、何地（where）、何人（who）、何事（what）、何因（why）五大基本要素，简称“5个W”。
学生利用自己课前搜集的资料和大家分享、交流
【生生展示】
1948年5月16日凌晨，以色列建国的隔天凌晨，阿拉伯国家联盟（7个成员国）共集结军队4万多人，向以色列发起进攻，第一次中东战争爆发。
战争一开始，以色列总兵力只有3.4万人，飞机33架，阿拉伯国家处于十分有利的地位，以色列军队节节败退，以色列军队在特拉维夫南面拼命抵抗，才使战情不致恶化。以色列总理急电以色列驻联合国代表埃班说：“以色列急需几周的时间来重新组织和装备军队”。5月17日，美国向联合国安理会递交了一份议案，建议安理会命令双方在36小时内停火。6月11日，阿以双方同意停火四周，阿拉伯联军已经占领了巴勒斯坦过半的领土。
学生分析资料找出资料中的5个W，引导学生学会地理思维，来分析报纸、刊物中事件的地理背景。
【拓展延伸】
学生阅读第32页“石油海峡—霍尔木兹海峡”，讨论阅读内容凸显五个W的哪一个？并结合地图分析为什么被称为石油海峡。
引导学生学以致用，学会分析霍尔木兹海峡的重要地理位置。
【合作交流二】关注电视媒体
学生在班内自由展示了自己在看电视过程中所作的速记。
例如：
编号10记录时间;2013.3.28 记录人：王磊
1990年8月1日，伊拉克与科威特围绕石油问题的谈判宣告破裂。
同年的8月2日，伊拉克入侵科威特并很快占领了科威特全境。
1991年1月17日，以美国为首的多国部队轰炸伊拉克首都巴格达。
2003年3月20日，美国单方面决定对伊拉克实施大规模的军事打击。
并提出问题：你对中东为石油而站还有哪些补充材料，请说出来与大家分享。其他学生补充。
【拓展延伸】
借助微课新的教学模式，播放中东五次战争视频，学生速记并展示成果。这样可以训练学生的反应能力与对中东战争的理解，师生对表现好者表示鼓励与支持。
【合作交流三】关注网络媒体
中东局势局势动荡的原因复杂，既有领土和水资源的矛盾，也有民族、宗教和文化方面的冲突，还有大国势力的介入，除了平面媒体和电视媒体，我们还可以通过其他途径获取信息。互联网是学习地理的好帮手，不仅信息量丰富，而且内容更新快。
【生生展示】
凤凰·军事和新华网中搜索了以色列与加沙地区的冲突
新华网搜索美伊冲突
百度搜索苏伊士运河（第二次中东战争）、霍尔木兹海峡、土耳其海峡
百度搜索：第四次中东战争和中东石油被称为“油库”的资料
新华网搜索搜索了以色列与加沙地区的冲突
百度搜索冲突的位置和耶路撒冷的图片及资料
学生同互联网查找该地区的热点问题，并与同学们进行交流。
综合探讨 总结火药
学生了解到之所以中东被称为世界火药桶是有很多原因的。小组为单位分析讨论中东冲突的原因，小组代表发言人发表原因，并总结。
当堂达标 消灭火药
1.下列说法正确的是（ ）
A．中东处联系亚欧非三大洲，沟通大西洋和印度洋的枢纽位置，自古为东西方交通要道
B．中东石油主要分布在红海及其沿岸地区，所生产的石油绝大多数通过海洋运往西欧、 美国、日本等发达国家
C．中东主要国家有沙特阿拉伯、埃及和俄罗斯等
D．中东多数国家和地区的居民，主要是阿拉伯人，人种为白色人种，信仰伊斯兰教，把 麦地那尊为圣城。
2.目前世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区是（ ）
A.西欧 B.东南亚 C.中东 D.非洲北部
3.中东大部分地区的气候类型为（ ）
A.热带季风气候 B.热带雨林气候 C.热带沙漠气候 D.热带草原气候 4.“水贵于油”是中东地区的真实写照，请判断下列各项“水贵”的原因，正确的是（ ）
A.水厂为了赚钱而抬高水价
B.当地政府为了保护水资源制定的一项节水措施
C.这里的水含有多种营养物质
D.中东地区气候干燥，河流稀少，水资源匮乏
5.游轮自波斯湾起航，取捷径驶往西欧，需经过（ ）
A.土耳其海峡、英吉利海峡
B. 土耳其海峡、直布罗陀海峡
C.苏伊士运河、马六甲海峡
D. 苏伊士运河、直布罗陀海峡
6.波斯湾地区运往北美的石油，航程最短的航线必须经过下列的（ ）
A. 马六甲海峡 B. 苏伊士运河 C. 英吉利海峡 D. 好望角
7.中东地区通用的语言是（ ）
A.英语 B.阿拉伯语
C.法语 D.汉语
8.阿拉伯人属于（ ）
A.棕色人种 B. 白色人种
C. 黄色人种 D. 黑色人种
9.读中东地区图，回答下列问题：
（1）写出数码或字母所代表的地理事物的名称：
海、海湾：①_____ ②______
③_______④______；
湖泊： 国家： ⑤_______； ⑥______
⑦______ ⑧______
⑨______
(2)将下面地理事物的代号填在图中 恰当位置。 A.土耳其海峡 C.苏伊士运河
(3)该地区具有世界意义的自然资源是________，________资源对该地区生产、生活有明显 的制约作用。
【教学反思】
本课主要是展示课，让学生进行充分的交流、讨论、归纳，最后进行展示，让每一个学生都充分的动起来，由于分组恰当，整理的资料数量比较适中，因此每个学生都能课前充分的去收集资料，课上能充分的展示自己，收获较大。
【 课 型 】活动课
【课标要求】
1、掌握获取地理信息并利用文字、图像等形式表达地理信息的基本技能。
2、运用已获得的地理知识和原理，对地理事物和现象进行分析，做出判断。
3、从地理的角度思考中东冲突的原因。
【课标解读】
【教学目标】
1.初步学会运用平面媒体、电视媒体和网络媒体等信息来探讨地理问题。
2.借助多种媒体信息来探讨中东地区冲突的地理背景。（教学重点）
3.让学生初步掌握媒体学习的方法和途径，发展学生的学习技能和学习能力。（教学难点）
4.使学生认识到战争的残酷性和战争给中东人民带来的苦难，树立学生爱好和平，反对战争的意识。（情感目标）
【教学模式】学生自学——教师导学——微课助学——当堂达标
【教学方法】合作探究法、媒体辅助学习法、归纳法
【课前准备】小组合作提前收集有关中东冲突的材料
【教具准备】有关中东地区的图文资料、地理助学及多媒体课件。
【教学过程】
微课导学 初闻火药
运用多媒体播放《世界火药桶—中东》微课视频，换一种新的教学模式，激发学生的兴趣，集中学生注意力，让学生跟着视频里的讲解既复习中东位置和石油，又让学生初步闻到中东地区的火药味。
【温故知新】
读中东地区图，回答下列问题：
（1）写出数码或字母所代表的地理事物的名称：
水域：② ⑥
国家：D： E：
（2）该地区地理位置的突出特点是：
（3）美国经常插手该地区的各种事物，究其原因主要是因为：
① ；
② 。
【设计意图】
做好新知识的衔接，以“旧”引“新”，以原有的知识为基础，探讨新的内容。
合作交流 感受火药
【合作交流一】关注平面媒体
报纸、刊物是我们获取地理信息的重要途径。常言说“会看的看门道”，无论是新闻报道，还是专题报道，或者图片资料，往往都包含着何时（when）、何地（where）、何人（who）、何事（what）、何因（why）五大基本要素，简称“5个W”。
学生利用自己课前搜集的资料和大家分享、交流
【生生展示】
1948年5月16日凌晨，以色列建国的隔天凌晨，阿拉伯国家联盟（7个成员国）共集结军队4万多人，向以色列发起进攻，第一次中东战争爆发。
战争一开始，以色列总兵力只有3.4万人，飞机33架，阿拉伯国家处于十分有利的地位，以色列军队节节败退，以色列军队在特拉维夫南面拼命抵抗，才使战情不致恶化。以色列总理急电以色列驻联合国代表埃班说：“以色列急需几周的时间来重新组织和装备军队”。5月17日，美国向联合国安理会递交了一份议案，建议安理会命令双方在36小时内停火。6月11日，阿以双方同意停火四周，阿拉伯联军已经占领了巴勒斯坦过半的领土。
学生分析资料找出资料中的5个W，引导学生学会地理思维，来分析报纸、刊物中事件的地理背景。
【拓展延伸】
学生阅读第32页“石油海峡—霍尔木兹海峡”，讨论阅读内容凸显五个W的哪一个？并结合地图分析为什么被称为石油海峡。
引导学生学以致用，学会分析霍尔木兹海峡的重要地理位置。
【合作交流二】关注电视媒体
学生在班内自由展示了自己在看电视过程中所作的速记。
例如：
编号10记录时间;2013.3.28 记录人：王磊
1990年8月1日，伊拉克与科威特围绕石油问题的谈判宣告破裂。
同年的8月2日，伊拉克入侵科威特并很快占领了科威特全境。
1991年1月17日，以美国为首的多国部队轰炸伊拉克首都巴格达。
2003年3月20日，美国单方面决定对伊拉克实施大规模的军事打击。
并提出问题：你对中东为石油而站还有哪些补充材料，请说出来与大家分享。其他学生补充。
【拓展延伸】
借助微课新的教学模式，播放中东五次战争视频，学生速记并展示成果。这样可以训练学生的反应能力与对中东战争的理解，师生对表现好者表示鼓励与支持。
【合作交流三】关注网络媒体
中东局势局势动荡的原因复杂，既有领土和水资源的矛盾，也有民族、宗教和文化方面的冲突，还有大国势力的介入，除了平面媒体和电视媒体，我们还可以通过其他途径获取信息。互联网是学习地理的好帮手，不仅信息量丰富，而且内容更新快。
【生生展示】
凤凰·军事和新华网中搜索了以色列与加沙地区的冲突
新华网搜索美伊冲突
百度搜索苏伊士运河（第二次中东战争）、霍尔木兹海峡、土耳其海峡
百度搜索：第四次中东战争和中东石油被称为“油库”的资料
新华网搜索搜索了以色列与加沙地区的冲突
百度搜索冲突的位置和耶路撒冷的图片及资料
学生同互联网查找该地区的热点问题，并与同学们进行交流。
综合探讨 总结火药
学生了解到之所以中东被称为世界火药桶是有很多原因的。小组为单位分析讨论中东冲突的原因，小组代表发言人发表原因，并总结。
当堂达标 消灭火药
1.下列说法正确的是（ ）
A．中东处联系亚欧非三大洲，沟通大西洋和印度洋的枢纽位置，自古为东西方交通要道
B．中东石油主要分布在红海及其沿岸地区，所生产的石油绝大多数通过海洋运往西欧、 美国、日本等发达国家
C．中东主要国家有沙特阿拉伯、埃及和俄罗斯等
D．中东多数国家和地区的居民，主要是阿拉伯人，人种为白色人种，信仰伊斯兰教，把 麦地那尊为圣城。
2.目前世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区是（ ）
A.西欧 B.东南亚 C.中东 D.非洲北部
3.中东大部分地区的气候类型为（ ）
A.热带季风气候 B.热带雨林气候 C.热带沙漠气候 D.热带草原气候 4.“水贵于油”是中东地区的真实写照，请判断下列各项“水贵”的原因，正确的是（ ）
A.水厂为了赚钱而抬高水价
B.当地政府为了保护水资源制定的一项节水措施
C.这里的水含有多种营养物质
D.中东地区气候干燥，河流稀少，水资源匮乏
5.游轮自波斯湾起航，取捷径驶往西欧，需经过（ ）
A.土耳其海峡、英吉利海峡
B. 土耳其海峡、直布罗陀海峡
C.苏伊士运河、马六甲海峡
D. 苏伊士运河、直布罗陀海峡
6.波斯湾地区运往北美的石油，航程最短的航线必须经过下列的（ ）
A. 马六甲海峡 B. 苏伊士运河 C. 英吉利海峡 D. 好望角
7.中东地区通用的语言是（ ）
A.英语 B.阿拉伯语
C.法语 D.汉语
8.阿拉伯人属于（ ）
A.棕色人种 B. 白色人种
C. 黄色人种 D. 黑色人种
9.读中东地区图，回答下列问题：
（1）写出数码或字母所代表的地理事物的名称：
海、海湾：①_____ ②______
③_______④______；
湖泊： 国家： ⑤_______； ⑥______
⑦______ ⑧______
⑨______
(2)将下面地理事物的代号填在图中 恰当位置。 A.土耳其海峡 C.苏伊士运河
(3)该地区具有世界意义的自然资源是________，________资源对该地区生产、生活有明显 的制约作用。
【教学反思】
本课主要是展示课，让学生进行充分的交流、讨论、归纳，最后进行展示，让每一个学生都充分的动起来，由于分组恰当，整理的资料数量比较适中，因此每个学生都能课前充分的去收集资料，课上能充分的展示自己，收获较大。