【课题】七年级地理下册 第八章不同类型的国家 第六节 美国
【 课 型 】新授课
【课标要求】
●在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
●根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。
●运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
【教学目标】
1.在世界地图、美国位置轮廓图等地图上认识美国的地理位置、领土组成和首都，培养学生良好的识图能力和绘图能力。
2.利用数字、图表等资料说明美国的民族、种族的构成，并正确分析说明美国文化既是是“大熔炉”又是“万花筒”， 树立尊重多元文化、反对种族歧视的情感、态度与价值观。
3.能够在地图上说出美国农业专业化地区的名称、位置，运用有关地图分析农业带形成的条件及其优势，树立因地制宜发展农业的观念。（重难点）
【教学模式】目标导学。
【教学方法】读图探究、启发诱导、小组讨论法、自主合作探究学习。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
身边的美国 投影美国国旗图，启发提问：（1）这是哪个国家的国旗？（2）你对这个国家知道哪些知识？组织学生回答问题，了解学生的新课认知基础。讲述：图是美国星条旗，为了让大家对美国更全面的了解，这节课我们共同学习第八单元的第六个国家——“美国”。 回答：（1）美国国旗（星条旗）（2）美国经济最发达；军事大国；迪斯尼动画；好莱坞电影；职业篮球赛；华盛顿、纽约等大城市；美元；印第安人；奥巴马总统；911恐怖袭击；自由女神像……知道本课学习内容是美国。 通过美国星条旗使学生知道学习内容是美国，再通过对美国的认知发言了解学生的新课认知基础。为下面的学习做铺垫铺垫，也让学生感受到，生活中处处有地理。
明确目标 出示学习目标：1.在世界地图、美国位置轮廓图等地图上认识美国的地理位置、领土组成和首都，培养学生良好的识图能力和绘图能力。2.利用数字、图表等资料说明美国的民族、种族的构成，并正确分析说明美国文化既是是“大熔炉”又是“万花筒”， 树立尊重多元文化、反对种族歧视的情感、态度与价值观。3.能够在地图上说出美国农业专业化地区的名称、位置，运用有关地图分析农业带形成的条件及其优势，树立因地制宜发展农业的观念。（重难点）
初识美国 图说美国一：地理位置和领土组成展示地图：美国在世界中的位置图和美国地形图。
读图与探究一：读美国在世界中的位置图, 先在地图上标出美国的位置、北回归线、40°N、北极圈，然后查看北回归线、40°N、北极圈分别穿过美国领土的哪一部分，最后描述美国的半球位置与纬度位置，美国领土由几部分组成？读图与自学二：读美国地形图，说出美国的海陆位置和邻国。教师点拨：两个海外州的位置，突出美国领土地跨寒温热三带、北美和大洋两洲。 合作与探究三：就美国本土（主体部分）海陆位置而言，有何优越性？教师小结：美国的地理位置特点为其经济发展提供了优越的自然条件。 读图与合作探究：1.指图辨认美国的地理位置及北回归线穿过美国的夏威夷、40°N穿过美国的本土、北极圈穿过美国的阿拉斯加；从半球位置看，美国位于西半球，北半球；从纬度位置看美国领土跨北寒带、北温带、热带三个温度带。2.从海陆位置看美国本土西临太平洋，东临大西洋，强调阿拉斯加北临北冰洋，夏威夷群岛在太平洋中。从邻国看美国本土北临加拿大，南邻墨西哥；指出阿拉斯加西北隔白令海峡与俄罗斯相望。3.读美国政区图，判读美国领土的行政构成：美国领土由本土(48个州和1个哥伦比亚特区)、海外州（阿拉斯加、夏威夷）组成。4.学生代表展示交流：第一，美国本土东西濒临大洋，优良港口众多，海上交通便利，利于海上对外贸易。第二，受海洋的影响，降水丰富，有利于农业部门的发展。第三，与亚欧非隔洋远离，周边邻国弱小，国内相对和平安定，有利于经济的快速发展。 通过小组讨论完成，培养学生团结协作能力与运用地理知识分析问题的能力。通过教师指导与学生验证，培养学生严谨的科学态度。评价美国地理位置的优越性时，主要从气候、降水来分析，为后面农业发展条件的讨论奠定基础。
走进美国 图说美国二：移民国家与多元文化考考你：你认识他们吗？
展示图表：教师启发式讲述：有人说美国是个“移民国家”，大家知道美国的原住居民是什么人吗？后来移住居民来自哪里吗？请读图分析美国的民族、种族的构成。教师点拨：强调美国是个典型的移民国家，印第安人是原住居民，欧洲移民是最早、最主要的。现在白种人居多。合作与探究：学生阅读课本P90，分析：有人说美国文化是“万花筒”，也有人说美国文化是“大熔炉”，你认为呢？请结合日常生活，谈你的感受。教师深入各小组之间巡视指导，在学生观察与思考讨论后，教师选部分小组进行展示和交流。教师小结：多元文化是美国文化最具有特色的地方。印第安人有其独特的文化，外来移民又带来各具特色的地域文化，经过长期的交流与融合，共同创造了五彩斑斓、富有特色的美国文化。 自主学习：1.学生回答问题：披萨、炒面、烤鸭等；爱因斯坦，奥巴马，科比，杨振宇。2.读图说出：美国是个典型的移民国家。印第安人是美国的原住居民。现在的居民大多是欧洲移民的后裔，非洲黑种人后裔也占有较大比例，此外还有来自亚洲和拉丁美洲等地的移民。美国是一个由各种人种构成的国家，白种人占79.96%，是最主要人种，其次是黑种人占12.85%。3.根据教师的要求小组内合作，并思考教师提出的问题。以小组为单位到讲台前展示成果，进行讲解。学生可以从多角度回答。⑴在美国，世界各地移民都保持自己的传统文化，有着世界各地的民族文化的缩影，所以说美国文化是“万花筒”。⑵在美国，世界各地的移民又都相互影响、相互促进有力地推动了美国文化的发展，各民族文化取长补短，发挥各自的优势使得世界各地的移民文化得到有益的补充，所以说美国文化是“大熔炉”。⑶身边的美国文化：穿牛仔服、吃汉堡包、迪尼斯动画···4. 阅读了解美国华人华侨概况。 通过阅读、读图问答促进学生自主学习，认识美国是移民国家、文化多元，美国居民与文化内容着重突出外来性和兼容性。通过小组内合作交流，培养学生团结协作和正确表达能力。居住在美国的华人和华侨为美国的发展做出了巨大贡献；为中美两国的友好关系做出了巨大贡献。
承接 我们认识了美国优越的地理位置、外来与兼容的居民文化，那么接着学习美国如何利用地理位置、自然条件等优势来发展农业的。
体验美国一 图说美国三：农业 地形 降水展示图表：学生读图，把它们补充完整。
读图探究：学生展示成果，教师点拨。 培养学生读图能力。
体验美国二 图说美国四：“理”说农业条件
教师点拨：1.地形：地形南北纵列分布， 平原 面积占全国总面积的一半以上，有利于机械化耕作。2.河湖： 密西西比河 和 五大湖 为农业提供充足的 灌溉水源 和便利的航运条件。3.气候：美国本土绝大部分位于 北温带 ，光热较为充足。教师小结：农业生产条件的分析，一般从地形、气候、水源等自然条件和开发历史、生产技术、市场等社会条件来分析。
小结过渡：我们发现美国本土发展农业的水土光热条件优越。结合美国的社会人文条件探讨美国如何成为世界农业强国呢？
体验美国三 “剧”说美国：农业特点活动名称：我做演员活动要求：结合屏幕上的文字材料进行角色扮演，以体现美国农业的生产的突出特点。思考：美国农业生产有何突出特点？展示图文资料：（以乳畜带为例）···乳畜带的机械化操作
教师点拨：美国农业的现代化表现在高度的机械化、专业化。因地制宜发展农业是美国成为世界农业强国的另一因素。美国充分利用各地气候、地形、水源、市场、技术条件等优势因地制宜发展农业。 演“剧”：同位表演，组代表表演，突出美国农业的专业化和高度机械化。 培养学生语言表达能力
承接过渡：美国农业的区域化是因地制宜发展农业的具体表现。美国农业的区域化形成了许多专业化的农业带，即美国农业的专门化。
教师点拨：玉米带：温带，降水适中；地势平坦；土壤肥沃；水源充足。棉花带：地势低平；热量充足，降水丰富；灌溉水源充足。畜牧和灌溉农业区：地势较高；降水较少。小结过渡：美国农业生产的最突出的两大特点就是现代化和专门化，先进的科技力量和因地制宜的指导思想是促进农业发展的重要因素。美国农业的发展对我们有什么启示呢？ 合作探究：农业地区专业化__专门化分组交流：玉米带，棉花带， 畜牧和灌溉农业区。 活动要求：1.找出所负责的农业带的位置。2.简要分析该农业带的形成条件。（温馨提示：可从地形、气候、水源、土壤等方面进行分析） 交流学习，资源共享，体会学习的快乐。
回眸美国 课堂总结
学生回顾本课内容，回答问题：本节课你学到了什么 美国留给你最深的印象是什么，请用一句话来概括一下！ 提高概括总结能力。
达标检测 读右图，填出下列符号代表的地理事物。（目标1）大洋和海湾甲： 乙： 丙： （目标3）农业带A： B： C： D： E： F： 1.（目标1目标2）下列关于美国的叙述,说法正确的是( )A.美国随处可见各种肤色的人,但以黄种人居多 B.美国本土与加拿大、墨西哥相邻C.美国位于东半球、北半球D.美国中部是高原,东西两侧是平原 2.（目标3）下列关于美国农业的叙述,不正确的是( )A.充分利用不同的自然条件,因地制宜发展农业B.生产规模大C.机械化和专业化程度高D.所产的农产品大多供本国消费
拓展延伸 我为家乡谋发展结合枣庄市的自然条件说出不同地区适宜发展的农业类型（种植业、林业、渔业）。枣庄市地处鲁中南低山丘陵南部地区，地势北高南低，东高西低，呈东北向西南倾伏，西部滨湖及沿运地带地势最低。丘陵约占总面积的54.6%，平原约占总面积的26.6%，洼地约占总面积的18.8%。 枣庄市行政图温馨提示：枣庄市可以分为东北部、中部和南部、西部滨湖及沿运地带。
教学反思 在本节课的教学中，首先明确学习目标，到教学有标可依、依标落实。在对目标的落实上，让学生读图、析图、读文本、作总结，放手让学生自主解决问题，让学生发挥自己的能力。遇到难点问题，教师启发诱导，点拨适当，让学生在学习中步步深入探究，培养学生的自主解决问题的能力，使学生真正成为课堂的主人。同时，教给学生地理学习方法，培养学生用地理思维去分析地理现象的能力。(共36张PPT)
七年级地理下册
第八章不同类型的国家
第六节 美国
美国印象
现代农业
落
基
山
脉
中央大平原
科
迪
勒
拉
山
系
阿
巴
拉
契
亚
山
脉
落
基
山
脉
中央大平原
科
迪
勒
拉
山
系
阿
巴
拉
契
亚
山
脉
身边的美国
美 国
第六节
学习目标
1.利用地图认识美国的地理位置、领土组成和首都；
2.根据地图和其他资料说出美国的种族构成，知道美国是一个移民国家，有多元的文化；
3.运用美国农业带分布图，说出农业带的名称、位置，并能举例分析美国如何因地制宜的发展农业。
地理位置和领土组成
领土组成：除本土外，还包括 和
。
初识美国
阿拉斯加州
美国本土
夏威夷州
阿拉斯加州
夏威夷州
地理位置和领土组成
半球位置：位于 （南/北）半球和
（东/西）半球。
初识美国
160°E
20°W
20°W
北
西
初识美国
地理位置和领土组成
夏威夷州
赤道
北回归线
北极圈
纬度位置：本土处于 带，阿拉斯
加州南部处于北温带，北部处于 带 ，
夏威夷州处于 带
北寒
北温
热
地理位置和领土组成
走进美国
太平洋
大西洋
墨西哥湾
海陆位置：位于 洋和 洋之间，
南临 湾。
大西
太平
墨西哥
考考你！
走进美国
考考你！
走进美国
爱因斯坦
奥巴马
考考你！
走进美国
杨振宁
科比
多元的文化
民族大熔炉
走进美国
外来移民来源
美国人种构成
我发现：美国的人种构成中， 人所占的比例最多，其次是 人， 人是美国的原住居民。
白种
黑种
印第安
农产品
产量(%)
位次
出口量(%)
位次
玉米
41
第一
65
第一
小麦
12
第二
33
第一
稻米
5
第四
16
第三
大豆
47
第一
67
第一
棉花
16
第一
24
第一
肉类
17
第二
14
第一
牛奶
15
第一
3
第七
鸡蛋
10
第一
9
第二
1998年美国主要农产品在世界的位次
世界农业强国
体验美国
体验美国
图说地形
体验美国
我填图：在美国地形图中填出落基山脉、中央大平原、阿巴拉契亚山脉、密西西比河和五大湖。
落
基
山
脉
中央大平原
密
西
西
比
河
五大湖
阿
巴
拉
契
亚
山
脉
体验美国
图说地形
体验美国
地形分布特点：美国地形以 为主；山地分布在 和 。
落
基
山
脉
中央大平原
密
西
西
比
河
五大湖
阿
巴
拉
契
亚
山
脉
平原
东部
西部
体验美国
图说降水
体验美国
降水分布特点:从 向 内陆逐渐减少。
从东南沿海向内陆逐渐减少
西部高山区
中部平原区
东部低山区
东南
西北
体验美国
“理”说农业条件
体验美国
30°N
50°N
合作交流：据图归纳美国农业生产的优势条件。（可从地形、河流、气候等方面进行分析）
体验美国
体验美国
30°N
50°N
河湖： 和 为农业提供充足的 和便利的航运条件。
五大湖
密西西比河
灌溉水源
“理”说农业条件
气候：美国本土绝大部分位于 ，光热较为充足。
北温带
地形：地形南北纵列分布， 面积占全国总面积的一半以上，有利于机械化耕作。
平原
“剧”说农业生产特点
体验美国
活动名称：我做演员
活动要求：结合屏幕上的文字材料进行角色扮演，以体现美国农业的生产的突出特点。
课堂探究活动展示
思考：美国农业生产有何突出特点？
Hello，Robert,在吗？
在啊
我们老师布置了一个任务让我们了解你们老美的农业，我记得你们家有农场，给我简单介绍一下吧？
“剧”说农业生产特点
体验美国
“剧”说农业生产特点
体验美国
两个人，怎么可能，你就吹吧！
OK。我们家的农场有1.8万亩，够大吧！由我父母两个人经营。
这是什么，我从来没见过。
就知道你不信，我们全都是机械化操作，发几张图片给你看看。
就知道你不信，我们全都是机械化操作，发几张图片给你看看。
这是我们家种植牧草、收割牧草和加工饲料的机械，这是我们家奶牛场的挤奶设备。
“剧”说农业生产特点
体验美国
好雷人啊！真是太现代化了！
多亏了这些机械，还有专业的公司代劳，只要有需要，一个电话就搞定。所以我爸妈才有时间出去旅游，这不今年他们准备去中国。
热烈欢迎!对了，Robert，你们家这么大的农场，怎么都用来发展畜牧业呢？
“剧”说农业生产特点
体验美国
说的还挺内行的，啥叫乳畜带啊？乳畜带就非得养牛啊！
这你就有所不知了，我们美国的农业早就是区域化生产，形成了好多个专业化的农业带。我们家的农场就在东北部五大湖附近的
乳畜带。
“剧”说农业生产特点
体验美国
原来如此，那就提前预祝未来的农场主生意兴隆喽！
发张图片让你长长见识！这就是乳畜带。我们这里是平原，但是又冷又湿，根本不适合种小麦、玉米，但特别适合牧草生长。还有啊，我们周边都是大城市，肉啊、奶啊根本就不愁卖！
那是必须的！！
“剧”说农业生产特点
体验美国
飞机施肥
大型收割机
先进的灌溉系统
大型棉花采摘机
专业化
高度机械化
因地制宜布局农业
体验美国
气候冷湿；
地势平坦；
市场需求量大。
当然不是这么简单。我们这里是平原，但是又冷又湿，不太适合种小麦、玉米，但特别适合牧草生长。还有啊，我们周边都是
大城市，肉啊、奶啊根本就不愁卖！
体验美国
农业地区专业化
美国地形图
美国降水量分布图
分组交流
玉米带
棉花带
畜牧和灌溉农业区
活动要求：
1.找出所负责的农业带的位置。
2.简要分析该农业带的形成条件。
（温馨提示：可从地形、气候、水源、土壤等方面进行分析）
农业地区专业化
体验美国
温带，降水适中；
地势平坦；
土壤肥沃；
水源充足。
地势较高;
降水较少。
地势低平;
热量充足，降水丰富;
灌溉水源充足。
回眸美国
本节课你学到了什么 美国留给你最深的印象是什么，请用一句话来概括一下！
美国农业的现代化和专门化。
达标检测
大洋和海湾
甲：
乙：
丙：
农业带
A：
B：
C：
D：
E：
F：
乙
丙
甲
大西洋
太平洋
墨西哥湾
棉花带
畜牧和灌溉农业区
乳畜带
玉米带
小麦区
亚热带作物带
达标检测
D
1.下列关于美国的叙述,说法正确的是( )
A.美国随处可见各种肤色的人,但以黄种人居多
B.美国本土与加拿大、墨西哥相邻
C.美国位于东半球、北半球
D.美国中部是高原,东西两侧是平原
2.下列关于美国农业的叙述,不正确的是( )
A.充分利用不同的自然条件,因地制宜发展农业
B.生产规模大
C.机械化和专业化程度高
D.所产的农产品大多供本国消费
B
我为家乡谋发展
结合枣庄市的自然条件说出不同地区适宜发展的农业类型（种植业、林果业、渔业）。
拓展延伸
适于发展农业类型
东北部
中部、南部
西部滨湖及沿运带
林果业
种植业
渔业
