课件16张PPT。我们生活的大洲-亚洲 位置和范围雄踞东方的大洲世界第一大洲地理位置半球位置海陆位置纬度位置思考大部分位于东半球大部分位于北半球思考亚洲被哪些大洲和大洋包围？亚 洲欧 洲非洲大洋洲北美洲北冰洋太平洋印度洋读 图 回 答：濒临的海洋：东临：北临：南临：所邻的大洲：西 北：西 南：东 北：南 面：A亚洲亚洲海陆位置简图BCDEGF填出字母ABC代表的大洋、DEFG代表的大洲，说明亚洲和DEF的分界线名称赤 道 北极圈605040302010太平洋北 冰 洋 印 度 洋欧 洲非
洲亚 洲 大洋洲北美洲
乌拉尔山,乌拉尔河,
里海,大高加索山脉.
黑海,土耳其海峡
苏伊士运河白令海峡东经26度西经170度北纬81度南纬11度亚洲大致跨多少经度及纬度？80°0°约90o北美洲最广最长亚洲所跨的经度最多吗？ 亚洲
地理位置：
1.亚洲是世界上跨纬度最广、东西距离最长的一个洲。
2.半球位置：主要位于东半球和北半球
3.海陆位置：太平洋西岸、印度洋北岸、北冰洋南岸
位于欧洲东侧、非洲东北侧、大洋洲北侧、北美洲西侧小结七下第六章《亚洲》
【课题】第一节 世界第一大洲（第1课时）
【课型】新授课
【课标要求】
●运用地图等资料简述亚洲的经纬度位置和海陆位置。
【教学目标】
1．能运用地图，说出亚洲的半球位置、经纬度位置和海陆位置。（重点）
2．能通过对亚洲地理位置的分析，掌握描述大洲地理位置的方法；并能够分析北美洲的地理位置。
【教学模式】讲练结合。
【教学方法】启发诱导、讨论法、读图思考法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学重点、难点】
【教学重点】
?亚洲的位置、濒临的大洋、相邻的大洲及分界线。
?【教学难点】
? 初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的方法。
?【教学策略】
根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。
?【教学准备】
?【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。
?【学生准备】根据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关亚洲位置特点的图文资料
【教学过程】
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
课前布置学生搜集有关亚洲的资料。
课件展示：亚洲的景观图片（如喜马拉雅山、长城、富士山、泰姬陵等）。你知道这些景观在哪个大洲吗？
（学生充分发言，教师把学生说的亚洲相关事务写在黑板上）。学生回答预设：因为课前布置学生搜集了有关亚洲的资料，所以应该给他们在课堂上展示的机会，让学生充分发言，并把所说到的有关亚洲的知识都写在黑板上，。
设计意图：用亚洲的景观图片激趣导入，体现从地理事实和身边教起的教学新理念
心中有学生，了解学生的知识储备和学习能力是实际教学能够顺利进行的有力保障。
过度
从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一地区，再具体到某一国家。同学们知道这么多有关亚洲的知识，可还有不少知识是大家不知道的，今天我们就一起来学习有关亚洲的知识，看看会有哪些新的收获
应从哪里入手来认识一个大洲或地区呢？
导
学
新
知
要了解一个大洲的情况，需要知道它的自然环境和人文环境。认识某区域的自然环境应该先从哪个要素入手呢？
[情景提问]：比如，我想去某一个同学家拜访，可不认识，你能为我描述以一下你的家庭住址吗？
?其实，认识一个大洲，也和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。
一、雄踞东方的大洲在哪里——地理位置（亚洲的地理位置）
情景一：问题：我们应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？
其实这和我们刚才描述的位置是一样的：亚洲所在的“区”就是它在世界中的半球位置，亚洲的“邻居”就是它周边的大洲和大洋。
教师多媒体课件展示：亚洲在世界的位置图。
归纳判断半球位置及判读的方法。?
找出一些重要的纬线。
?
?
自然环境包括地理位置、地形、气候、水系等。
[归纳、确认]：在这里，同学可以从以下几个方面为我描述—— 1.你家在哪个区，哪个街道？ 2.你家周围有什么明显的地物标志？ 3.你家邻居有哪些？
与周围的同学用这种方法一起介绍一下自己家的位置。
绘图：在左面世界地图上描绘20°W、
160°E、赤道、北回归线、北极圈。
。
师生共同总结亚洲的半球位置及判读的方法：亚洲绝大部分位于北半球和东半球。一些重要的纬线。
创造类比思维，让学生感受亚洲半球位置知识，培养学生从身边学起的思想
优化教学方法，巧设情景，尊重学生的学习方法和情感态度，让难以理解的问题生活化，难以描述的知识情感化，让学生的知识从身边教起。给学生一个支点，带大家探索新知！
注意图文结合，充分利用地图，解读地理信息，在调动已学知识的基础上，实现新内容的发现和突破，
承转：
学习亚洲的地理位置，还要了解其海陆位置，找出其周围的大洋、大洲。观察亚洲周围的大洋，分别位于亚洲的哪个方位？以及周围的大洲，各位于其哪个方位？
?
导学新知
情景二：学生活动，让学生感受海陆位置知识，把学生的感性认识上升为理性认识
?指导活动：角色扮演──亚
洲的邻居（读亚洲的范围图）
。?
?
活动要求：通过学生分组讨论等活动让学生理清亚洲周围相邻的大洲和大洋，熟悉亚洲的地理位置，为了掌握亚洲位置，课堂上我把学生每6人分成一组，分成若干组，并推选1人为组长，组长扮演亚洲，其它小组分别扮演欧洲、非洲、大洋洲、北美洲、北冰洋、太平洋和印度洋，各自做介绍，说出自己的位置与亚洲的关系，同时读图，让学生形象地把握亚洲在大洲、大洋中所处的位置。
?1．每7人为一小组，以讲桌为“亚洲”，确定教室的北方，请这7位同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。
2．由扮演大洋的同学说出亚洲周围的大洋，并说出亚洲不直接濒临四大洋中的哪一个？
归纳：判断大洲海陆位置的方法.
以此大洲为中心，找出周围的大洲大洋。
学生回答预设：
亚洲北、东、南三面环绕着北冰洋、太平洋和印度洋；亚洲西面虽濒临大西洋的属海黑海和地中海，但并不直接濒临大西洋。
?
由扮演大洲的同学说出亚洲周围的大洲，并说出各大洲与亚洲的分界线，以及哪个大洲与亚洲处于同一块大陆，哪个大洲占据了该大陆的大部分？
学生回答预设：引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，如亚洲和大洋洲、亚洲和北美洲；有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线，如亚洲与非洲、亚洲与欧洲
?
亚欧分界：乌拉尔山──乌拉尔河──里海──大高加索山脉──黑海──土耳其海峡。
?
亚非分界：苏伊士运河。
?
亚、北美分界：白令海峡。
?
欧洲与亚洲同处于一块大陆，即亚欧大陆。亚洲占据了亚欧大陆的大部分。
?
设计意图：巧设活动，创造性地使用教材，适应学生的年龄与性格特点──在玩中学，在做中实现知识的发现和探索。
对教材的内容进行合理的调整、充实、处理，为学生的学习与发展提供了广阔的空间，不仅准确地理解与掌握了亚洲的海陆位置，而且避免了知识的单调与重复，让学生兴趣高涨地参与到课堂学习中来。
成
果
评
价
成果评价
刚才同学们的表现非常出色，不知大家是否记住了亚洲的“邻居们”，请大家再次读图观察包围亚洲的大洲和大洋，一起完成下列表格吧！
?
大洲
位于亚洲的方位
与亚洲的分界线
欧洲
在亚洲的???? 方
脉?? 河??海? 脉??? 海???海峡
非洲
在亚洲的???? 方
????? 运河
北美洲
在亚洲的???? 方
______海峡
大洋洲
在亚洲的???? 方
?
填图：在左图适当位置上填出：
欧洲、非洲、北美洲、大洋洲、
太平洋、印度洋、北冰洋
设计意图：注意教学方法引导和形成的同时，也没有忽视对教学内容的掌握，有利于带领学生形成基本的地理知识和方法技能。
承转
通过刚才的探究学习，我们发现了亚洲的半球位置特点是绝大部分位于北半球和东半球，海陆位置特点是占据了亚欧大陆的大部分，北、东、南三面环绕着北冰洋、太平洋和印度洋，与大西洋不直接相邻，但与大西洋的属海相邻。在认识了亚洲的半球位置、海陆位置之后，我们还应该认识亚洲的经纬度位置。
导学新知
情景三? 教师引导，帮助学生找到发现和归纳经纬度位置的方法
?
归纳：描述大洲的经纬度位置方法。
经度位置方法是：主要是说出其最东和最西的经度。
那如何描述其纬度位置呢？
先读最南最北的纬度，看有那些特殊的纬线穿过，然后概括出纬度位置特点，通常表述为位于五带中的哪几个带。
?
学生小组合作探究，尝试描述亚洲的经纬度位置，派代表到讲台展示交流成果，具体展示略
读图： 亚洲最东、最西的经度。
亚洲最南、最北的纬度
?
教师明确亚洲的经纬度位置：亚洲位于26°E和170°W之间；最北约达81°N，最南至11°S；自北往南被北极圈、北回归线、赤道三条特殊纬线穿过，所以亚洲跨越北寒带、北温带和热带。
拓
展
延
伸
拓展延伸──用学习亚洲位置过程中发现的学习方法，由此及彼发现其他大洲的位置和范围，体验学习方法的拓展运用
?
同学们已经发现了分析大洲位置和范围的方法，那我们用学到的方法分析北美洲的位置和范围好吗？
?
学生活动：拓展运用──分析北美洲的位置和范围。
?
1．以小组为单位，运用地图（北美洲的位置和范围图），简述北美洲的位置。
2．比较北美洲和亚洲的位置和范围差异，完成表格。
?
比较项目
亚洲
北美洲
东、西半球中的位置
?
?
南、北半球中的位置
?
?
濒临的大洋
?
?
所跨纬度范围
?
?
所跨经度范围
?
?
?
小组讨论后举手抢答，教师明确答案?
设计意图：评价学生是否学会的依据不是对教材承载的知识量掌握了多少，而是学生是否学会了运用所学的知识和方法。通过对北美洲与亚洲的对比这一环节，可以发现学生在学习中是否还存在问题，有助于教师对教学的环节和策略实现反思。
点拨建构
引导学生归纳本节课的知识结构，有哪些收获；还存在着那些疑问。
提高归纳能力及纵贯整体的整合能力。
检测
1、“我们亚洲，山是高昂的头”，这里的“山”如果是世界的“头”，那么这座“山”
指的是（ ）
A.天山 B.阿尔卑斯山 C.昆仑山 D.喜马拉雅山
2、亚洲最大的平原是( )
A.西西伯利亚平原 B.华北平原 C.印度河平原 D.恒河平原
3.世界最高的高原是（ ）
A.青藏高原 B.蒙古高原 C.伊朗高原 D.巴西高原
4、请你帮小明从下列风景明信片中挑选一张亚洲风光的 （ ）
A. 喜马拉雅山 B. 安第斯山 C. 阿尔卑斯山 D.大分水岭
5、分析亚洲地图完成： 1、经纬度位置来看亚洲主要位于 半球
（东、西半球）和 半球（南、北半球）。
2、从海陆位置来看，亚洲东邻
A 洋，北临C 洋，
南临B 洋。
3、以下字母所代表的大洲是 D______、F______、
4、亚洲与E洲的分界线是_____， 与G洲的分界线是________
教学反思：
1本课教学内容不多，如果只教知识的话，也许不要一节课的时间，学生就能掌握，常规的教学方法是，出示几幅图，学生指图说出亚洲的位置，然后记住，就行了，但是本节课不单单是教会学生认识亚洲，而是从学习亚洲的过程中，学会方法，所以这节课不是只让学生记一下亚洲位置这么简单，而是教会学生学习的方法，所以，我在学习时，重点是总结学习大洲位置的方法。
2、教学设计基于对学生已有学习水平的估计，同时针对七年级学生的年龄特点、认知规律，本节课注意寻找师生沟通最好的支点。
3、在教学中我注意创设问题情境，多让学生思考，引导学生一步步地探究问题，进行师生互动，多一些讨论的空间，激发学生学习的主动性。
