敬畏自然[下学期]

课件24张PPT。严春友敬畏自然教学目标 1、理解和掌握议论性散文的文体特点。 2、理解敬畏自然的含义. 3、学习和思考文章独特鲜明的立场和观点。 4、理清层层推进的论述思路，了解对比和
　 反问的作用．　教学重点理解敬畏自然的含义.教学难点文章中难以理解的句子。文体本文是一篇议论性的散文 议论性的散文不同于抒情性、叙事性散文，
也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论
这种表达方式，有论点（作者对所议论的问题
所持的见解和主张），有论据（用来证明论点
的事实和道理），有论证（用论据证明论点的
过程）。 议论性的散文有一个显著的特色就是富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感彩。题目解读“敬畏”------①从字面上说，是又敬重又畏惧。 ②本文告诉我们：人类应该敬重自然界的万物，充分认识自然的伟大，敬重一切生命存在的权力，爱护自然，与自然和谐相处，否则必然受到大自然的无情惩罚。整体感知本文主要谈论什么问题？作者的观点是什么？怎么提出的？敬畏自然人与自然的关系。比较人类的智慧与大自然的智慧阐述人类智慧与大自然智慧的关系从自然智慧进而论述宇宙生命二、分析问题(2-10) :一、提出问题(1) :
宣称“征服自然”，实在是自不量力的妄想。三、引出结论(11) :
人类理应敬畏自然。初步明确文章思路作者阐述了哪些敬畏自然的理由?①在大宇宙中 间，航天科技非常狭小。②人类的认识史，人类认识幼稚得很。③大自然宝藏，矿坑挖掘是自掘陷阱④宇宙中存在着远比我们的智慧高的多
的生物⑤人类的智慧与大自然的智慧相比实在
是相形见绌。㈠从智慧方面看②－⑤㈡从人类智慧与大自然智慧关系方面看
（6-7）⑥人的智慧也是大自然的智慧。⑦人的智慧也是大自然所赋予的。㈢从生命的角度看（8-10）⑧人是大自然的一部分，是一体，理所当然应该爱护自然。⑨人类和大自然中的其他事物
实在是兄弟关系。表明观点 得出结论征服对象美味佳肴不应该而应该平等的生命宇宙智慧的创造物宇宙之美的展示者形散而神不散。观点明确，论据充分。就是敬畏我们自己
　　敬畏自然主题 本文就人们十分关心的人与自然的关系问题发表了自己的看法，他认为：人类应该从根本上转变理念，再不要宣称什么“征服自然”了，而应敬畏自然，爱护自然，与自然和谐共存。
㈠开头否定“征服自然”的口号㈡比较人类的智慧与大自然的智慧㈣从论智慧到论生命㈢人的智慧也是大自然的智慧人的智慧也是大自然所赋予的写法借鉴一、论述方法：㈤最后作出“敬畏自然”的结论层层推进、水到渠成二、巧妙地运用对比手法人类的智慧大自然的智慧三、运用拟人手法：如：“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”生动、形象、亲切对比四、多角度看问题，视野开阔自然的眼光看用历史长远宏观效果五、多处运用反问的修辞方法　　　　　　　　反问句：我们有什么理由和资格嘲笑古人，
在大自然面前卖弄小聪明呢？陈述句：我们没有理由和资格嘲笑古人,在　
大自然面前卖弄小聪明。反问句：谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会
是人类自掘的陷阱呢？陈述句：谁也不能断言那些狼藉斑斑的矿坑
不会是人类自掘的陷。
　反问句：那永恒的运动、那演化的过程,不
正是她生命力的体现吗？陈述句：那永恒的运动、那演化的过程,正是她生命力的体现。反问句：你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？陈述句：你曾听到石头里也有生命的呐喊。反问句的作用： 加强语气,加重语言的力量,激发读者的
感情,给读者造成深刻的印象。比较人类的智慧与大自然的智慧阐述人类智慧与大自然智慧的关系从自然智慧进而论述宇宙生命二.分析问题(2-10) :一.提出问题(1) :
宣称“征服自然”,实在是自不量力的妄想.三.引出结论(11) :
人类理应敬畏自然。总结敬畏自然层层推进、水到渠成对比反问拟人以议论为主,富有文学色彩。议论性散文 对于作者否定“征服自然”、倡导“敬畏自然”的观点，你持赞同态度还是反对态度？还是有其他观点？体验反思如何将敬畏自然之举变成自己的行动？创造应用