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第17课《出师表》教学设计
课题 出师表 单元 第六单元 学科 语文 年级 九年级
学习目标 1、掌握重点实词及虚词的意思，疏通文意，培养阅读浅近文言文的能力。2、理解课文的主要内容，梳理文章的思路。3、了解作者及文章写作背景，理解诸葛亮提出三项建议的原因。4、感受诸葛亮感恩图报，鞠躬尽瘁，死而后已的特点。
重点 1、掌握重点实词及虚词的意思，疏通文意，培养阅读浅近文言文的能力。2、理解诸葛亮提出三项建议的原因，感受诸葛亮感恩图报，鞠躬尽瘁，死而后已的特点。
难点 了解作者及文章写作背景，理解诸葛亮提出三项建议的原因。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，我们首先欣赏杜甫的一首诗，然后说说你的感受。蜀相杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。这首诗是杜甫游览武侯祠时创作的一首咏史怀 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )古诗。表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。今天这节课，我们就来学习《出师表》，感受诸葛亮的高尚品格。板书课题：《出师表》。 齐读《蜀相》这首诗，然后说说自己的感受。 由《蜀相》抒发的情感导入，激发学生学习的兴趣。
出示学习目标 请大家齐读这节课的学习目标，带着学习目标进行这节课的学习活动。1、掌握重点实词及虚词的意思，疏通文意，培养阅读浅近文言文的能力。2、理解课文的主要内容，梳理文章的思路。3、了解作者及文章写作背景，理解诸葛亮提出三项建议的原因。4、感受诸葛亮感恩图报，鞠躬尽瘁，死而后已的特点。 齐读学习目标。 明确学习目标，增强学生听课的目的性，提高课堂效率。
展示自学成果 同学们，课前你自主学会了哪些知识？还有哪些 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。教师点拨下面重点知识：1、作者名片诸葛亮（181—234），字孔明，琅琊阳都 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )（今山东沂水县）人。三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。他曾多次伐魏不果，最后病逝军中，谥号忠武侯，后世称诸葛武侯。著有《诸葛亮集》，《出师表》为其代表作，散文代表作有《诫子书》等。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。2、文体常识表也叫做疏，“表”是古代臣 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )子向帝王上书言事的一种文体。“上书言事”，相当于今天的“打报告”，陈述对国家大事的意见、建议。“出师表”意思是“在出师前对国家大事的意见、建议”。3、写作背景公元221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )223年，刘备病死，将刘禅托付给诸葛亮。这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年（227年）第一次出师伐魏前。当时蜀汉已从猇（xiāo）亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。鉴于后主刘禅懦弱无能，所以出师北伐前，上此奏疏《出师表》，规劝后主继承先帝遗志，亲贤远佞，励精图治，使国内政治修明，有一个稳定的战略后方，使他“北定中原”的计划得以实现。4、掌握字音 ( http: / / www.21cnjy.com )5、质疑问难说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答案、修改答案。不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！ 以小组为单位展示课前自主学习的成果。学生展示作者介绍、文学常识、写作背景。识记重点字词的读音。提出课前自学时的问题，集体尽量合作解决。 督促学生的课前自学，展示学生自主学习成果，可以激发学生学习的兴趣，为课堂学习打下坚实基础。识记作者介绍、文学常识、写作背景。为后面的学习作铺垫。培养学生提出问题、解决问题的能力。
讲授新课 一、读文章，品真情同学们，本文是诸葛亮决定北上伐魏前 ( http: / / www.21cnjy.com )写给后主刘禅的一篇表，他要表达怎样的感情呢？请同学们首先聆听这篇文章的录音，然后大声朗读课文，体会这篇文章表达的情感。播放课文录音，注意字音和停顿。1、你能正确划分下面语句的停顿吗？（1）然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖追/先帝之殊遇，欲报之于/陛下也。（2）若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付有司/论其刑赏，以昭陛下/平明之理，不宜偏私，使/内外异法也。（3）侍中侍郎/郭攸之、费、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。（4）愚以为/营中之事，悉以咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。2、有感情朗读课文，注意字音、停顿、重音、语速和语调，读出感情，说一说你的阅读感受？点拨：我感受到诸葛亮对刘备父子的忠心耿耿。我感受到诸葛亮的知恩图报。我感受到诸葛亮的言辞恳切。我感受到诸葛亮兴复汉室的决心……二、查资料，解词句同学们，现在我们尝试翻译课文，找出不理解的词语和句子，然后结合注释和工具书解决，如果有疑难问题我们一起进行讨论。学生自主学习理解词语和句子意思，教师巡视解决疑难问题。同学们，文中的词语和句子都理解了吗？我们进行小组PK赛吧！看哪个小组的回答最准确。1、理解重点字语的意思。中道：中途。崩殂：指帝王之死。疲弊：困苦穷乏。 诚：副词，实在。秋：这里是“时候”的意思。然：转折连词，然而、但是。内、外：内，指朝廷内。外，指边境上。忠志：忠诚有志。盖：副词，表示解说原因，原来是。殊遇：特别的知遇。开张圣听：扩大圣明的听闻。开张，扩大。光：发扬光大。遗德：遗留下来的美德。恢弘：发扬，扩大。妄自菲薄：不知自重，毫无根据地看轻自己。引喻失义：称引譬喻不合道理。宫：指皇宫。府：指朝廷。臧否：善的，恶的。简拔：选拔。裨补：弥补。晓畅：精通。行阵：军队。此先汉所以：……的原因。痛恨：痛心遗憾。先帝不以臣卑鄙：地位低下、见识短浅。三顾：拜访。驱驰：奔走效劳。倾覆：兵败。恐托付不效：实现、奏效。深入不毛：不长草木的地方。驽钝：比喻才能平庸。咨诹：询问。临表涕零：眼泪。 2、辨析句子中的通假字。裨补阙漏（“阙”通“缺”，过失，缺点。）是以先帝简拔以遗陛下（“简”通“检”，挑选。）二十有一年矣（“有”通“又”，用在整数和零数之间。）3、理解词类活用。北定中原（北，名词作状语，向北。） 愿陛下亲之信之（亲、信，形容词作动词，相信，信任。） 恐托付不效/不效则治臣之罪（效，名词作动词，奏效，有效果。） 此皆良实（“良”、“实”，形容词用作名词，善良笃实的人。） 优劣得所。（优劣，形容词作名词。才能高的和才能低的。）4、辨析一词多义。遗 以光先帝遗德 遗留 以遗陛下 给予论 宜付有司论其刑赏 判定 每与臣论此事 谈论效 恐托付不效 奏效，有效果 愿陛下托臣以讨贼兴复之效 效果以 故临崩寄臣以大事也 介词，把 先帝不以臣卑鄙 介词，因 以光先帝遗德。 连词，来，用来 以塞忠谏之路也。 连词，以致三、疏通文意大赛同学们，我们理解了文中重点词语的意思，你能不能流畅地疏通这篇文章的意思呢？1、自主疏通文意。请你先尝试翻译，找出有疑难的地方，然后在小组内相互交流解决，如果解决不了，请教老师。2、疏通文意大赛。你会翻译下面的段落吗？展示你的才华吧！原文：先帝创业未半而中道崩殂，今天 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。译文：先帝创建统一中国的大业还没有完成一半， ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )就中途去世了。现在天下分裂成三国，我们蜀国贫困衰弱，这真是形势危急，决定存亡的关头啊。可是，侍卫大臣们在宫廷里毫不懈怠，忠诚的将士们在边境上奋不顾身，这是因为他们追念先帝特殊恩典，想要在陛下身上来报答。（陛下）实在应该广泛地听取意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有抱负人的志气，而不应当随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们向您竭诚进谏的道路。原文：宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 译文：宫廷和相府的人，都 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )是国家的官员，提升、惩罚、表扬、批评，（标准）不应当有差别。如果有做坏事、触犯律令以及尽忠办好事的人，应当交给各主管部门决定对他们的惩罚和奖赏，来显示陛下公平严明的治理，而不应当有偏袒和私心，造成宫廷和相府有不同的法制。原文：侍中侍郎郭攸之、费 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。译文：侍中、侍郎郭攸之、费、董允等人， ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )都是善良诚实，志向和心思都忠贞纯正，因此先帝把他们选拔出来留给陛下（使用）。我以为宫中的事情，不论大小，都拿来跟他们商量，然后实行，就一定能够补救缺点，防止疏漏，得到更多的成效。原文：将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。译文：将军向宠，性情善良，做事公正，对 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )军事精通熟练，从前试用他的时候，先帝曾称赞他有才干，因此大家商议，推举他做中部督。我认为军队中的事情，都拿来跟他商讨，就一定能使部队团结一心，把才能高的和才能低的都安排得当。原文：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。译文：亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的原因。先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事情，没有一次不对恒、灵二帝的做法感到痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军这些人都是正直、有才干而且能以死报国的臣子，希望陛下亲近他们，信任他们，这样汉朝的兴隆就为期不远了。原文：臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。译文：我本来是平民，亲自在南阳耕田，只 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )想在乱世中保全自己，不谋求在诸侯那里扬名做官。先帝不嫌我地位低微，见识浅薄，降低自己的身份，三次到茅庐来探望我，向我询问当代的大事，我因此十分感激，就答应为先帝奔走效劳。后来遇到严重挫折，在兵败的时候接受重任，在危难的关头奉命出使，从那时到现在，已经有21年了。原文：先帝知臣谨慎，故临崩寄臣 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。译文：先帝知道我做事谨慎，所以临终时把 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息，惟恐先帝的托付不能实现，以至损伤先帝的知人之明，所以我五月渡过泸水，深入到寸草不生的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经充足，应当激励、率领全军将士向北方进军，平定中原，让我能用尽自己平庸的才智，铲除奸邪凶顽的敌人，恢复汉家的基业，回到旧日的都城。这就是我用来报答先帝、尽忠陛下的职责。至于权衡事情的得失利弊，毫无保留地向您提出忠诚的建议，那就是郭攸之、费、董允等人的责任了。原文：愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 今当远离，临表涕零，不知所言。译文：希望陛下责成我实现讨伐 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )曹魏、复兴汉室的大业，如果不能实现就治我的罪，来禀告先帝在天之灵。如果没有发扬美德的建议，就应当责备郭攸之、费、董允等人的怠慢，指明他们的过失。陛下也应当亲自多加考虑，（向他们）询问治国的正确道理，认识、采纳正确的意见，深切地追念先帝的遗命。（这样）我就感恩不尽了。现在我就要远离陛下，面对这篇文章，我涕泪交流，不知说了些什么。根据回答问题情况，评选出优胜小组。四、品味三条建议同学们，南宋诗人陆游评价表文，说道：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”他为什么会这样说呢？请大家品读文章1—5段，探究下面问题。1、诸葛亮分析现在的蜀国处在怎样的境地？点拨：（1）不利条件：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。（2）有利条件：然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者。2、在蜀国的当前形势下，诸葛亮提出了哪些建议？点拨：开张圣听；赏罚分明；亲贤远佞。3、这三条建议，那一条最重要呢？为什么？点拨：亲贤远佞最重要。因为只有做到亲贤 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )远佞，才能接纳忠谏，广开言路；才能“昭平明之理”，不致造成内外异法，赏罚不明；才能重用“良实”、“淑均”之人，才不会重蹈后汉“倾颓”的覆辙。4、诸葛亮为什么要说先汉、后汉的兴衰？为什么要提到先帝的叹息痛恨？ 点拨：这是举先汉、后汉正反两方面的事例进行对比论证，突出亲贤远佞的重要性，同时用先帝对后汉的惋惜表明这个建议的正确，让后主不得不亲贤远佞。5、诸葛亮向后主推荐了哪些贤才？为什么要推荐他们？点拨：诸葛亮向后主推荐了侍中郭攸之、费祎、董允等人和将军向宠。目的是为了安排好宫中和军队中的事情。同时这些人才忠心耿耿，有才能，经过先帝 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )的选拔或赞誉。从下面语句看出来：“此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。”“将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能。”“侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣。”小结：诸葛亮提出建议、选拔人才的标准都是为了蜀汉政权，忠于后主之心，天地可鉴。五、体会感恩之心同学们，诸葛亮为了蜀汉政权，鞠躬尽瘁，死 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )而后已，他为什么会这样做呢？请同学们有感情朗读6、7、8段，结合背景资料说一说，诸葛亮具有怎样的高尚品格？出示背景资料：公元222年吴蜀彝陵之战后，刘备败逃白帝城， ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )次年病死。刘备“白帝托孤”时对诸葛亮说：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大业。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”对诸葛亮无比信赖。诸葛亮回答说：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死。”刘备吩咐刘禅说：“汝与丞相从事，事之如父。”刘禅继位，即后主。刘禅黯弱昏庸，亲信宦者，远避贤能，胸无大志，苟且偷安，是个“扶不起的阿斗”。诸葛亮主张出兵击魏，侃侃陈词，力排众疑，申明大义以拯其愚，吐露忠爱以药其顽，既有政治家的眼光，又有军事家的头脑，且严守人臣下属的身份。1、诸葛亮为什么会跟随刘备奔走效劳？点拨：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。”可以看出诸葛亮的感恩图报之心。2、诸葛亮为什么夙夜忧叹呢？点拨：因为“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。”“恐托付不效，以伤先帝之明。”所以受命以来，夙夜忧叹。3、诸葛亮在表中提出了怎样的政治目标？点拨：兴复汉室，还于旧都。4、为了达到提出的政治目标，诸葛亮已经做出了哪些努力？还想如何做？点拨：诸葛亮已经平定南方，还想北定中原。5、从“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”一句可以看出诸葛亮怎样的情感？点拨：将自己的所有努力看作报答先帝、忠于后主的职责和本份，表现出诸葛亮报答刘备、尽忠刘禅的忠心和决心。小结：通过《出师表》，我们看到了一个忠君爱国、知恩图报、无私奉献、鞠躬尽瘁、死而后已的诸葛亮。 听课文录音。划分朗读停顿。有感情朗读课文，注意字音、停顿、重音、语速和语调，读出感情，说说阅读感受。自主疏通文意，找出不理解的词语和句子，然后结合注释和工具书解决。以小组为单位比赛，了解学生对重点词语的把握情况。找出通假字，并解释意思。找出句子中词类活用的词语，并解释词语意思。结合语句理解重点语句的多个含义。自主疏通文意。全班比赛翻译整段文章。出现疑难点全班交流解决。翻译文段比赛，看谁翻译得准确。根据回答问题情况进行总结，评选出优胜小组。结合内容探究问题。结合文章内容分析问题。分析问题。阅读背景资料。结合文章内容分析人物的性格特点。结合人物活动进行分析。 把握字音和古文的朗读节奏。培养划分朗读停顿的能力。培养学生有感情朗读古文的能力，在朗读中体会古文的魅力。培养自主学习能力。检查自主学习情况，激发学习兴趣。把握通假字。结合语境理解词类活用。让学生学会结合语句理解一词多义。培养学生翻译文章的能力。激发学习兴趣，培养翻译文章的能力。逐渐理解文章的内容。通过比赛激发学习兴趣。及时鼓励学生，培养学习语文的兴趣。培养学生理解文中内容的能力。逐步理解三条建议的作用。理解文章的重点内容。结合背景资料理解诸葛亮的品格。学会分析人物的性格特点。理解诸葛亮的高尚品格。
课堂练习 1、对下列加粗词的解释，正确的一项是（ ）A.诚宜开张圣听（扩大）B.叹息痛恨于桓、灵也（仇恨）C.先帝不以臣卑鄙（道德低下）D.谓为信然（动词，“是”）点拨：A （解析：B应为“痛惜，遗憾”。C.出身低微。D.确实。）2、下列各句中没有通假字的一项是（ ）A.必能裨补阙漏，有所广益。B.尔来二十有一年矣。C.欲信大义于天下。D.则汉室之隆，可计日而待也。点拨：D （解析：A.“阙”同“缺”，B.“有”同“又”，C.“信”同“伸”。）3、下列对课文的理解正确的一项是（ ）A.表，是古代向帝王言事的一种文体，用于向君主陈说作者的请求和愿望，一般内容无外乎叙事和议论，一般不带有感彩。B.诸葛亮写这篇表文的目的在于抒发自己对先帝的感激和效忠刘氏父子的心愿。C.诸葛亮提出三条建议中，反复强调的是“广开言路（即‘开张圣听’）”。D.文中分析形势，在于让刘禅认清蜀国处于“危急存亡”的关键时刻，从而警策他要发愤图强，修明政治。点拨：D（解析：A.表具有陈情特点。B.目的在于向刘禅提建议。C.强调的是“亲贤远佞”。）4、2017年广东省中考语文（1）解释下列加点词语在句子中的意思。①躬耕于南阳（ ） ②夙夜忧叹（ ）③则责攸之、祎、允等之慢（ ）点拨：①亲自；②早晨；③怠慢（2）把下面句子翻译成现代汉语。①苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。②此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。点拨：①在乱世中苟且保全性命，不希求在诸侯中显身扬名。②这就是我用来报答先帝、效忠陛下所应尽的分内之事。（3）下列对文章的分析理解，不正确的一项是（ ）A．《出师表》是诸蔼亮北伐前写的奏章，劝勉刘禅广开言路，赏罚分明，亲贤远佞，表现了他对蜀汉的忠诚。B.诸葛亮追述三顾草庐的往事，既表达了对先帝知遇之恩的由衷感激，也希望后主能够效法先帝，知人善任。C.“故临崩寄臣以大事也”中的“大事”，指“五月渡泸”、“北定中原”、“庶竭驽钝”、“兴复汉室”和 “还于旧都”等。D.选文结尾，作者先表明伐魏兴汉的决心，然后交代出师后的朝政事宜，谆谆告诫后主要善纳雅言。点拨：C 学生进行抢答赛。思考探究问题。 及时巩固课堂所学，加深记忆。链接中考试题，加强文言文重点知识的练习。
课堂小结 同学们，通过对《出师表》的学习，我们 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )理解了诸葛亮提出的三条建议，了解了诸葛亮的精心安排，看到了一个忠心耿耿的诸葛亮，一个知恩图报的诸葛亮，一个诚实守信的诸葛亮，一个鞠躬尽瘁、死而后已的诸葛亮。这启发我们，做人要感恩图报、诚实守信。 认真思考本课所学。 梳理课堂学习内容，进行情感态度价值观教育。
布置作业 诸葛亮在我国是家喻户晓的人物，有关他的事迹、传说、俗语还有很多。课外搜集有关资料，以“千秋诸葛亮我评说”为题写篇小作文。
板书设计 出师表诸葛亮 ( http: / / www.21cnjy.com ) 记录在笔记本上。 突出课文重点，引导学生系统梳理课堂知识点，有利于掌握课文内容。
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出师表
苏教版 九年级下册
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导入新课
同学们，我们首先欣赏杜甫的一首诗，然后说说你的感受。
蜀相
杜甫
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
导入新课
这首诗是杜甫游览武侯祠时创作的一首咏史怀古诗。表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。今天这节课，我们就来学习《出师表》，感受诸葛亮的高尚品格。
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出示学习目标
掌握重点实词及虚词的意思，疏通文意，培养阅读浅近文言文的能力。
理解课文的主要内容，梳理文章的思路。
了解作者及文章写作背景，理解诸葛亮提出三项建议的原因。
感受诸葛亮感恩图报，鞠躬尽瘁，死而后已的特点。
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展示自学成果
同学们，课前你自主学会了哪些知识？还有哪些疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。
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作者名片
诸葛亮（181—234)，字孔明，琅琊阳都（今山东沂水县）人。三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。他曾多次伐魏不果，最后病逝军中，谥号忠武侯，后世称诸葛武侯。著有《诸葛亮集》，《出师表》为其代表作，散文代表作有《诫子书》等。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
教学目
文体常识
表也叫做疏，“表”是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。“上书言事”，相当于今天的“打报告”，陈述对国家大事的意见、建议。“出师表”意思是“在出师前对国家大事的意见、建议”。
教学目
写作背景
公元221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。223年，刘备病死，将刘禅托付给诸葛亮。这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年（227年）第一次出师伐魏前。当时蜀汉已从猇(xiāo)亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。鉴于后主刘禅懦弱无能，所以出师北伐前，上此奏疏《出师表》，规劝后主继承先帝遗志，亲贤远佞，励精图治，使国内政治修明，有一个稳定的战略后方，使他“北定中原”的计划得以实现。
崩殂 疲弊 陟罚 臧否 遗
掌握字音
bì
zhì
pǐ
cú
裨补 性行淑均 行阵 驽钝 咨诹
bì
xíng
nú
háng
wèi
zōu
质疑问难
说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答案、修改答案。不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！
同学们，本文是诸葛亮决定北上伐魏前写给后主刘禅的一篇表，他要表达怎样的感情呢？请同学们首先聆听这篇文章的录音，然后大声朗读课文，体会这篇文章表达的情感。
读文章，品真情
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1、你能正确划分下面语句的停顿吗？
（1）然 侍卫之臣 不懈于内，忠志之士 忘身于外者，盖追 先帝之殊遇，欲报之于 陛下也。
（2）若有 作奸犯科 及为忠善者，宜付有司 论其刑赏，以昭陛下 平明之理，不宜偏私，使 内外异法也。
（3）侍中侍郎 郭攸之、费、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以 先帝简拔 以遗陛下。
（4）愚以为 营中之事，悉以咨之，必能使 行阵和睦，优劣得所。
读文章，品真情
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2、有感情朗读课文，注意字音、停顿、重音、语速和语调，读出感情。说一说你的阅读感受？
我感受到诸葛亮对刘备父子的忠心耿耿。
我感受到诸葛亮的知恩图报。
我感受到诸葛亮的言辞恳切。
我感受到诸葛亮兴复汉室的决心……
读文章，品真情
同学们，现在我们尝试翻译课文，找出不理解的词语和句子，然后结合注释和工具书解决，如果有疑难问题我们一起进行讨论。
查资料，解词句
同学们，文中的词语和句子都理解了吗？我们进行小组PK赛吧！看哪个小组的回答最准确。
1、理解重点字语的意思。
中道：
崩殂：
疲弊：
诚：
秋：
然：
内、外：
忠志：
指帝王之死。
困苦穷乏。
副词，实在。
中途。
这里是“时候”的意思。
转折连词，然而、但是。
内，指朝廷内。外，指边境上。
查资料，解词句
忠诚有志。
盖：
殊遇：
开张圣听：
光：
遗德：
恢弘：
妄自菲薄：
引喻失义：
宫：
副词，表示解说原因，原来是。
特别的知遇。
扩大圣明的听闻。开张，扩大。
发扬光大。
遗留下来的美德。
发扬，扩大。
查资料，解词句
不知自重，毫无根据地看轻自己。
称引譬喻不合道理。
指皇宫。
府：
臧否：
简拔：
裨补：
晓畅：
行阵：
此先汉所以：
痛恨：
先帝不以臣卑鄙：
指朝廷。
善的，恶的。
选拔。
弥补。
精通。
军队。
查资料，解词句
……的原因。
痛心遗憾。
地位低下、见识短浅。
三顾：
驱驰：
倾覆：
恐托付不效：
深入不毛：
驽钝：
咨诹：
临表涕零：
拜访。
奔走效劳。
兵败。
实现、奏效。
不长草木的地方。
比喻才能平庸。
查资料，解词句
询问。
眼泪。
2、辨析句子中的通假字。
裨补阙漏
是以先帝简拔以遗陛下
二十有一年矣
（“阙”通“缺”，过失，缺点。）
（“简”通“检”，挑选。）
(“有”通“又”，用在整数和零数之间。）
查资料，解词句
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3、理解词类活用。
北定中原
愿陛下亲之信之
恐托付不效/不效则治臣之罪
此皆良实
优劣得所
（北，名词作状语，向北。）
（亲、信，形容词作动词，相信，信任。）
（效，名词作动词，奏效，有效果。）
（“良”、“实”，形容词用作名词，善良笃实的人。）
查资料，解词句
（优劣，形容词作名词。才能高的和才能低的 ）
4、辨析一词多义。
遗
以光先帝遗德
以遗陛下
论
宜付有司论其刑赏
每与臣论此事
遗留
给予
判定
谈论
查资料，解词句
效
恐托付不效
愿陛下托臣以讨贼兴复之效
以
故临崩寄臣以大事也
先帝不以臣卑鄙
以光先帝遗德。
以塞忠谏之路也。
奏效，有效果
效果
介词，把
查资料，解词句
介词，因
连词，来，用来
连词，以致
同学们，我们理解了文中重点词语的意思，你能不能流畅地疏通这篇文章的意思呢？
1、自主疏通文意。
请你先尝试翻译，找出有疑难的地方，然后在小组内相互交流解决，如果解决不了，请教老师。
疏通文意大赛
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你会翻译下面的段落吗？展示你的才华吧！
译文：先帝创建统一中国的大业还没有完成一半，就中途去世了。现在天下分裂成三国，我们蜀国贫困衰弱，这真是形势危急，决定存亡的关头啊。可是，侍卫大臣们在宫廷里毫不懈怠，忠诚的将士们在边境上奋不顾身，这是因为他们追念先帝特殊恩典，想要在陛下身上来报答。（陛下）实在应该广泛地听取意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有抱负人的志气，而不应当随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们向您竭诚进谏的道路。
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原文：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
译文：宫廷和相府的人，都是国家的官员，提升、惩罚、表扬、批评，（标准）不应当有差别。如果有做坏事、触犯律令以及尽忠办好事的人，应当交给各主管部门决定对他们的惩罚和奖赏，来显示陛下公平严明的治理，而不应当有偏袒和私心，造成宫廷和相府有不同的法制。
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原文：宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
译文：侍中、侍郎郭攸之、费、董允等人，都是善良诚实，志向和心思都忠贞纯正，因此先帝把他们选拔出来留给陛下（使用）。我以为宫中的事情，不论大小，都拿来跟他们商量，然后实行，就一定能够补救缺点，防止疏漏，得到更多的成效。
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原文：侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
译文：将军向宠，性情善良，做事公正，对军事精通熟练，从前试用他的时候，先帝曾称赞他有才干，因此大家商议，推举他做中部督。我认为军队中的事情，都拿来跟他商讨，就一定能使部队团结一心，把才能高的和才能低的都安排得当。
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原文：将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
译文：亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的原因。先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事情，没有一次不对恒、灵二帝的做法感到痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军这些人都是正直、有才干而且能以死报国的臣子，希望陛下亲近他们，信任他们，这样汉朝的兴隆就为期不远了。
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原文：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
译文：我本来是平民，亲自在南阳耕田，只想在乱世中保全自己，不谋求在诸侯那里扬名做官。先帝不嫌我地位低微，见识浅薄，降低自己的身份，三次到茅庐来探望我，向我询问当代的大事，我因此十分感激，就答应为先帝奔走效劳。后来遇到严重挫折，在兵败的时候接受重任，在危难的关头奉命出使，从那时到现在，已经有21年了。
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原文：臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
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译文：先帝知道我做事谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息，惟恐先帝的托付不能实现，以至损伤先帝的知人之明，所以我五月渡过泸水，深入到寸草不生的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经充足，应当激励、率领全军将士向北方进军，平定中原，让我能用尽自己平庸的才智，铲除奸邪凶顽的敌人，恢复汉家的基业，回到旧日的都城。这就是我用来报答先帝、尽忠陛下的职责。至于权衡事情的得失利弊，毫无保留地向您提出忠诚的建议，那就是郭攸之、费、董允等人的责任了。
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原文：先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
译文：希望陛下责成我实现讨伐曹魏、复兴汉室的大业，如果不能实现就治我的罪，来禀告先帝在天之灵。如果没有发扬美德的建议，就应当责备郭攸之、费、董允等人的怠慢，指明他们的过失。陛下也应当亲自多加考虑，（向他们）询问治国的正确道理，认识、采纳正确的意见，深切地追念先帝的遗命。（这样）我就感恩不尽了。
现在我就要远离陛下，面对这篇文章，我涕泪交流，不知说了些什么。
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原文：愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
恭喜优胜小组！
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同学们，南宋诗人陆游评价表文，说道：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”他为什么会这样说呢？请大家品读文章1—5段，探究下面问题。
品味三条建议
诸葛亮分析现在的蜀国处在怎样的境地？
（1）不利条件：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
（2）有利条件：然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者。
1
围绕下面问题读文章，品真情：
品味三条建议
在蜀国的当前形势下，诸葛亮提出了哪些建议？
开张圣听。
赏罚分明。
亲贤远佞。
2
品味三条建议
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这三条建议，那一条最重要呢？为什么？
亲贤远佞最重要。因为只有做到亲贤远佞，才能接纳忠谏，广开言路；才能“昭平明之理”，不致造成内外异法，赏罚不明；才能重用“良实”、“淑均”之人，才不会重蹈后汉“倾颓”的覆辙。
3
品味三条建议
诸葛亮为什么要说先汉、后汉的兴衰 为什么要提到先帝的叹息痛恨？
这是举先汉、后汉正反两方面的事例进行对比论证，突出亲贤远佞的重要性，同时用先帝对后汉的惋惜表明这个建议的正确，让后主不得不亲贤远佞。
4
品味三条建议
诸葛亮向后主推荐了哪些贤才？为什么要推荐他们？
诸葛亮向后主推荐了侍中郭攸之、费祎、董允等人和将军向宠。
目的是为了安排好宫中和军队中的事情。
同时这些人才忠心耿耿，有才能，经过先帝的选拔或赞誉。从下面语句看出来：“此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。”“将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能。”“侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣。”
5
品味三条建议
小结：
诸葛亮提出建议、选拔人才的标准都是为了蜀汉政权，忠于后主之心，天地可鉴。
品味三条建议
同学们，诸葛亮为了蜀汉政权，鞠躬尽瘁，死而后已，他为什么会这样做呢？请同学们有感情朗读6、7、8段，结合背景资料说一说，诸葛亮具有怎样的高尚品格？
体会感恩之心
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出示背景资料：
公元222年，吴蜀彝陵之战后，刘备败逃白帝城，次年病死。刘备“白帝托孤”时对诸葛亮说：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大业。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”对诸葛亮无比信赖。诸葛亮回答说：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死。”刘备吩咐刘禅说：“汝与丞相从事，事之如父。”刘禅继位，即后主。刘禅黯弱昏庸，亲信宦者，远避贤能，胸无大志，苟且偷安，是个“扶不起的阿斗”。诸葛亮主张出兵击魏，侃侃陈词，力排众疑，申明大义以拯其愚，吐露忠爱以药其顽，既有政治家的眼光，又有军事家的头脑，且严守人臣下属的身份。
体会感恩之心
诸葛亮为什么会跟随刘备奔走效劳？
“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。”可以看出诸葛亮的感恩图报之心。
1
体会感恩之心
诸葛亮为什么夙夜忧叹呢？
因为“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。”“恐托付不效，以伤先帝之明。”所以受命以来，夙夜忧叹。
2
体会感恩之心
诸葛亮在表中提出了怎样的政治目标？
3
体会感恩之心
兴复汉室，还于旧都。
为了达到提出的政治目标，诸葛亮已经做出了哪些努力？还想如何做？
诸葛亮已经平定南方，还想北定中原。
4
体会感恩之心
从“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”一句可以看出诸葛亮怎样的情感？
将自己的所有努力看作报答先帝、忠于后主的职责和本份，表现出诸葛亮报答刘备、尽忠刘禅的忠心和决心。
5
体会感恩之心
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小结：
通过《出师表》，我们看到了一个忠君爱国、知恩图报、无私奉献、鞠躬尽瘁、死而后已的诸葛亮。
体会感恩之心
课堂练习
1、对下列加蓝词的解释，正确的一项是（ ）
A．诚宜开张圣听（扩大）
B．叹息痛恨于桓、灵也（仇恨）
C．先帝不以臣卑鄙（道德低下）
D．谓为信然（动词，“是”）
A
应为“痛惜，遗憾”。
出身低微。
确实。
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课堂练习
2、下列各句中没有通假字的一项是（ ）
A．必能裨补阙漏，有所广益。
B．尔来二十有一年矣。
C．欲信大义于天下。
D．则汉室之隆，可计日而待也。
D
“阙”同“缺”
“有”同“又”
“信”同“伸”
课堂练习
3、下列对课文的理解正确的一项是（ ）
A．表，是古代向帝王言事的一种文体，用于向君主陈说作者的请求和愿望，一般内容无外乎叙事和议论，一般不带有感彩。
B．诸葛亮写这篇表文的目的在于抒发自己对先帝的感激和效忠刘氏父子的心愿。
C．诸葛亮提出三条建议中，反复强调的是“广开言路（即‘开张圣听’）”。
D．文中分析形势，在于让刘禅认清蜀国处于“危急存亡”的关键时刻，从而警策他要发愤图强，修明政治。
表具有陈情特点。
D
目的在于向刘禅提建议。
强调的是“亲贤远佞”
课堂练习
4、2017年广东省中考语文
（1）解释下列加蓝词语在句子中的意思。
①躬耕于南阳（ ）
②夙夜忧叹（ ）
③则责攸之、祎、允等之慢（ ）
早晨
怠慢
亲自
课堂练习
（2）把下面句子翻译成现代汉语。
①苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
②此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
在乱世中苟且保全性命，不希求在诸侯中显身扬名。
这就是我用来报答先帝、效忠陛下所应尽的分内之事。
课堂练习
（3）下列对文章的分析理解，不正确的一项是（ ）
A.《出师表》是诸蔼亮北伐前写的奏章，劝勉刘禅广开言路，赏罚分明，亲贤远佞，表现了他对蜀汉的忠诚。
B.诸葛亮追述三顾草庐的往事，既表达了对先帝知遇之恩的由衷感激，也希望后主能够效法先帝，知人善任。
C.“故临崩寄臣以大事也”中的“大事”，指“五月渡泸”、“北定中原”、“庶竭驽钝”、“兴复汉室”和 “还于旧都”等。
D.选文结尾，作者先表明伐魏兴汉的决心，然后交代出师后的朝政事宜，谆谆告诫后主要善纳雅言。
C
“大事”指国家大事
课堂小结
同学们，通过对《出师表》的学习，我们理解了诸葛亮提出的三条建议，了解了诸葛亮的精心安排，看到了一个忠心耿耿的诸葛亮，一个知恩图报的诸葛亮，一个诚实守信的诸葛亮，一个鞠躬尽瘁、死而后已的诸葛亮。这启发我们，做人要感恩图报、诚实守信。
布置作业
诸葛亮在我国是家喻户晓的人物，有关他的事迹、传说、俗语还有很多。课外搜集有关资料，以“千秋诸葛亮我评说”为题写篇小作文。
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出师表
广开言路
诸葛亮
教学目标
板书设计
蜀汉形势
危急存亡
三条建议
赏罚分明
追述往事
亲贤远佞
鞠躬尽瘁
死而后已
感恩图报
忠心耿耿
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谢 谢！
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