3.1.2数据的查询 教案
文档属性
| 名称 | 3.1.2数据的查询 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 120.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-12-29 09:56:03 | ||
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文档简介
3.1.2数据的查询
一．教学目标
1、知识目标：
（1）了解查询的概念及其作用
（2）掌握查询和筛选的区别
2、技能目标：
让学生通过创建和运行查询，掌握建立查询的操作方法，体验数据检索的基本过程，了解数据检索的原理和优势。21教育网
3、情感态度价值观目标：
培养学生自觉的使用数据库检索日常生活中所需要的信息
二．学情分析和教学策略
1、学情分析
高一的学生通过前面认识数据库和建立数据库的学习后，学生已具备如何使用Access数据库管理系统软件来建立数据库的基本技巧。但学生对如何使用数据查询普遍陌生，只是在前一节中学习过数据的筛选，对数据库中数据的检索的方法和原理认识还不够。
2、教学策略
教师利用ITTOOLS信息技术辅助教学平台和网络多媒体教室，采用自主学习和任务驱动为主的教学法，从学生熟悉的数据查询要求引入课题，设置合理的问题和引导学生从实际的数据表出发，自主地分析问题，借助教师提供的教学资源，探究性地解决问题。
教师在提出问题和布置任务时要注重渐进性、层次性，在学生自主探究学习的同时，教师适时对典型的操作过程进行演示和指导，对常见的错误做出纠正。利用ITTOOLS辅助教学平台设置ACCESS操作题阅卷点，学生可以通过平台及时得到每个任务完成的学习情况及时馈。21cnjy.com
三．重点难点分析
1、教学重点：
创建满足任务需求的查询
2、教学难点：
（1）筛选与查询的区别
? ?①筛选会改变原数据表的显示内容，而查询不会
? ?②筛选显示全部字段，查询可以显示部分字段
? ?③筛选只能对单表操作,而查询可以对多表查询，但数据表必须建立关系
? ?④筛选结果可以随意更改,影响原数据表,安全性较差
?????查询结果不能更改，不影响原数据表，安全性较强
（2）约束条件的设定
四．教学时间
1 课时
五．教学过程
教学过程
设计意图
问题引入
老师：请同学们打开学习任务包中的“单表查询.mdb”(实际是旅游信息)数据库，并思考回答，如果对“旅游线路”数据表进行数据筛选，在筛选结果中只显示所有旅游线路对应的行程和交通方式，能否得到满意的答案？
学生：（操作并回答）。
老师：是的，我们会发现使用筛选并不能达到目的，那我们将通过今天的学习——数据的查询来解决这些问题。阅读课本第三章第一节的P79的学习指引，了解什么是查询，什么时候使用查询，创建查询的过程是怎样的。
开门见山、承前启后。通过问题引导学生回顾所学知识，激发学生的求知欲，导入新课。
教学过程
1、课前自学
教师：布置ITTOOLS平台查询概念和建立，让学生自学材料，观察学生自学情况。教师同时做相应的总结。
学生：自主学习ITTOOLS查询概念、建立方法和过程，在自主学习的过程学会总结问题。
2．单表查询
老师：适时演示操作过程，引导学生浏览P74页学习资料，尝试完成任务：查询所有旅游线路为三日游的行程和交通。运行查询，观察学生操作情况，回答学生疑问，纠正错误。
学生：根据学习资料的操作指导和ITTOOLS单表查询的阅卷点，尝试建立查询。遇到问题可向老师和同学请教，或注意观察教师的演示操作。完成单表查询后记录查询结果，与筛选结果比较。
3．多表查询
老师：引导学生浏览P76页学习资料，尝试完成：查找各旅游线路的发团日期和回程日期。尝试将表间的关系删除，再运行查询，查询的结果是否会不同。观察学生操作情况，回答学生疑问，适时演示操作过程，纠正错误。
学生：根据学习资料P76的操作指导和ITTOOLS多表查询的阅卷点，尝试建立多表查询，运行查询。
建立多表查询时，要添加查询字段所在的数据表，注意观察学习资料和教师的演示操作。
4、学生讨论
学生：1、查询和筛选的相同之处？
2、查询和筛选的不同之处？
教师总结：
相同之处：都是从基础表中检索出记录的子集
不同之处：
（1）筛选会改变原数据表的显示内容，而查询不会
（2）筛选显示全部字段，查询可以显示部分字段
（3）筛选只能对单表操作，而查询可以对多表查询，但数据表必须建立关系
（4）筛选结果可以随意更改,影响原数据表,安全性较差
查询结果不能更改，不影响原数据表，安全性较强
5．完成参数查询
老师：引导学生浏览P76学习资料，尝试完成参数查询：创建以线路名称为查询参数的参数查询。如何设置查询条件？建立参数查询，所需字段与单表查询相同，只是查询条件不同，只要修改条件即可达到目的。但每次都要修改比较麻烦，如何在查询时随时输入条件，得到相应结果呢？观察学生操作情况，回答学生疑问，适时演示操作过程，纠正错误。
学生：根据学习资料的操作指导，尝试使用设计视图建立参数查询。
在设置“条件”时，输入like “*”&“[请输入线路名称] & “*”，即可在运行时弹出对话框，提示请输入线路名称，完成查询。注意观察学习资料和教师的演示操作。
6、布置课堂练习
学生：完成ITTOOLS平台中的课堂练习
教师：演示学生练习的结果，及时做出更正。
以学生为主，教师为辅，培养学生自主学习的能力，
由易及难、由浅入深。建立单表查询，初步建立查询的感性认识。对查询的结果显示不满意，让学生掌握如何从运行结果的数据视图中回到设计视图对结果进行排序设置，介绍排序方法，变无序为有序。通过与筛选的比较，突出查询的功能优势。
在完成单表查询后，在进行多表查询时这些表必须建立关联。ACCESS软件选项中在建立查询时会自动建立关联，所以增加建立关系的阅卷点，考察学生对建立关系的掌握。
培养学生发挥小组协作学习和自主学习总结的能力
提出类似问题，引导学生考虑简单的方法，使用参数查询解决问题。从特殊到一般，解决了一类问题。
三、小结归纳
通过对数据库的查询操作，可以感受到利用数据库进行存储、管理大量数据具有能实现高效率检索等方面的优势。
1、查询建立的过程
2、多表查询时添加的数据表之间必须建立关系
3、参数查询使用符号[ ]
4、查询与筛选的区别
小结点拨、渐入佳境。通过小结反思，提高认识。
六、课后反思
教学过程比较流畅，引入问题开门见山，学生基本掌握数据库查询的方法和过程，使学生有所收获，但是在复杂查询的练习时，发现学生分析问题的能力不是很强，对于提出的问题判断要显示哪些字段，哪些字段作为条件字段的问题上掌握的不是很准确。以后在给学生布置练习时，会加强对学生分析问题的锻炼。21世纪教育网版权所有
七、板书设计
3.1.2数据库的查询
1、创建查询的过程
2、单表查询
3、多表查询
4、筛选和查询的区别
5、参数查询
一．教学目标
1、知识目标：
（1）了解查询的概念及其作用
（2）掌握查询和筛选的区别
2、技能目标：
让学生通过创建和运行查询，掌握建立查询的操作方法，体验数据检索的基本过程，了解数据检索的原理和优势。21教育网
3、情感态度价值观目标：
培养学生自觉的使用数据库检索日常生活中所需要的信息
二．学情分析和教学策略
1、学情分析
高一的学生通过前面认识数据库和建立数据库的学习后，学生已具备如何使用Access数据库管理系统软件来建立数据库的基本技巧。但学生对如何使用数据查询普遍陌生，只是在前一节中学习过数据的筛选，对数据库中数据的检索的方法和原理认识还不够。
2、教学策略
教师利用ITTOOLS信息技术辅助教学平台和网络多媒体教室，采用自主学习和任务驱动为主的教学法，从学生熟悉的数据查询要求引入课题，设置合理的问题和引导学生从实际的数据表出发，自主地分析问题，借助教师提供的教学资源，探究性地解决问题。
教师在提出问题和布置任务时要注重渐进性、层次性，在学生自主探究学习的同时，教师适时对典型的操作过程进行演示和指导，对常见的错误做出纠正。利用ITTOOLS辅助教学平台设置ACCESS操作题阅卷点，学生可以通过平台及时得到每个任务完成的学习情况及时馈。21cnjy.com
三．重点难点分析
1、教学重点：
创建满足任务需求的查询
2、教学难点：
（1）筛选与查询的区别
? ?①筛选会改变原数据表的显示内容，而查询不会
? ?②筛选显示全部字段，查询可以显示部分字段
? ?③筛选只能对单表操作,而查询可以对多表查询，但数据表必须建立关系
? ?④筛选结果可以随意更改,影响原数据表,安全性较差
?????查询结果不能更改，不影响原数据表，安全性较强
（2）约束条件的设定
四．教学时间
1 课时
五．教学过程
教学过程
设计意图
问题引入
老师：请同学们打开学习任务包中的“单表查询.mdb”(实际是旅游信息)数据库，并思考回答，如果对“旅游线路”数据表进行数据筛选，在筛选结果中只显示所有旅游线路对应的行程和交通方式，能否得到满意的答案？
学生：（操作并回答）。
老师：是的，我们会发现使用筛选并不能达到目的，那我们将通过今天的学习——数据的查询来解决这些问题。阅读课本第三章第一节的P79的学习指引，了解什么是查询，什么时候使用查询，创建查询的过程是怎样的。
开门见山、承前启后。通过问题引导学生回顾所学知识，激发学生的求知欲，导入新课。
教学过程
1、课前自学
教师：布置ITTOOLS平台查询概念和建立，让学生自学材料，观察学生自学情况。教师同时做相应的总结。
学生：自主学习ITTOOLS查询概念、建立方法和过程，在自主学习的过程学会总结问题。
2．单表查询
老师：适时演示操作过程，引导学生浏览P74页学习资料，尝试完成任务：查询所有旅游线路为三日游的行程和交通。运行查询，观察学生操作情况，回答学生疑问，纠正错误。
学生：根据学习资料的操作指导和ITTOOLS单表查询的阅卷点，尝试建立查询。遇到问题可向老师和同学请教，或注意观察教师的演示操作。完成单表查询后记录查询结果，与筛选结果比较。
3．多表查询
老师：引导学生浏览P76页学习资料，尝试完成：查找各旅游线路的发团日期和回程日期。尝试将表间的关系删除，再运行查询，查询的结果是否会不同。观察学生操作情况，回答学生疑问，适时演示操作过程，纠正错误。
学生：根据学习资料P76的操作指导和ITTOOLS多表查询的阅卷点，尝试建立多表查询，运行查询。
建立多表查询时，要添加查询字段所在的数据表，注意观察学习资料和教师的演示操作。
4、学生讨论
学生：1、查询和筛选的相同之处？
2、查询和筛选的不同之处？
教师总结：
相同之处：都是从基础表中检索出记录的子集
不同之处：
（1）筛选会改变原数据表的显示内容，而查询不会
（2）筛选显示全部字段，查询可以显示部分字段
（3）筛选只能对单表操作，而查询可以对多表查询，但数据表必须建立关系
（4）筛选结果可以随意更改,影响原数据表,安全性较差
查询结果不能更改，不影响原数据表，安全性较强
5．完成参数查询
老师：引导学生浏览P76学习资料，尝试完成参数查询：创建以线路名称为查询参数的参数查询。如何设置查询条件？建立参数查询，所需字段与单表查询相同，只是查询条件不同，只要修改条件即可达到目的。但每次都要修改比较麻烦，如何在查询时随时输入条件，得到相应结果呢？观察学生操作情况，回答学生疑问，适时演示操作过程，纠正错误。
学生：根据学习资料的操作指导，尝试使用设计视图建立参数查询。
在设置“条件”时，输入like “*”&“[请输入线路名称] & “*”，即可在运行时弹出对话框，提示请输入线路名称，完成查询。注意观察学习资料和教师的演示操作。
6、布置课堂练习
学生：完成ITTOOLS平台中的课堂练习
教师：演示学生练习的结果，及时做出更正。
以学生为主，教师为辅，培养学生自主学习的能力，
由易及难、由浅入深。建立单表查询，初步建立查询的感性认识。对查询的结果显示不满意，让学生掌握如何从运行结果的数据视图中回到设计视图对结果进行排序设置，介绍排序方法，变无序为有序。通过与筛选的比较，突出查询的功能优势。
在完成单表查询后，在进行多表查询时这些表必须建立关联。ACCESS软件选项中在建立查询时会自动建立关联，所以增加建立关系的阅卷点，考察学生对建立关系的掌握。
培养学生发挥小组协作学习和自主学习总结的能力
提出类似问题，引导学生考虑简单的方法，使用参数查询解决问题。从特殊到一般，解决了一类问题。
三、小结归纳
通过对数据库的查询操作，可以感受到利用数据库进行存储、管理大量数据具有能实现高效率检索等方面的优势。
1、查询建立的过程
2、多表查询时添加的数据表之间必须建立关系
3、参数查询使用符号[ ]
4、查询与筛选的区别
小结点拨、渐入佳境。通过小结反思，提高认识。
六、课后反思
教学过程比较流畅，引入问题开门见山，学生基本掌握数据库查询的方法和过程，使学生有所收获，但是在复杂查询的练习时，发现学生分析问题的能力不是很强，对于提出的问题判断要显示哪些字段，哪些字段作为条件字段的问题上掌握的不是很准确。以后在给学生布置练习时，会加强对学生分析问题的锻炼。21世纪教育网版权所有
七、板书设计
3.1.2数据库的查询
1、创建查询的过程
2、单表查询
3、多表查询
4、筛选和查询的区别
5、参数查询