课件11张PPT。1里面是怎样连接的永嘉城北小学 胡 丹2 关于电你想了解点什么呢？
关于电你想了解些什么呢？3
右边的绿色电线与左边的哪一根电线连接在一起？
猜一猜4各种接线盒及配件5实验探究6你能推测里面的电线是怎样连接的吗？有几种可能？请你画下来。
7四接线头接线盒8六接线头接线盒910探究推广 动动手制作电路游戏板11里面是怎样连接的科学之旅的探索是永无止境的……里面是怎样连接的
永嘉城北小学 胡 丹
【教材分析】
《里面是怎样连接的》是教育科学出版社四年级下册《电》中的教学内容，是通过一个暗箱发展学生科学思维的课题。粗看教材，似乎就是一堂单一的思维训练课，深入研究、充分挖掘教材，才发现有更深刻的内涵要让学生去领会和感悟。
从知识方面来看，本课是本单元知识的延伸与拓展，继续让学生探究有关电路的知识。从能力方面来看，本课仍然强调学生的自主、合作、探究的能力，让学生在亲身经历探究活动后总结经验，使之充分感受到生活中处处有科学。从思想教育方面来看，本课教育要落在强调学生用电安全及教育学生爱科学两个方面上。
【教学目标】
1、经历用电路检测器检测4接线头盒子的过程；学会科学的检测方法。
2、学会根据检测结果，推测盒子里面电线的连接方法。
3、培养学生尊重科学，依据科学的检测结果，进行逻辑推理的能力。
【教学准备】 学生每组：电路检测器一个，4个连接点的接线盒一个；
教师：电路游戏板一块。
【课时准备】 一课时
【教学过程】
一、激趣导入
1、（老师用手抓住几根不同颜色的导线，故做神秘状，）
提问：猜一猜，右边的绿色电线与左边的哪一根电线连接在一起？
2、谈话：有什么办法证明吗？谁来试一下？
3、学生猜测、想办法。现场用电路检测器来检测
师：怎样使用电路检测器监测电线？（生：用检测器的两个接线头分别接住电线的两头，如果小灯泡亮了说明两根电线连起来的，如果小灯泡不亮说明两根电线没有连起来。）
生演示检测：?绿——红 不亮；绿——蓝 亮；绿——绿 不亮
师：这说明了什么？（生：这说明了绿色的电线与蓝色的电线相连接。）
二、探究：四线头的电路暗箱里是怎样连接的？
1、师出示第一个有４个接线头的盒子，里面1号与3号线头相连接。猜猜看哪几个接线头之间用电线连起来？哪几个接线头之间没有连起来？
（生：２－３，３－１，４－２，３－４，１－２，１－４，如果学生说的没有按一定的顺序，师：按一定顺序整理一下。生：１－２，１－３，１－４，２－３，２－４，３－４）
师：究竟是哪几个接线头之间用电线连起来了呢，还得用电路检测器来检测，哪几个接线头之间是通路？哪几个接线头之间是断路？请你记录检测结果。根据测试记录，你能推测里面的电线是怎样连接的吗？有几种可能？请你画下来。
哪组
接线
1—2
通路
根据测试记录，你能推测里面的电线是怎样连接的吗？有几种可能？请你画下来。
师：谁来说说自己的检测结果？
（生：１－２ 不亮 １－３ 亮 １－４ 不亮 ２－３ 不亮 ２－４ 不亮 ３－４ 不亮）
师：这说明了什么？（生：这说明了1和３之间用电线连接在一起。）
师：我们打开接线盒看看是不是像我们推测的那样。（学生打开接线盒，推测正确。）
（这是一个铺垫性的活动，活动本身没有什么难度，重要的是活动的程序，让学生经历一个从“猜测——检测——推测——验证”的过程，而更重要的是让学生经历一个严密的逻辑思维过程，为第二个较复杂的活动和思维过程打下基础。）
2、师：出示第二个接线盒。谈话：这是一个有４个接线头的盒子，里面有线连接着，不打开盒子盖，你们能知道哪几个接线头之间用电线连起来？哪几个接线头之间没有连起来？
3、指导学生制定计划：打算如何去检验？怎样检验不会遗漏连接点的检验？大概需要检测多少对连接头？
4、统计全班一共推测出几种连接方法。
5、提问：想一想，根据这些推测结果我们能确定盒子里的连接是哪一种吗？
6、出示检测要求：A、组装检测器；B、试试检测器是不是灵；C、把检测结果记录在表中。
7、提问：根据检测结果，你能确定盒子里是采用了哪一种连接方法吗？
8、提问：怎样才能确定接线盒中的连接方法呢
（教师发放第二个接线盒和记录表，学生检测纪录。）?用电路检测器检测，请你记录检测结果。
哪组
接线
1—2
通路
根据测试记录，你能推测里面的电线是怎样连接的吗？有几种可能？请你画下来。
师：说说第二个接线盒的检测结果。
生： １－２ 亮 １－３ 亮 １－４ 不亮
２－３ 亮 ２－４ 不亮 ３－４ 不亮
师：根据检测结果推测一下哪几个接线头用电线连接起来？
师：你们组的接线盒是哪一种接线方法呢？请大家打开接线盒看看。
9、总结：我们经过“猜测——检测——推测”仍不能确定盒中的连接方式，要确定就必须获得新的信息。
（学生观察思考、说出自己的方法。小组讨论制定计划，把推测结果画在纸上。将推测的图画在黑板上，并说说推测的依据。根据自己的推测实际检测。学生实验并记录学生讨论，学生讨论并发表意见。打开4接线头盒子，学生观察。）
三、推测：六头接线盒的连接方式。
师：（出示第三个接线盒）通过全班同学的努力，我们完成了4头接线盒的检测活动，还有一个更难的接线盒考考大家。6接线头的需要检测的接线头有几对呢？（教师发放第三个接线盒和记录表，学生检测纪录。）?用电路检测器检测，哪几个接线头之间是通路？哪几个接线头之间是断路？请你记录检测结果。
哪组
接线
通路
断路
根据测试记录，你能推测里面的电线是怎样连接的吗？有几种可能？请画下来。
师：说说第三个接线盒的检测结果。
生：１－２ 不亮 １－３ 不亮 １－４ 不亮 １－５ 不亮 １－６ 不亮 ２－３ 亮 ２－４ 亮 ２－５ 亮 ２－６ 不亮 ３－４ 亮 ３－５ 亮 ３－６ 不亮 ４－５ 亮 ４－６ 不亮 ５－６ 不亮
师：根据检测结果推测一下哪几个接线头用电线连接起来？
师：大家统计一下，用６根线连接的有几种？用５根线连接的有几种？用４根线连接的有几种？用３根线连接的有几种？
生：（统计、汇报）用６根线连接的有１种；用５根线连接的有６种；用４根线连接的有９种；用３根线连接的有１６种。
……
师：你们组的接线盒是哪一种接线方法呢？请大家打开接线盒看看。
（设计的三个活动，一个比一个更具挑战性，是十分符合学生争强好胜的心理特点和思维能力发展的规律的。）
四、拓展：电路游戏板
师：今天我们学会了根据外在现象推测内部结构的方法，这种方法叫解暗箱。这是科学家常用的方法，比如说地质学家根据火山爆发时喷出炽热的岩浆推测出地球内部是炽热的。我们可以用这种方法解决一些生活中的问题。
1、师：出示电路游戏板，让学生玩一玩，说说是根据什么道理作的。
2、师：想拥有一个属于真正自己的电路游戏板吗？回家研究研究，亲自做一个，和小伙伴一起玩。
附 多媒体课件
