五年级（下）第一单元第6课时学案
Unit 1 My Day
B Read and write
【学习目标】
熟练运用句型：I always/ often/ sometimes…谈论自己的活动。
理解课文并能正确流利的朗读。能简单介绍自己的日常活动。
通过询问同学的日常活动，增进交流和了解，同时明确什么样的活动是健康的。
【重点难点】
能用重点句型熟练表达自己的日常活动。
【新知预习】
island:_____
cave:______
be good at:_____
win:_____
together:_____
【课堂探究】
Read and tick or cross
【针对练习】
【达标练习】
Ⅰ. Read and tick or cross.
1. Robinson swims in the morning. ( )
2. Robinson has no friends. ( )
3. Friday is a day. ( )
Ⅱ.Read and choose.
（ ）1. I do morning exercises ______10:00.
A. in B. on C. at
（ ）2. ____do you eat dinner?
A. When B. What C. Why
（ ）3. When do you _____?
At 6 o’clock in the morning. I work at night . A. paly sports B. do morning exercises C. go to bed
（ ）4. On the weekend , I ____clean my room .____I watch TV.
A. usually, sometimes B. often , but C. sometimes , then
（ ）5.I usually play football ____my friends . A. with B. and C. but
（ ）6.I eat dinner at 6:00._______?
-At 6:00, too.
A. Which about you B. What about you C. When about you
( ) 7.We finish class at 11:40 , ____we eat lunch at school.
A. and B. then C. but
●Time, Time again, I ask myself （请写出这节课你的收获，完成下面的反思）
【学后反思】
五年级（下）第一单元第6课时 学案答案
Unit 1 Unit 1 My Day
B Read and write
【新知预习】
1. Read and guess.
岛，洞穴，擅长，赢得，一起
解析：英汉对译。
【课堂探究】
Read and tick or cross.
××√
【针对练习】
Dear Robinson,
My name is Vanessa. I live in Linyi.
I often get up and wash my face.
In the afternoon, I play sports with my friends.
I hope you can get off your island soon.
Yours,
Vanessa.
【达标练习】
Ⅰ.
1.×
解析：文中没有明确时间点。
2.×
解析：罗宾逊有星期五这个朋友。
3.×
解析：星期五是罗宾逊的朋友。
Ⅱ.
C
解析：时间点考察。
A
解析：提问时间用when
C
A
A
B
B
解析：递进顺承关系。
五年级（下）第一单元第6课时当堂达标题
Unit 1 My Day
B Read and write
Ⅰ. Read and tick or cross.
1. Robinson swims in the morning. ( )
2. Robinson has no friends. ( )
3. Friday is a day. ( )
Ⅱ.Read and choose.
（ ）1. I do morning exercises ______10:00.
A. in B. on C. at
（ ）2. ____do you eat dinner? At 10:00.
A. When B. What C. Why
（ ）3. When do you _____?
At 6 o’clock in the morning. I work at night.
A. play sports B. do morning exercises C. go to bed
（ ）4. On the weekend, I ____clean my room .____I watch TV.
A. usually, sometimes B. often, but C. sometimes , then
Ⅲ.Read and choose.
A: Hello, Zhang Peng._______
B: I’m fine, thank you.
A: Today is Sunday.______
B: I often play sports. Sometimes I read some books.______
A: Usually I go for a walk._________
B: We can play sports together next Sunday.
A: ______
A. What do you do on the weekend?
B. Sometimes I play sports, too.
C. How are you?
D. Good idea!
E. What about you?
五年级（下）第一单元第6课时 当堂达标题答案
Unit 1 Unit 1 My Day
B Read and write
Ⅰ.
1.×
解析：文中没有明确时间点。
2.×
解析：罗宾逊有星期五这个朋友。
3.×
解析：星期五是罗宾逊的朋友。
Ⅱ.
【考点】具体时间点前的介词用法。
【答案】C
【解析】具体时间点前用介词at。
【考点】特殊疑问词when的用法。
【答案】A
【解析】对时间的提问用when。
【考点】动词短语及逻辑分析。
【答案】C
【解析】由I work at night.得知晚上工作，进而推测白天工作，所以At 6 o’clock in the morning这个时间点是go to bed上床睡觉。
【考点】频度副词。
【答案】A
【解析】B项构不成转折关系，C项搭配不正确且构不成前后关系。
Ⅲ.CAEBD
解析：逻辑顺序。
五年级英语(下)第1单元第6课时
Unit 1 My Day B Read and write
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识
目标
熟练运用句型：I always/ often/ sometimes…谈论自己的活动。
能力
目标
理解课文并能正确流利的朗读。能简单介绍自己的日常活动。
情感
目标
通过询问同学的日常活动，增进交流和了解，同时明确什么样的活动是健康的。
教学重点
能用重点句型熟练表达自己的日常活动。
教学难点
能用重点句型熟练表达自己的日常活动。
教学方法
情境教学法；任务型教学法。
二、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
I.复习
热身
T and Ss play a game---Brainstorming.
【设计意图】师生课前共做TPR活动，旨在营造轻松愉快的课堂氛围，简单复习关于daily routine的词汇，为后续引出新课主题奠定基础。
T: Well done, let’s play another game, OK? Say some features beginning with S.学生快速思考，尽可能多地说出词语。
【设计意图】通过头脑风暴游戏，激活学生思维，拉近师生距离，复习旧知，为学生学习新知及语言的输出做铺垫。
Ⅱ.读前
活动
1.Look and guess.
教师出示本部分挂图，让学生进行猜测。人物，故事，等等。
2.Introduce the background.
T: Robin is in a play….
【设计意图】通过简单的猜测，调动学生思维的积极性，同时了解故事发生的背景。
Ⅲ.读中
活动
1. Read and think.
T: What’s Robin’s name in the play? ... Here is a letter from him. 介绍书信格式，日期。
2.Read and tick or cross.
速读完成文本下方判断正误题目。
解决生词cave，让学生尝试拼读并朗读句子
【设计意图】走进语篇，分步呈现。通过判断对错活动，培养学生归纳、提取信息的能力,进而提高学生速读的能力。学生能够更加高效的加深对整个文本的把握，以及提取关键信息的能力。
3.Read and complete.
学生认真阅读，完成提纲。教师给出相应问题.相机解决文本生词及句型。
4.回顾板书，简单梳理书信的特征。
【设计意图】通过层层推进的方式让学生通过速读，细读正确理解文本。提高学生的自主学习能力。
5. Let’s listen.
让学生注意倾听句子的语音语调。
6.Listen and imitate.
学生模仿语音语调。
7.Read by yourself.
学生自己朗读，注意重音。
【设计意图】回归语篇，借助原声音像资源再次读课文，训练了学生的语音语调。给与句子重读指导，使学生的语言更加地道、准确。提高了学生综合语言表达能力。
Ⅳ.读后
活动
1.Let’s retell.
引导学生复述文本内容，可借助板书复述。
2.My Daily Routine.
教师分享自己回信，并提供文本。
3.Share your daily routine.
归纳总结如何介绍自己的日常。
让学生设计自己的日常，并将它写出来，并向小组成员展示。
【设计意图】通过拓展活动描述自己的日常，老师先示范文本，给出语言结构框架，让学生学会如何介绍，降低难度，符合学生的年龄特征和知识结构特点，层层推进，让学生在真实的语言环境中提高综合语言运用能力。
Ⅴ.总结
反馈
1. 情感提升
The early bird catches the worm.
【设计意图】通过本课的学习，让学生在情感上达成共鸣。达标练习环节检查学生对文本的理解程度，同时巩固本课的重难点，使其得以深化。
Ⅵ.作业
布置
1.Listen to the tape and repeat the text.
2.Describe your daily routine to your parents.
三、【板书设计】
Unit 1 My Day
B Read and write
Dear____,
Name:
Place:
Do: with:
Yours,
______.
四、【教后反思】
本课为人教版小学英语五年级下册第一单元第六课时的阅读教学。Read and Write分为读、写两部分：第一部分内容为书信形式，要求学生借组图片阅读文字，判断对错；第二部分为回信内容，要求写出名字，居住地点，日常活动，落款等句子。句子结构已经给出，学生可以参考来信中的句子或者本单元学习的句型写出自己的句子。依据新课程标准和小学英语卓越课堂五要素基本理念设计本课，体现以“学生为主体”的教学思想。同时本课是日记阅读，因此采用Pre-reading, While-reading和Post-reading三个步骤来进行教学，在教学中渗透阅读策略指导，提高学生的自主学习能力。强调语言学习的实践性，在语言学习后设计开放性的活动，促进学生的综合语言运用能力。
