课件32张PPT。“小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子你为啥来，燕子说：‘这里的春天最美丽。’……”你听过这首动听的儿歌吗？让我们听着儿歌一起来欣赏飞进春光里的小燕
子吧！第 一 课时画杨桃1.认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、前排”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.初步感知文意，了解课文内容。岑桑：广东顺德人，1949年毕业于中山大学社会学系。《岭南文库》丛书执行副主编，中国作家协会广东分会副主席。1997年获中国出版工作者协会首届伯乐奖。1942年开始发表作品。1962年加入中国作家协会。叮嘱 审视 严肃
半晌 和颜悦色 教诲 shǎng yuè huìzhǔ shěn sùshěnshǎng sùyuè审肃嘱晌悦 zhǔ huì诲要角教指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 课文说的是图画课上，老师让我们画杨桃，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，受到同学们取笑。老师通过这件事，既启发我们知道同一个从事物从不同角度看会有不同结果，又教育我们要实事求是地看待问题，使我受到了很大的启发。说一说课文主要写了什么？ 叮dīng 书写指导：“口”小且靠上，“丁”竖钩不宜太长。部首：口组词：叮问 叮咬造句：我上学前，妈妈总是千叮万嘱让我路上要注意安全。音序：D结构:左右 嘱zhǔ 书写指导：“口”靠上；“禹”笔画紧凑，底部略宽些。部首：口组词：叮嘱 嘱咐造句：他嘱咐我要替他保守这个秘密。音序：Z结构:左右 排pái 书写指导：左窄右宽。右部短横间距要均匀。部首：扌组词：排头 前排造句：每次站队我都站在排头。音序：P结构:左右 靠kào 书写指导：“告”的上部上横短下横长，“口”行扁。部首：非组词：靠岸 依靠造句：爸爸的船终于靠岸了。音序：K结构:上下 幅fú 书写指导：左部竖为垂露竖，右部上横短，“田”略宽。部首：巾组词：一幅画 幅度造句：多年前，我买了一幅画挂在我的床前。音序：F结构:左右 审shěn 书写指导：上宽下窄。“宀”扁宽盖下，“日”扁宽。部首：宀组词：审视 审阅造句：我仔细审视眼前这个人，才发现他是我的小学同学李华。音序：S结构:上下 肃sù 书写指导：横折的折笔取斜势，中竖长，里面撇稍短。部首：聿组词：肃穆 肃立造句：爸爸一脸严肃地坐在那里。音序：S结构:独体 晌shǎng 书写指导：“日”窄长，“向”撇取斜势要陡。部首：日组词：半晌 晌觉造句：他半晌都没有说话。音序：S结构:左右 悦yuè 书写指导：左窄右宽。“兑”上点、撇呼应，“口”宜扁。部首：忄组词：喜悦 悦耳造句：我怀着喜悦的心情来到天安门广场，观看升旗仪式。音序：Y结构:左右 熟shú 书写指导：“子”第三笔横变提，“丸”稍窄；四点均匀。部首：灬组词：熟人 熟悉造句：我对这里的一草一木都十分熟悉。音序：S结构:上下 悉xī 书写指导：“采”竖短；“心”字宽于上部。部首：心组词：获悉 悉力造句：我们两家是邻居，彼此都很熟悉。音序：X结构:上下 诲huì 书写指导：左窄短，右宽长，“每”横折略弯曲。部首：讠组词：教诲 诲人不倦造句：老师的教诲我终身不忘。音序：H结构:左右 叮嘱：
审视：
严肃：
半晌：再三嘱咐。本课指父亲嘱咐“我”画画不要画走了样。
造句：老师叮嘱他，在新的环境里仍要继续努力。
仔细看。本课指老师来到“我”的座位上坐下来，仔细看桌上的杨桃。
造句：我仔细审视眼前这个人，却怎么也想不起来他的名字。
(神情、气氛等)使人感到敬畏的。本课指老师的神情让同学们感到敬畏。
造句：上课的时候老师很严肃。
半天。本课指老师过了好长时间才说话。
造句：她半晌都没有说话。轮流：
熟悉：
教诲：
受用：
和颜悦色：依照次序一个接替一个，周而复始。
造句：我们班的同学轮流照顾那只流浪的小猫。
知道得清楚。本课指杨桃是大家很了解的一种水果。
造句：我对这个地方十分熟悉。
教训；教导。本课指老师和父亲教育“我”要实事求是。
造句：老师对我的教诲，我永生难忘。
享用；得益。
造句：学校里学到的知识一生受用不尽。
形容态度和蔼可亲。本课指老师对同学们态度很温和。
造句：想起学校，张老师那和颜悦色的面孔又浮现在我眼前。第一部分(第1自然段)写父亲教“我”画画，时常叮嘱“我”：东西是什么样的，就画成什么样。
第二部分(第2－18自然段)写老师以“我”的画为例，耐心细致地教育大家，要实事求是。
第三部分(第19自然段)写父亲和老师的教诲，使“我”一生受用。初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了做事情或看问题，要实事求是。1．读拼音，写字词。
dīng zhǔ kào shěn
边 视
sù shú xi huì
严 教
shǎng fú
半 一 画叮 嘱靠肃审熟 悉悔晌幅2．照样子，写词语。
认认真真(AABB式)
______________ ______________
观察观察 (ABAB式)
______________ ______________开开心心 漂漂亮亮研究研究商量商量3．选择合适的词语填空。
严肃 严厉 严格
(1)整个假期我都________地按照作息制度办事。
(2)这个人破坏绿化带，受到了群众________的批评。
(3)爸爸神情________地说：“粗心可不是小事啊，你必须改正。”
审视 注视
(4)老师________了一下讲桌上的杨桃。
(5)他久久地________着窗外。严格注视审视严肃严厉4．按要求写句子。
(1)杨桃就是这个样子的。(改为反问句)
_______________________________________________
(2)我把杨桃画成了五角星。(改为“被”字句)
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(3)老师在桌子上摆了两个杨桃。(改为“把”字句)
_______________________________________________杨桃被我画成了五角星。难道杨桃不是这个样子的吗？老师把两个杨桃摆在桌子上了。课件29张PPT。画杨桃第 二 课时1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2.理解课文内容。背诵课文中老师说的那段话。（重点）
3.抓住重点词句，懂得无论看问题或做事情，都应该实
事求是的道理。（难点）通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：
老师和父亲的话阐明的同一个道理是什么？
串珠问题：
1.父亲教“我”画画时给了“我”怎样的叮嘱？
2.同学们和老师看到“我”的画后是什么态度？
3.老师让同学们做了什么？大家的态度怎样？
4.最后老师对同学们说的话讲了哪几层意思？
听录音回顾课文这里引用父亲的话为下文“我”画杨桃作了铺垫，并与老师的话遥相呼应，揭示了文章的主旨。这里引用父亲的话有什么作用？我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱(zhǔ)我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”因为老师在审视之后发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，这引起了他的沉思，他意识到同学们还不懂得从别人的角度去看，从客观实际出发。老师的神情为什么变得严肃了呢？ 老师的神情变得严肃(sù)了。因为老师和父亲虽然都是在教“我”怎样画画，但他们的话却道出了一个真理：做事或看问题应该从客观存在的实际出发，实事求是。只要坚持这种科学的思想方法，无论何时，无论何事，都能受益！为什么说“他们的教诲使我一生受用”？这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲(huì)使我一生受用。拓展：
你想对那些嘲笑“我”的同学说些什么？ 我想对那些嘲笑“我”的同学说：当别人和你们的看法不一致时，不要忙着嘲笑别人，要看看人家是从什么角度观察的。 同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了看问题要实事求是，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。核心问题：做事和看问题都应从客观实际出发，实事求是。老师和父亲的话阐明的同一个道理是什么？1.父亲教“我”画画时给了“我”怎样的叮嘱？
父亲叮嘱“我”：看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。串珠问题：2.同学们和老师看到“我”的画后是什么态度？有几个同学看到“我”的画，都嘲笑“我”画得像个五角星。老师在“我”的位置上观察了杨桃，神情变得严肃了起来。3.老师让同学们做了什么？大家的态度怎样？
老师让那几个同学轮流坐到“我”的座位上观察杨桃。同学们认识到了自己的错误，老师也变得和颜悦色了。4.最后老师对同学们说的话讲了哪几层意思？
一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事求是。画杨桃父亲的教导：是什么样，画什么样过程实事求是
多角度看问题老师和父亲的教诲：一生受用“我”认真作画同学们：嘲笑老师：耐心教导本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事，说明同一个事物从不同角度看会有不同的样子，告诉我们看问题，做事情要从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻易下结论的道理。
苹果里的五角星
邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。一天，他来到我家，从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只苹果，说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”
“我知道里面是什么。”我瞧着他说。
“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”说着他把苹果一切两半。我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。然后，他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”
真的，从横切面看，可以清晰（xī）地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循（xún）规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！
第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅（mèi）力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给大家。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。 见未真 勿轻言 知未的 勿轻传
(《弟子规》)
首孝弟，次见闻。知某数，识某文。
(《三字经》) 【杨桃】
学名五敛(liǎn)子，因其横切面呈五角星形，故在国外又称“星梨”。我国古代就有医书记载杨桃“主治风热，生津止渴”。 作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。 我要有感情地读课文，还想把老师说的那段话背下来。默读课文，我们来交流一下，课后会想到什么。参考答案：我会想到 (1)看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人。(2)我们做事或者看问题时应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去想、去看，一切从客观实际出发。课文里有些句子意思深刻，我想抄下来。比如，“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”点拨：课文第一自然段中父亲的话和第十八自然段中老师说的一段话都是含义深刻的话。父亲的话可以通过把握重点词语来理解。理解老师说的话要反复朗读，弄懂每句话的意思以及句与句之间的关系。理解这些含义深刻的句子后，可以抄写下来。一、拼一拼，写一写。
dīng zhǔ shú xi shěn shì
bàn shǎng yán sù jiào huì叮 嘱半 晌熟 悉严 肃审 视教 诲（ ）二、加偏旁组成新字，再组词。（ ）（ ）叮叮咛（ ）丁向兑盯盯着响响声（ ）晌晌午悦喜悦（ ）说说话（ ）畐幅一幅（ ）逼逼近三、写出带点词语的近义词。
1．父亲叮嘱我画画不要想当然。( )
2．老师的神情变得严肃了。( )
3．半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”( )
4．我们应该相信自己的眼睛。( )嘱咐严厉. .. .. .. .半天 信任四、选词填空。
严肃 严格 严厉
1．老师对我们要求很( )。
2．老师( )地对我说：“要珍惜时间，认真学习。”
3．老师( )地批评了我一顿。
审视 重视 注视
4．他( )了一下现场，就发现了一些蛛丝马迹。
5．对于这次考试，大家非常( )。
6．他久久地( )着窗外。严格注视重视审视严厉严肃五、照样子添加词语，让句子更生动形象。
【例】“这幅画画得像不像？”“不像！”同学们(不假思索)地大声说。
1．“它像什么？”“像五角星！”大家( )地说。
2．“现在你们看看还像杨桃吗？”“不……像。”同学们( )地说。
3．“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”同学们( )地说。异口同声犹豫不决吞吞吐吐
