课件34张PPT。再见了，亲人14第 一 课时1.认识8个生字，会写12个生字；能正确读写“战役、暂时、硝烟”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。（重点）魏巍：（1920年3月6日-2008年8月24日），原名魏鸿杰，笔名红杨树 ，河南郑州人。中国共产党党员，当代诗人、散文作家、小说家。
主要作品：《黎明的风景》、《谁是最可爱的人》、《长空怒风》、《红色的风暴》、《东方》。抗美援朝
1950年6月25日，美国发动侵朝战争，战火燃烧到我国东北边境。为了保家卫国，中国人民志愿军于1950年10月25日跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩战斗。经过中朝人民的共同努力，1953年725日美国被迫在停战协定上签字。1958年，中国人民志愿军全部回到祖国。抗美援朝1950年6月25日，美国发动侵朝战争，战火燃烧到我国东北边境。为了保家卫国，中国人民志愿军于 1950年10月25日跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩战斗。经过中朝人民的 共同努力，1953年725日美国被迫在停战协定上签字。1958年，中国人民志愿军全部回到祖国。 点击
听朗读阿妈妮 深情厚谊nīyì泊供指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 说一说课文写了亲人的哪几件事？大娘送打糕到阵地，为志愿军战士洗补衣服，为救伤员失去小孙孙；小金花和妈妈救出了老王，妈妈跟敌人同归于尽；大嫂为挖野菜被炸伤了腿。妮nī 书写指导：左窄右宽，左侧的横要有倾斜度。结构：左右组词：阿妈妮 妮子 造句：志愿军战士称呼朝鲜大娘为阿妈妮。音序：N 部首：女役yì书写指导：左窄右宽，左侧部首是双立人。结构：左右音序：Y 部首：彳造句：三大战役粉碎了国民党反动派的统治。组词：战役 劳役 硝xiāo 书写指导：左窄右宽，左部的“石”稍微矮。结构：左右组词：硝烟 芒硝造句：无数志愿军战士死在了硝烟弥漫的战场。音序：X 部首：石炭tàn书写指导：上小下大，下部的撇捺舒展。结构：左右组词：木炭 焦炭造句：妈妈抱来木炭生火。音序：T 部首：山谊yì书写指导：左窄右宽，右侧的最后一横稍微长一点。结构：左右组词：友谊 情谊造句：解放军战士和百姓之间情谊深厚。音序：Y 部首：讠谣yáo书写指导：左窄右宽，右侧的横之间间隔匀称。结构：左右组词：民谣 歌谣造句：这首童谣唤起了我的记忆。音序：Y 部首：讠噩è书写指导：三个横之间间隔均匀，四个口的位置协调。结构：独体字组词：噩耗 噩梦造句：这个噩耗传来，老师忍不住哭了。音序：E 部首：王耗hào 书写指导：左右等宽，右面的最后一笔要舒展。结构：左右组词：噩耗 消耗 造句：这个噩耗传来，老师忍不住哭了。音序：H 部首：耒跺duò 书写指导：左窄右宽，右侧的“足”要矮一点。结构：左右组词：跺脚 造句：如果感到开心你就跺跺脚。音序：D 部首：足嫂sǎo书写指导：左窄右宽，左侧横要有倾斜度。结构：左右组词：大嫂 嫂子造句：大嫂一直无微不至的照顾大哥。音序：S 部首：女挎kuà书写指导：左窄右宽，左侧第一笔短、第二笔长。结构：左右组词：挎着 斜挎造句：老奶奶斜挎着一个绿色的竹篮。音序：K 部首：扌篮lán书写指导：上小下大，最下面的竖之间间隔均匀。结构：上下组词：花篮 篮子造句：老奶奶斜挎着一个绿色的竹篮。音序：L 部首：竹打糕：
忘怀：
噩耗：
文中指朝鲜人民喜欢吃的一种食物。
造句:朝鲜人民制作的打糕很好吃。
忘记。
造句：老师慈母般的教导，我永远不会忘怀。
指亲近或敬爱的人死亡的消息。文中指小金花的妈妈牺牲的消息。
造句:四川地震的噩耗传来,他焦急万分。阻击战：
金达莱：
以防御手段阻止敌人增援、逃跑或进攻的战斗。
造句:爷爷年轻时是一名营长,他指挥了很多场阻击战。
朝鲜常见的一种花，在我国称映山红。
造句：金达莱花是朝鲜的国花。第一部分(第1自然段)叙述志愿军战士同大娘告别的情景，追忆了大娘给战士们洗补衣服几夜未眠、送打糕昏倒路旁、救伤员失去唯一亲人小孙孙的事。
第二部分(第2自然段)叙述志愿军战士同小金花告别的情景，追忆了小金花母女救侦查员老王，妈妈与敌人同归于尽的事。
第三部分(第3自然段)叙述志愿军战士同大嫂告别的情景，追忆了大嫂为给战士们挖野菜而被炸伤腿的事。
第四部分(第4－6自然段)写志愿军战士与朝鲜人民的最后告别。抒发了志愿军战士对朝鲜人民的依依惜别之情和对这片土地的眷恋之情。大娘送打糕到阵地，为志愿军战士洗补衣服，为救伤员失去小孙孙；小金花和妈妈救出了老王，妈妈跟敌人同归于尽；大嫂为挖野菜被炸伤了腿。课文写了亲人的哪几件事？这篇课文表达了志愿军和朝鲜人民比山还高比海还深的情谊,赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的友谊!再读课文，想一想简练概括一下课文表达了怎样的思想感情？初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了中朝军民谱写了一曲曲感人至深的赞歌,他们的友谊经受住了战争的考验。1．在加点字的正确读音下打“√”。
朝鲜(xiǎn xiān) 血泊(bó pō)
看守(kān kàn) 混进(hùn hǔn)
嘴角(jué jiǎo) 炮弹(dàn tán)﹒﹒﹒﹒﹒﹒√√√√√√2．根据拼音写词语。
zhàn yì xiāo yān yǒu yì
gē yáo è hào duò jiǎo
dà sǎo kuà zhe战 役硝 烟歌 谣噩 耗大 嫂挎 着友 谊跺 脚3．照样子，写近义词和反义词。
例：(坚强)—刚强—(软弱)
( )—片刻—( )
( )—忘怀—( )
( )—雪中送炭—( )瞬间永久忘记怀念扶危济困雪上加霜4．辨别句式。
祈使句 陈述句 感叹句 疑问句 反问句
(1)小金花，你是多么刚强啊！( )
(2)我们怎么能忘记这深厚的情谊呢？”( )
(3)您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山去挖野菜。 ( )
(4)你说，他们会不会忘记我们的恩情呢？( )
(5)大娘，停住您送别的脚步吧！( )感叹句反问句陈述句疑问句祈使句5.按照要求改写句子。
(1)当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。(缩句)
______________________________________________
(2)您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。(改为反问句) ____________________________________________________________________________________________房子炸平了。您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？课件36张PPT。再见了，亲人14第 二 课时1.学习课文通过具体事例表达中心的写作方法。
（重点）
2.领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。（难点）通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：
课文表达了怎样的思想感情？
串珠问题：
1.文中写到了哪些“亲人”？
2.他们为什么互称“亲人”？
3.这些“亲人”为志愿军做了什么事情？
4.志愿军为朝鲜人民做了什么事？听录音回顾课文为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。作者虽未直接去描写朝鲜老妈妈，但我们能感受到朝鲜老妈妈对志愿军战士的依依惜别之情。一个反问句和一个重复否定句，更充分表达了志愿军战士对朝鲜人民永不忘怀的深情厚谊。画线的这两个句子分别是什么句?它起了什么作用?什么是反问句？
用疑问的句式，表达肯定的意思，答案在问句中。本文多处使用反问句，以形式上的否定达到内容上更加肯定的目的。
有什么作用？
加强语气，把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。
答题模式：
运用反问的修辞方法，更有力地强调XX，语气更强烈，发人深省，引起读者思考。
运用：见《点拨》“课后练习单”第二、3题。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！“带着、顶着、冒着、穿过”等动词具体准确地写出了大娘送打糕时的危险和艰难。
“雪中送炭”是指在志愿军战士“空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜”的危急关头，朝鲜老妈妈带着全村妇女冒着生命危险给志愿军战士送来打糕，给予战士们及时的支持和帮助。
从这个词中体会到了朝鲜人民对志愿军战士的热爱和志愿军战士对朝鲜人民的感激之情。画出动词,从这些词语中你感受到了什么?“雪中送炭”是什么意思？你从这个词中体会到了什么?你一向是个刚强的孩子啊！这句话点明了小金花刚强的性格特点，在文中起过渡作用，承上启下，引出后文对小金花和妈妈的追忆。这句话在文中有什么作用？你妈妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷地靠近了关着老王的那所小房子。你妈妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你乘机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。“混进、偷偷、故意、乘机、钻”等字词写出了小金花和妈妈的配合默契，更表现出了母女的机智勇敢。她们与敌人巧妙周旋，用调虎离山之计救出了老王。加点字词有什么表达效果？? ?? ?? ?? ? ?小金花，你是多么刚强啊！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？刚强的小金花在妈妈牺牲时都没有哭，与志愿军分别时却哭了。这种对敌人的“恨”与对志愿军的“爱”产生了强烈的对比，表现了朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的深厚感情。你怎样理解“落泪”和“刚强”？拓展：
如果你是小金花，你会怎么跟志愿军叔叔说呢？示例：志愿军叔叔，我不是不刚强，我是舍不得 你们走啊！妈妈牺牲后，你们就是我的亲人。列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。他们希望延长在朝鲜土地上停留的时间和与亲人分别的时间。这段话抒发了志愿军战士对朝鲜人民的热爱之情，也表达了他们对曾经洒过鲜血的这片土地的眷恋之情，进一步说明了中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。为何志愿军希望列车慢一点儿开呢？同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了中朝军民之前的深厚友谊，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。核心问题：表达了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。课文表达了怎样的思想感情？1.文中写到了哪些“亲人”？大娘、小金花、大嫂。串珠问题：2.他们为什么互称“亲人”？ 在漫长的岁月中，在血与火的战场上，志愿军与朝鲜人民并肩作战，生死与共，结下了深情厚谊，虽然不是亲人，但胜似亲人。3.这些“亲人”为志愿军做了什么事情？大娘几夜没合眼给志愿军洗补衣服；在一次阻击战中带着全村妇女，冒着炮火，不顾生命危险给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁；在敌机轰炸时，为了救在她家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的亲人小孙孙。小金花和妈妈救出了侦察员老王，妈妈为此牺牲了自己宝贵的生命。大嫂为了让志愿军吃到蔬菜，跑到前沿阵地去挖野菜，被敌人的炮弹炸伤，成了残疾。4.志愿军为朝鲜人民做了什么事？ 志愿军在朝鲜战场上浴血奋战，条件很艰苦，常常空着肚子打仗，经常连蔬菜也吃不上。为了帮助朝鲜人民打败美国侵略者，志愿军随时都有流血牺牲的可能。再见了，亲人大娘：洗补衣服 送打糕
救伤员失去小孙孙
小金花：救老王 失去妈妈
大嫂：挖野菜 失去双腿
离别亲人 眷恋土地中朝友谊
鲜血凝成本文描写了中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。谁是最可爱的人（节选）
谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但他们是怎样的呢？有一次，我见到一个战士，在防空洞里吃一口炒面，就一口雪。我问他：“你不觉得苦吗？”他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑，说：“怎么能不觉得！咱们革命军队又不是个怪物！不过我们的光荣也就在这里。”他把小勺儿干脆放下，兴奋地说：“拿吃雪来说吧。我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺豁（huò）亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点什么，就做点什么。”他又指了指狭小潮湿的防空洞说：“你再比如蹲防空洞吧。多憋（biē）闷的慌哩。眼看着外面好好的太阳，光光的马路不能走！可是我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞呀。他们就可以在马路上不慌不忙地走呀。他们想骑车子也行，想走路也行，边溜达边说话也行。那是多么幸福的呢！所以，”他又把雪放到嘴里，像总结似的说：“我在这里流点血都不算什么，吃点苦又算什么哩！”我又问：“你想不想祖国呀？”他笑起来：“谁不想哩，说不想那是假话。可是我不愿意回去。如果回去，祖国的老百姓问：‘我们托付给你们的任务完成得怎么样啦？’我怎么答对呢？我说‘朝鲜半边红，半边黑’这算什么话呢？”我接着问：“你们经历了这么多危险，吃了这么多苦，你们对祖国，对朝鲜有什么要求吗？”他想了一下，才回答我：“我们什么也不要。可是说心里话，我这话可不一定恰当呀。我们是想要这么大的一个东西，”他笑着，用手指比个铜子儿大小，怕我不明白，又说：“一块‘朝鲜解放纪念章’，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。”
……
朋友！你已经知道了爱我们的祖国，爱我们的领袖，请再深深地爱我们的战士吧，他们确实是我们最可爱的人！【雪中送炭】
有一年天降大雪，天气很冷。宋太宗想起了穷人的可怜。于是，他把开封府尹召进宫说：“天这么冷，你去帮帮那些无衣无柴的百姓。”
开封府尹听后，立刻带人拿着衣食和木炭，去问候那些贫困的百姓。受到救助的人们都很感激。于是，历史上便留下了“雪中送炭”的佳话。1.有感情地朗读课文。想一想，课文写到了哪些“亲人”？从哪些事情中可以感受到他们是“亲人”？(1)首先解决工具书解决生字词，然后多读几遍做到正确、流利地朗读课文。在多读几遍在理解课文内容的基础上把自己的情感融进去完成本题。
(2)课文具体写的“亲人”有：大娘、小金花和她的妈妈、大嫂等。大娘为了给志愿军战士洗补衣服几夜没有合眼；冒着炮火，不顾生命危险给志愿军战士送打糕；为抢救伤员失去了小孙孙。小金花和妈妈救出侦察员老王，她的妈妈为此牺牲了自己宝贵的生命。大嫂为了让志愿军战士吃到蔬菜，跑到前沿阵地去挖野菜，被敌人的炮弹炸伤腿，成了残疾人。2.课文中有不少句子表达了强烈的思想感情，找出来仔细体会体会。如：
（1）是您带领全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃，这真是雪中送炭啊！
（2）您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对您对中国人民的友谊？这里是说在志愿军战士“空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜”的危急关头，大娘带着全村妇女冒着生命危险给志愿军战士送去打糕，给予战士们及时的支持和帮助，使这次战役取得胜利。这两句话表达了朝鲜人民对志愿军战士的热爱和志愿军战士对朝鲜人民的感激之情。“这样高的代价”是指朝鲜大嫂为了给志愿军战士挖野菜被敌人的炮弹炸伤了腿。这句话用反问的语气强调了以大嫂为代表的朝鲜人民对志愿军战士比山高比海深的情谊。3.朗读课文前三个自然段，想想在表达上有什么共同特点，再和同学交流。(1)在有感情朗读课文的基础上在多读几遍边读边感受这三个自然段在表达上有什么共同特点。
(2)前三个自然段都是叙事与抒情相结合的写法。每个自然段都是以回忆的形式进行叙述，以问句结尾。这种表达形式表现出一种难舍之情，充分表现了情感之深厚。
(3)交流略。从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象，再写下来。小练笔假如我是大娘，我会说：“志愿军同志，虽然我几夜没合眼，为你们洗补衣服，可是，为了你们，我能支撑得住。记得五次战役的时候，你们为了我们的国土，在战场上和敌人拼了三天三夜，而且，你们是空着肚子的。和你们比，我做这点事情是应该的啊！我相信，你们是不会把我这个朝鲜阿妈妮忘记的。”一、辨字组词。
销（ ） 谣（ ）
硝（ ） 遥（ ）
挎（ ） 妮（ ）
垮（ ） 尼（ ） 销路硝烟谣言遥远挎包妮子垮掉尼姑二、快乐拼写。(读拼音，写词语)
zhàn yì xiāo yān qíng yì
è hào dà sǎo lán zi战 役硝 烟噩 耗大 嫂情 谊篮 子三、根据意思写四字词语。
1．深厚的情谊。 ( )
2．在下雪天给人送炭取暖。比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。( )
3．一同死亡或毁灭。 ( )深情厚谊雪中送炭同归于尽四、 判断下面几个句子分别是什么类型的句子。
A．陈述句 B．疑问句 C．感叹句 D．设问句 E．祈使句
1．八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！( )
2．怎么？心里难过，唱不出来？( )
3．当时有很多同志感动得流下眼泪。( )
4．难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。( )
5．此处禁止吸烟！( )CBADE五、按要求写句子。
1．您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？(改为陈述句)
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2．金达莱花开了。(扩句)
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3．在这次夏令营中，我们掌握并了解了许多课外知识。(修改病句)
_____________________________________________您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。示例：美丽的金达莱花开了。在这次夏令营中，我们了解并掌握了许多课外知识。六、课文整体感知。
1．课文选自《___ _》一书，作者是___ _。
2．课文是一篇叙事抒情散文，描写了_ ___年
_ _ __最后一批官兵离朝回国时，在车站上
同 __ __依依惜别的动人情景。
3．作者是以___ _对__ __谈话的口气写的。谁是最可爱的人魏巍1958中国人民志愿军朝鲜人民志愿军前来送别的朝鲜人民
