课件35张PPT。桥161.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“咆哮、奔跑、狞笑、呻吟”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。 点击
听朗读放肆 搀扶 呻吟sìchānshēn冲号指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 课文写了一件什么事？课文写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的故事。咆páo 书写指导：左窄右宽，左侧的“口”上下位置居中。结构：左右组词：咆哮造句：洪水咆哮着吞没了整个村庄。音序：P 部首：口哮xiào书写指导：左窄右宽，左侧的“口”上下位置居中。结构：左右组词：咆哮造句：洪水咆哮着吞没了整个村庄。音序：X 部首：口疯fēng书写指导：“疒”撇要舒展，与“风”第一撇走向一致。结构：半包围组词：疯狂 发疯造句：洪水疯狂地肆虐，吞没了整个村庄。音序：F 部首：疒狞níng书写指导：左窄右宽，右下部“丁”横短竖长。结构：左右组词：狰狞 狞恶造句：敌人露出了狰狞的面孔。音序：N 部首：犭淌tǎng书写指导：左窄右宽，右侧的中间竖稍微长一点。结构：左右组词：流淌 淌血造句：溪水在山间流淌。音序：T 部首：氵肆sì书写指导：左窄右宽，横画之间的协调性。结构：左右组词：肆虐 放肆造句：洪水疯狂地肆虐，吞没了整个村庄。音序：S 部首：聿揪jiū书写指导：左窄右宽，左侧的第一笔短、第二笔长。结构：左右组词：揪住 揪出造句：老师揪住小明的衣服。音序：J 部首：扌豹bào 书写指导：左右等宽，左侧的三撇平行。结构：左右组词：虎豹 金钱豹 造句：金钱豹是国家保护动物。音序：B 部首：豸瞪dèng 书写指导：左窄右宽，右部要注意笔画紧凑。结构：左右组词：瞪眼 目瞪口呆造句：这件事吓得弟弟目瞪口呆。音序：D 部首：目呻shēn书写指导：左窄右宽，左侧的“口”上下位置居中。结构：左右组词：呻吟 造句：小红趴在床上痛苦的呻吟。音序：S 部首：口膛táng书写指导：左窄右宽，右侧的上下两竖对齐。结构：左右组词：胸膛 开膛破肚造句：黄继光用胸膛堵住了敌人的枪口。音序：T 部首：月搀chān书写指导：左窄右宽，右部的竖弯钩向外伸展。结构：左右组词：搀扶 搀着造句：爷爷和奶奶相互搀扶着去散步。音序：C 部首：扌祭jì书写指导：上宽下窄，上部的撇捺舒展。结构：上下组词：祭奠 祭祀造句：每到清明节，我们都要祭奠逝去的亲人。音序：J 部首：示奠diàn 书写指导：上面的两点对称，下面的撇捺舒展。结构：上下组词：祭奠 奠基造句：每到清明节，我们都要祭奠逝去的亲人。音序：D 部首：大咆哮：
狞笑：
放肆：
呻吟：①(猛兽)怒吼。②形容水流奔腾轰鸣。文中指洪水奔腾轰鸣。
造句:大浪咆哮着向航船扑来。
凶恶地笑。文中指洪水的凶猛、可憎。
造句:洪水肆意地狞笑,破坏着一切。
(言行)轻率任意，毫无顾忌。
造句：他放肆的言行把大家惹恼了。
人因痛苦而发出声音。文中指木桥快塌时发出声音。
造句：王亮打篮球时摔伤了腿，发出痛苦的呻吟。祭奠：
乱哄哄：
势不可当：为死去的人举行仪式，表示追念。文中指老太太为死去的丈夫和儿子举行仪式，表示追念。
造句:八路军用鬼子的人头祭奠死去的将士们。
形容声音嘈杂。文中指人们在洪水来时惊慌失措的样子。
造句：老师在专心讲课时，孩子们乱哄哄的，老师很生气。
来势迅猛，不可抵挡。
造句：面对势不可当的洪水，战士们筑成了一道人墙，争分夺秒地抢救被困人员。第一部分(第1－4自然段)写黎明时分，山洪暴发，村庄里一片混乱。
第二部分(第5－13自然段)写在危急关头，老汉挺身而出，组织群众撤离。
第三部分(第14－23自然段)写桥塌了，小伙子失去了生命，老汉也以身殉职。
第四部分(第24－27自然段)写洪水退后，一个老太太来祭奠她的丈夫和儿子。课文记叙了一位村支部书记在洪水到来时,沉着镇静地指挥村民撤离,最后把生的希望留给别人,把死的危险留给自己的感人故事。课文主要讲了一件什么事？这篇课文表现了老支书在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神!再读课文，想一想简练概括一下课文表现了怎样的思想感情？我们从读中感受到了老支书伟大的光辉形象,也充满了父爱。初读课文后，你感受到了什么？1.根据拼音写词语。
liú tǎng níng xiào liè bào
fā fēng dèng yǎn xiōngtáng
chān fú jì diàn
流 淌狞 笑猎 豹发 疯瞪 眼胸 膛搀 扶祭 奠2.照样子，写词语。
跌跌撞撞
____________ ____________ ____________
乱哄哄
____________ ____________ ____________磕磕绊绊抽抽搭搭摇摇晃晃气呼呼笑吟吟静悄悄3.给下面的句子加上正确的标点符号。
(1)黎明的时候 雨突然大了 像泼 像倒
(2)老汉沙哑地喊话 桥窄 排成一队 不要挤 党员排在后边
(3)老汉突然冲上前 从队伍里揪出一个小伙子 吼道 你还算是个党员吗 排到后面去 老汉凶得像只豹子，。。。：“！，！！”，，：“？！”。4.在括号里填上恰当的词语。
( )的野马 ( )的木桥
( )的世界 ( )地喊
( )地舔着 ( )地呻吟受惊窄窄白茫茫沙哑放肆痛苦5.按要求改写句子。
(1)小伙子被洪水吞没了。(改为“把”字句)
_____________________________________________。
(2)山洪咆哮着，像一群受惊的野马。(仿写)
山洪咆哮着，_________________________________。洪水把小伙子吞没了。像一群下山的猛虎。6.下面关于课文题目的说法，最准确最完整的一项是( )
A．以“桥”为题，是因为洪水来时，人们是通过那座桥撤离的，桥代表了一条生路。
B．题目用了借喻的手法，这座桥梁是党与群众密切联系的纽带。
C．以“桥”为题，表面上是说洪水来时那座供人行走的木桥，实际上指老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。C课件36张PPT。桥161. 理解课文内容及题目所蕴含的深意，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的崇高品质和人格魅力。（重点）
2.体会课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等表达上的特点。（难点）通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：
“桥”在本文中有什么含义？
串珠问题：
1.作者是怎样描写大雨和洪水的？写大雨和洪水有什么区别？
2.面对突如其来的洪水，村民们有哪些表现？
3.老汉是如何疏散群众，把群众送上跨越死亡的生命桥的？
4.老汉是一个怎样的人？听录音回顾课文人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。“跌跌撞撞”“拥”写出了人们惊慌逃命的狼狈样子和混乱的场面。“跌跌撞撞”“拥”两个词语有什么表达效果？老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。画线句子运用了什么修辞手法?这句话说明了什么?比喻有人喊了一声：“党员也是人。”这句话看似有道理，因为不管是对普通群众还是党员来说，生命都是同样宝贵的，都值得珍惜。但是，在危难时刻群众的利益高于一切，这个党员显然是忘了这一点，降低了对自己的要求，这是不对的。这句话有道理吗？老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。“冲”“揪”“吼”几个动词写出了老汉动作果断，毫不犹豫，“凶得像只豹子”运用比喻的修辞方法，把老汉比作豹子，生动传神地刻画了一个因无私而无畏自然灾害的威望极高的老汉形象。找出这个句子中的动词，体会动词的作用。老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。老汉的话与第15自然段的话形成了鲜明的对比，对待这个小伙子，老汉前后的态度不一致，表达的情感也不一样。老汉开始那样做，是因为儿子违反党纪，他感到气愤、痛心，表现出的是一个老党支部书记崇高的党性；而此刻，群众已安全过桥，木桥马上就要垮塌， 在这千钧一发的时刻，他想把生的机会留给儿子，表现出的是一个父亲的伟大父爱。体会老汉的语言和动作。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。老汉想要说的话很多，但是一切都来不及了。作为一个父亲，他多么希望自己的儿子能够活下来。洪水吞没了老汉的身躯，但是却永远吞没不了那把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的崇高的精神。老汉要喊什么?你从中体会到了什么?拓展：
如果时间定格在浪头打来之前，老汉会对儿子喊什么？坚持住，儿子！对不起，儿子！不要怪父亲！她丈夫和她儿子。篇末点明了老汉和小伙子的关系，让人感到在意料之外，联系前文却又在情理之中。每句话都单独成段，语言极为洗练，加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。课文结尾每句话都单独成段，有什么表达作用？同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了老支书的无私无畏，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。核心问题：一是指真实存在的桥，指村里北面的那座窄木桥。二是指老汉用自己的身躯筑起了一座永不坍塌的桥。这座桥是共产党联系群众的“桥”， 许多像老汉这样的优秀共产党员就充当了党联系群众的“桥”。“桥”在本文中有什么含义？1.作者是怎样描写大雨和洪水的？写大雨和洪水有什么区别？作者大量运用比喻、拟人等修辞方法，写出了雨的大、急，洪水的疯狂肆虐，这是自然环境描写，为后文写人们的慌乱蓄势，烘托出了主人公老汉崇高的精神品质。串珠问题：2.面对突如其来的洪水，村民们有哪些表现？面对洪水，人们的表现是惊慌失措，六神无主，挤做一团。3.老汉是如何疏散群众，把群众送上跨越死亡的生命桥的？老汉让人们排成一队，党员排在后边，然后依次过桥。4.老汉是一个怎样的人？老汉是一个沉着镇定、无私无畏、不徇私情、舐犊情深的村党支部书记。桥 洪水 势不可当
人们 惊慌失措
洪水 狞笑
老汉 像一座山、临危不乱
人们 排队上桥、党员在后
洪水 窜、舔、爬、吞
桥 发抖、呻吟、垮塌
小伙子和老汉被洪水吞没
——老太太祭奠丈夫和儿子舍己为人
不徇私情突遇山洪 疏导撤离 桥塌人亡 祭奠英灵本文记叙了一位村支部书记在洪水到来时，沉着镇定地指挥村民撤离，最后把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的感人故事，表现了老支书在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。船长
1870年3月17日夜晚，哈尔威船长像平常一样，把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往格恩西岛。
薄雾笼罩着大海。突然，沉沉夜雾中冒出一个阴森森的往前翘起的船头。那是正在全速前进的“玛丽”号巨轮，它直向“诺曼底”号的侧舷撞过来。只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。船发生了可怕的震荡。顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人全都救出去！”
实际上船上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。
船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，险些把小艇弄翻了。奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序，但整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。
就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中，人们听到一段简短有力的对话：
“洛克机械师在哪儿？” “船长叫我吗？”
“炉子怎么样了？”
“被海水淹了。”
“火呢？”
“灭了。”
“机器怎样？”
“停了。”
船长喊了一声：“奥克勒大副！”
大副回答：“到！”
船长问道：“还能坚持多少分钟？” “二十分钟。”
“够了。”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”
“在，船长。”
“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”
大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。
“玛丽”号也放下救生艇，赶来搭救由于它肇祸而遇险的人员。
救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或斗殴。 哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。
“快救克莱芒！”船长喊道。
克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。
轮船在慢慢下沉。人们尽力加快速度，划着小艇在“诺曼底”号和“玛丽”号之间来回穿梭。“动作再快点儿！”船长又叫道。第二十分钟到了，轮船沉没了。船头先下去，很快船尾也浸没了。 船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。君子贵人而贱己，先人而后己。(《礼记》)
大意：君子尊重别人而把自己看得很轻，(凡事)先考虑别人最后考虑自己。
忠者中也，至公无私。(《忠经?天地神明》)
大意：公正到极点，丝毫没有私心。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。(《岳阳楼记》范仲淹)
大意：在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人都享乐之后才享乐。【中国四大古桥】
河北赵州桥、泉州洛阳桥、北京卢沟桥、潮州广济桥。1.有感情地朗读课文。首先借助工具书解决生字词，然后多读几遍做到正确、流利的朗读课文，最后多读几遍完成本题。2.课文中的老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？老汉是一个冷静、沉着、无私无畏、不徇私情的人。
从遇到洪水时，他冷静地组织村民过桥可以看出他冷静、沉着。从他和儿子最后过桥可以看出他无私无畏、不徇私情。3.课文在表达上很有特色。如，课文最后才交代老汉和小伙子的关系；文中有多处关于大雨和洪水的描写。你发现了什么？找出来，和同学交流这样写的好处。课文构思新颖别致，设置悬念，前后照应。课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍最后；又写老汉让小伙子先走，但在这时木桥塌了，他们两人都被洪水吞没了；最后写洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。直到这时人们才恍然大悟，知道了“老汉”和“小伙子”的关系，这虽让人感到出乎意料，但联系课文仔细想想，又觉得在情理之中。这种结构安排，达到了震撼人心的艺术效果。本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。如：“像泼。像倒。”短短四个字构成两句话，描写出了雨水之大。本文大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。如：“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”这段话运用了比喻的修辞方法，使描写生动形象，让人如闻其声，如见其形。再如：“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”运用拟人的修辞方法，把洪水的疯狂、肆虐表现得淋漓尽致。一、读拼音，写词语。
páo xiào fēng kuáng níng xiào
fàng sì bào zi shēn yín
xiōngtáng chān fú jì diàn
狞 笑咆 哮疯 狂呻 吟放 肆豹 子祭 奠胸 膛搀 扶二、搭配合适的词语。
( )的野马 ( )的山洪
( )地舔着 ( )地呻吟
( )而来 ( )可当受惊咆哮放肆痛苦狂奔势不三、按要求写句子。
1.那个站在木桥前的老汉，是全村人都拥戴的党支部书记。(缩句)
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2.老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”(改为转述句)
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3.死亡在洪水中逼近。(改为拟人句)
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4.你这样做，还算是个党员吗？(改为陈述句)
_____________________________________________________老汉是书记。老汉冷冷地说，可以退党，到他那儿报名。示例：死亡在洪水的狞笑声中逼近。你这样做，不算是个党员。
