酸碱盐复习第一课时说课稿[上学期]

酸碱盐复习说课稿
温州市第二十三中学 林茂洁
我说课的课题是《酸碱盐复习》，是九年级《科学》上第一章的内容。
一、说教材
1、教材的地位和作用
酸碱盐是初中科学化学部分内容中的三种极其重要的物质类型。酸碱盐的性质是探索物质转化的基础，同时也是中考中的一块重要内容。在复习中，让学生重新正确理解酸碱盐的其性质及其应用，是学习和应用物质转化于生活实际的一个重要基础。
2、学习目标设计
依据《考试目标》的要求，结合素质教育的思想，根据学科教学目的、教材的内容及学生的实际，确定本节课的教学目标为：
知识与技能
①复习无机化合物的分类，学会区别酸碱盐及氧化物的方法。
②通过酸碱的共性的比较，学会利用酸碱的化学性质在实际生活中的应用。
③通过酸与盐的反应，进一步认识离子的检验方法。
过程与方法
在教学过程中通过练习活动，酸碱知识的类比，以及学生主动回顾旧知识的方式，巩固酸、碱的知识。
情感态度与价值观
通过知识的类比和知识的回顾，增强学生知识的连贯性与事物的相似性。
3、教学重点和难点的确定
根据教材的安排和知识结构的要求，这节课的重点是酸、碱、盐的区别，酸碱的共性及例子的检验
难点是酸碱性质在实际生活中的应用，及相关化学方程式的书写。
4、教材的处理
化学是实验性的科学，在实验中探究物质的性质是化学的一个重要内容，但是在复习课中，学生已经基本掌握了酸碱的性质，并且这些性质已经在新课的教学中已经让学生通过实验探究过了，再一次做就显得没什么意义，因此在教学中，我采用了酸碱性质的一次比较，通过知识的比较获得复习中类比方法的学习。
二、说教法
针对本节课的内容，是要在学生原有的知识前提下，让学生来复习的特点。主要是通过学生在回忆旧知识的过程中，对酸碱知识进行比较，获得对知识的巩固。同时，通过实际性的练习突出学生对酸碱知识的实际应用。在教学中，也适当有意的注意学生对物质化学式和化学方程式的书写。
三、说学法
对于初三的学生，已经经历了很多次的复习，又是面对中考这一关口。在以往的学习中已有酸碱盐的有关知识的认识。但在知识的联系还存在一定的不足，因此在课堂教学中，我所要做的就是通过知识的类比，总结，让学生对所学的知识进行联系，获取有效的复习方法。
四、说教学过程设计
1、教学引入。在这部分内容上，我基本没花时间，用直接引入的方式引入课题。
2、无机化合物的分类复习。在这里，我采用的是让学生通过一个组合游戏，获取物质的化学式，然后通过分类得到无机化合物的分类方法。在这里，我还特意让学生自己书写化学式，从而让学生掌握基本物质化学式的书写。之后通过练习进行巩固。在练习中，我也十分注意练习的分类思想和练习的生活实际性。
3、酸碱知识的比较。针对酸的五个性质和碱的四个性质，设计了一个PK活动，让学生在活动中，回忆酸碱的性质。学生对酸碱的性质都有一个感性的认识，但是简单的回忆，学生会觉得很无聊，因此设计的PK场景会让学生觉得知识的回忆不是在“炒冷饭”而是两种看上去不同，又有些相似的性质在打拼的感觉。在很大的程度上会激发学生的学习积极性。在知识的回忆中也能感觉学习的乐趣。除此之外，在多媒体的设计上也努力突现出知识回忆的一种乐趣。并且注重提问过程中语言的不同来突现出五个过程并不是雷同的。同时也注意知识的引申，在讲的酸与盐的反应中，让学生回忆离子的检验，酸与碱的反应引申回忆中和反应的知识。酸与金属反应的性质引申认识金属的活动性。
在这一过程中练习的设计上也注重实际的练习，突现出实际的应用性，题目也注重情景的幽默性，激发学生在做题时的乐趣。复习中知识的提升，也在练习中适当的进行拓展。
同时，在遇到的反应中，有化学方程式的书写上，也注重学生自己的动手书写。让学生的听，看，读，写，思考等各个方面都能有机的结合在一起。为了突出因地制宜的教学方式，在学生书写的过程中，针对平时书写较弱的学生进行单独的指导。
4、知识小结。在小结的过程中，也是突现出一点乐趣。用一只手的五个手指和一张桌子的四条腿来激发学生记忆的乐趣。
5、课堂反馈练习。练习中考，对学生进行练习。对于初三的学生，直接面临的是中考，因此结合中考的题目让学生进行锻炼是一个很好的锻炼和检验的机会。
五、板书设计
酸碱盐复习
酸（H+）
碱（OH-）
1、无机化合物 盐
氧化物
2、酸碱的化学性质
3、离子的检验：
硫酸根离子：硝酸钡和稀硝酸
氯离子：硝酸银和稀硝酸
碳酸根离子：稀盐酸和澄清石灰水