《昼夜交替》第1课时习题
基础题
1．选择
地球自转产生的现象是( )。
A 昼夜交替 B 四季变化
C天气的变化 D昼夜长短的变化
下列现象与地球自转无关的是( )。
A 地方时 B 昼夜交替
C 昼夜长短的变化 D太阳东升西落
下列现象是由于地球自产生的是( )。
A 四季变化 B 五带划分
C 昼夜交替 D全球变暖
综合题
1．填空
（1）昼夜交替是地球（ ）运动产生的。
（2）地球绕着（ ）转的同时（ ）产生了（ ）。
（3）（ ）是产生昼夜交替现象的原因。
2．判断
（1）太阳绕着地球转产生了昼夜交替。 （ ）
（2）地球绕着太阳转产生了昼夜交替。 （ ）
（3）地球一个月自转一周。 （ ）
（4）地球自转产生了昼夜交替。 （ ）
提高题
设计试验模拟昼夜变化的实验。
2．搜集资料
搜集有关人类对地球认识过程的资料。
参考答案
基础题
1．选择
（1）A
（2）C
（3）C
综合题
1．填空
（1）自转
（2）太阳 自转 昼夜交替
（3）地球自转
2．判断
（1）×
（2）×
（3）×
（4）√
提高题
1．设计试验模拟昼夜变化的实验。
答：实验名称：模拟昼夜变化的实验。
实验准备：地球仪、手电筒等
实验过程：用手电筒水平照射地球仪，会发现向着手电筒的一面变亮了，背着的一面没有变亮，逆时针转动地球仪，地球仪亮着和黑的一面不断变换。
实验结论：向着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜，随着地球的转动，白昼和黑夜交替出现
2．搜集资料
答案略
《昼夜交替》学案——第1课时
一、学习目标
1．能根据已有的知识经验对昼夜现象进行假设性解释。
2．能根据教材方法学会昼夜成因的模拟实验，以回答和解释昼夜交替现象的成因。
3.学会根据实际生活推断科学假设的真伪。
学习过程
1.课前搜集昼夜变化的图片。（自己及借小朋友的、上网搜集等）
录像、拍照，分享给全班同学。
2．观察现象，提出疑问
能区分课本供的照片昼夜两种不同情况环境下拍摄同一物体照片的。思考：为什么会有昼夜交替现象？
3．合理假设，交流探究
小组内交流，提出昼夜交替现象出现原因。
4．实验验证，得出结论
小组为单位做昼夜交替模拟实验分别验证各个假设，填写实验报告。
昼夜交替试验记录
试验情况
能否解释昼夜交替
第一种解释
第二种解释
第三种解释
第四种解释
5.交流讨论，总结规律
总结昼夜交替出现原因。
6.搜集资料
搜集有关人类对地球认识过程的资料。
《昼夜交替》第1课时教案
教学目标
1．能用已有的知识经验对昼夜现象进行假设性解释。
2．会昼夜成因的模拟实验，以回答和解释昼夜交替现象的成因。
3．通过真人模拟实验，激发学生学习科学的兴趣。
教学重点
会做模拟实验，在实验的过程中体验昼夜交替现象形成的原因。
教学难点
准确的完成试验，并能从试验中获取正确结论。
教学方法
课件演示、实验、交流讨论
课前准备
地球仪，手电筒，多媒体课件等
课时安排
1
教学过程
导如新课
师导入：在茫茫宇宙中，有一颗美丽的蓝色星球，她孕育生命，是我们共同的家园，这就是地球。
拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。
师：师：仔细观察这两张照片，分别是在什么时间拍的？
生：一个是白天，一个是黑夜。
师：白天可以用哪一个字来表示？
生：昼（板书：昼）
师：黑夜可以用哪一个字来表示？
生：夜（板书：夜）
师：对，白天和黑夜总是交替的出现。白天和黑夜不断重复出现的现象我们叫做昼夜交替现象。（板书：昼夜交替）
新课学习
1.分析现象，提出猜想
师：思考，地球上为什么会出现昼夜现象呢？
生：因为太阳光总是照亮了地球的一半。
师：被太阳光照亮的一面就是，昼；没有被太阳光照亮的一面就是，夜。真的是这样吗？请想一想：假如太阳和地球都不动，会有昼夜之分吗？
生:这样有昼夜，但不会出现昼夜的交替。
师：现在你能试着归纳一下形成昼夜现象的的原因吗？
生1：太阳在同一时间只能照亮地球的一半，才能产生昼夜。
生2:地球和太阳不能静止不动。
师：看来，地球和太阳必须运动起来，才可能出现昼夜交替的现象。那么，地球和太阳怎样运动，才可能会产生昼夜交替现象呢？请积极思考，在4分钟内请每个小组尽可能多的提出，可能产生昼夜交替现象的假设来。——在实验记录单上画出简图。
交流汇报，收集学生的假设：地球不动，太阳绕着地球转；太阳不动，地球围着太阳转；
地球自转；地球围着太阳转，同时自转；
2.模拟实验
师：这么多的猜测，是否真的都会引起昼夜交替的现象呢？如何证明？（我们需要做什么呢）
生：需要做模拟实验
师：如果我们要做昼夜交替现象的模拟实验，你认为我们需要一些什么材料？为什么？
生：我们需要······
我们可以用地球仪代替地球；我们可以用手电筒来代替太阳。
师：我们观察到什么，才能说明“地球”发生昼夜交替现象？
生：把手电筒照到的一面当作白天，照不到的一面当作夜晚。
师：现在我们用手电筒（蜡烛）当作太阳；把乒乓球（地球仪）当作地球。我们把手电筒照亮的一面当作白天，照不到的一面当作夜晚。
课件出示实验方法。
学生小组合作进行实验并记录，教师巡视、交流沟通。
3.交流汇报，形成结论
各实验小组汇报是否出现昼夜交替现象。
师：刚才我们提出自己的假设，并通过模拟实验的方法进行了验证，我们发现我们提出的几种假设都有可能产生昼夜交替。
师：请同学们分析一下，在这些能够产生昼夜交替现象的解释中，都有什么共同特点？
教师出示课件，引导学生观察四组模拟实验
教师出示四种模拟地日运行效果示意图。
共同特点：地球和太阳作相对的圆周运动，都可能产生昼夜交替现象。
师：你认为哪一种解释最有可能？请说说理由？
生回答。
师：这四种解释中最多只有一个解释是符合现实的，到底是哪一种解释呢？在没有新的证据时，我们很难判断这些解释方法的对与错。下面请同学们仔细欣赏短片--3、昼夜交替现象的解释，希望大家能从里面发现有用的证据。
学生观看短片。
师：现在你能尝试归纳昼夜交替现象产生的原因吗？
生：地球自身不发光，也不透明，太阳在同一时间只能照亮地球的一半地球围绕着太阳转，同时自转才能产生昼夜。
师：很好。对于一个自然现象人们可能会有多种解释，但要找到符合真实情况的解释我们需要的更多的信息和证据，当我们获得的证据越多，我们就越可能对我们看到的现象做出更合理的解释，我们也就越接近真理。
随堂练习
1. （ 地球自转 ）是产生昼夜交替现象的原因。
2. 昼夜形成的原因是（ C ）。
A.太阳的东升西落 B.乌云的遮盖 C.地球的自转、
总结提升
师：同学们，通过这节课的学习你有哪些收获？把你的收获给同学们分享一下吧。
学生自由发言，教师积极点评。
作业布置
搜集有关人类对地球认识过程的资料。
板书设计
昼夜交替1
地球自身不发光，也不透明，太阳在同一时间只能照亮地球的一半地球围绕着太阳转，同时自转才能产生昼夜。
课件18张PPT。苏教版小学科学五年级上册第3课第1单元昼夜交替
第1课时导入新课两幅画有什么不同？昼夜地球上有白天和黑夜，而且昼夜交替。为什么地球上昼夜会不断地交替呢？新课学习小组讨论一下说说你的猜想。1.地球不动，太阳绕着地球转新课学习2.太阳不动，地球绕着太阳转新课学习3.地球自转新课学习4.地球绕着太阳转，同时自转新课学习 哪一种情况是真实的情况？我们怎样知道哪一种解释是正确的呢？你能用什么方法验证呢？ 我们来做个实验，检验每一种情况，并把实验结果记录下来。新课学习 请每组同学都用一个小球代表地球仪，用手电筒表示太阳，让“太阳光”照在“地球上”。
观察“地球”的哪个部分被“太阳光”照亮了？那个部分没有被照亮？想一想，这两部分分别相当于一天中的什么时间？
在“地球”上贴上小纸人，怎样转才能在同一地点出现昼夜交替现象？
将你们的实验结果记录下来。新课学习实验方法：请小组代表汇报研究结果新课学习出现昼夜交替不能出现昼夜交替不能不能出现昼夜交替出现昼夜交替能 新课学习 这四种解释中最多只有一个解释是符合现实的，到底是哪一种解释呢？在没有新的证据时，我们很难判断这些解释方法的对与错。下面请同学们仔细欣赏短片--昼夜交替现象的解释，希望大家能从里面发现有用的证据。新课学习昼夜交替的解释新课学习 看了《昼夜交替的解释》，现在你能尝试归纳昼夜交替现象产生的原因吗？ 地球自身不发光，也不透明，太阳在同一时间只能照亮地球的一半，地球围绕着太阳转，同时自转。才能产生昼夜交替现象。
随堂练习（ ）是产生昼夜交替现象的原因。
1.昼夜形成的原因是（ ）。
A.太阳的东升西落 B.乌云的遮盖 C.地球的自转、地球自转C总结提升 同学们，通过这节课的学习你有哪些收获？把你的收获给同学们分享一下吧。作业布置搜集有关人类对地球认识过程的资料。
