《导体和绝缘体》习题
一、基础过关
1.我来填一填：
(1) 容易导电的物体叫（ ）；不容易导电的物体叫（ ）。
(2) 检测材料的导电性要用（ ）
(3) 我们利用（ ）把电送到人们需要的地方，利用（ ）阻止电流到人们不需要的地方。
2.我来判断：
（1）橡皮是导体。（ ）
（2）木头是绝缘体。（ ）
（3）用电路检测器检测物体的两端，这时小电珠发亮，说明被检测的物体是导体。（ ）
（4）人和大地都是导体。（ ）
二、综合训练
1、常见的导体有哪些？
2、常见的绝缘体有哪些？
三、拓展应用
怎样检测一块橡皮是否导电？请在前面的括号写上相应的序号。
（ ）用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。
（ ）使电路检测器的两个检测头相互接触，检测小灯泡是否发光。
（ ）把检测完的橡皮放在左边的盘子里。
（ ）重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。
（ ）先预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并作好记录。
参考答案
一、基础过关
1.
（1）导体 绝缘体
绝缘体 导体 绝缘体
2．（1）×
（2）×
（3）√
（4）√
综合训练
1、答：各种金属（金、银、铜、铁、铝等）；酸、碱、盐的水溶液（硫酸、盐酸等）；人体；大地；自然界的水；盐水；湿木头
2、答：塑料（塑料梳子）；橡胶（橡皮）；玻璃；陶瓷；干燥的木头；木铅笔等。
三、拓展应用
答：（ 3）用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。
（2 ）使电路检测器的两个检测头相互接触，检测小灯泡是否发光。
（4 ）把检测完的橡皮放在左边的盘子里。
（5 ）重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。
（1 ）先预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并作好记录。
《导体和绝缘体》学案
一、学习目标
1、学会导体和绝缘体的概念。
2、会区分生活中什么是导体，什么是绝缘体。
3、教室电器设备的绝缘体材料和安全用电事项。
二、学习过程
（一）自主学习书本上的内容，学习完后请将自己不懂的问题写下来。
小组合作探究下面几个问题
活动一：哪些物体导电，哪些物体不导电？
哪些容易导电，哪些不容易导电呢？
实验探究：电路检测器的接头接到钉子的两端，发现灯泡亮了，就说明了什么问题？
同学们以小组为单位，挑选6种你最想研究的物体进行检测，把不亮的放一边，你发现了什么问题？
通过我们的实验，发现容易导电的物体有（ ），
不容易导电的物体有（ ）。
5、像硬币、钥匙这些容易导电的物体，我们把他叫做（ ），像橡皮、塑料这些不容易导电的物体叫做（ ）。
6、请同学们观察一下，导体和绝缘体各有哪些特点？
（三）小组汇报和小结。
通过这节课我知道了什么？我是怎样学习的？
课堂检测
（1）橡皮是导体。（ ）
（2）木头是绝缘体。（ ）
（3）用电路检测器检测物体的两端，这时小电珠发亮，说明被检测的物体是导体。（ ）
（4）人和大地都是导体。（ ）
《导体和绝缘体》教案
教学目标
1.对物体的导电性进行推测，并说明依据。
2.能自主设计方案对物体的导电性进行检验，并记录研究情况。
3.知道物体有的是容易导电的，有的是不容易导电的。
教学重点
能用科学规范的检测方法检测区分多种物体是导体还是绝缘体。
教学难点
教室电器设备的绝缘体材料和安全用电事项。
教学方法
实验操作，小组合作探究
课前准备
多媒体课件、每组一套材料，包括电路检测器，科学记录表及实验盒、剪刀、钥匙、硬币、橡皮、瓷调羹、干木棒、纸片、石块、铅笔芯、尺子、钥匙、 梳子。
课时安排
第1课时
教学过程
一、创设问题情境、激发探究欲望
1.师：在我们身边，有的物体能让电流通过，有的物体不能让电流通过。来看这根电线：哪部分能让电流通过？哪部分不能让电流通过呢？ （师演示：用电线外面的塑料连接起来，小灯泡不亮；用电线里面的铜丝连接起来，小灯泡亮了。）
2.师：通过刚才这个小实验，你们发现了什么？ ?
生：只有把里面的铜丝连起来，灯泡才会亮。
生：我发现了铜丝能传电。
师：也就是说电线里面的材料和外面的材料是不一样的，里面的铜丝是容易导电的，外面的塑料是不容易导电的。
3.引出课题：师：在我们生活当中，也有很多这样的物体，有的容易导电，有的不容易导电，今天我们一起来研究容易导电的物体和不容易导电的物体都有哪些。（板：容易导电 不容易导电）
二、实践动手，探究新知。
（一）对所带物体进行预测
1.师：我们桌面上都有一大堆的物体，哪些容易导电，哪些不容易导电呢？我们先进行预测（全班做手势，教师记录）
2.师：到底你们的预测正不正确呢，我们要进行验证，怎样验证？
生：做实验
师：怎么做呢？请同学们打开书本33页，阅读第二段话，并注意观察图中那位同学的做法。
师：好了，现在请同学们看老师做个演示，比如这根钉子，你认为它容易导电吗？
好，那我们进行检测（师演示）
（二）学生实验
1.师：谁能说说刚才老师是怎样检测钉子的？
生：把电路检测器的接头接到钉子的两端，发现灯泡亮了，就说明钉子导电。
2.师：实验步骤大致是这样，具体的我们一起来看（屏幕出示，生齐读）
师：第一步，你认为有必要做吗？为什么？
生1：有必要，如果这个电路检测器是坏的，那实验就不准了，所以要先接通电路，看看灯泡是否亮，亮了就说明检测器是可以用的。
师：你有严谨的科学研究精神，真棒！这是实验成功的关键，实验前必须对检测器进行检测。那么检测的时候检测一次就行了吗,干嘛还那么浪费时间，检测那么多次？
（全班悄然无声）
师：比如说我检测的时候，第一次发现它不亮，第二次亮了，那我们能说它是容易导电的还是不容易导电的了吗？
生：不能，肯定有一次操作是有误的，所以还要再检测，如果亮的多就说明它是容易导电的
师：你的想法真好！对，科学就是要有这种实事求是的精神，发现第一第二次的检测结果不同时，要进行第三第四次的检测，直到检测出来为止。
1.师：现在你会做了吗？好，现在请同学们以小组为单位，挑选6种你最想研究的物体进行检测，开始。
2.（师巡视并帮助有困难的组，发现有的组已经检测完。）
师：如果你们小组已经测完了6种，还可以测其你身边的其他物体。
（三）汇报实验结果
1.师、哪个小组汇报你们的实验结果？
（几个小组汇报）
2.通过这几个小组的汇报，我们发现有些小组认为剪刀是容易导电的，有些认为是不容易导电的，那我们请这两个小组上来做实验。（生演示）
3.师：谁来说说这两组实验有什么不同？
生：第一个小组接的是剪刀的塑料部分，所以灯泡不亮；而第二个小组接的是剪刀的铁的部分，灯泡亮了。
师：还有疑问吗？我们掌声谢谢他们。
1.通过我们的实验，发现容易导电的物体有(师随生答板：硬币、钥匙），不容易导电的物体有（橡皮、纸片、塑料）
2.师：像硬币、钥匙这些容易导电的物体，我们把他叫做（板：导体），像橡皮、塑料这些不容易导电的物体，叫做（板：绝缘体），请同学们打开书本33页，把这两句话画下来。
3.请同学们观察一下，导体和绝缘体各有哪些特点？
生：导体是铁做的，绝缘体是不是铁做的
4.师：你观察得真仔细！凡是金属制品都是导体，而另一些物品，如塑料尺、橡皮、干木棒是绝缘体。
三、课堂训练
我来判断：
（1）橡皮是导体。（ ）
（2）木头是绝缘体。（ ）
（3）用电路检测器检测物体的两端，这时小电珠发亮，说明被检测的物体是导体。（ ）
（4）人和大地都是导体。（ ）
四、课堂小结
今天我们认识了（导体和绝缘体），哪些是导体，哪些是绝缘体？我们只研究了一些物体，生活中还有许许多多的物体等着大家来研究。比如湿的木头、水果、石头等等，我们可以用今天我们学到的方法进一步研究，并查阅相关资料，看看还有什么新的发现。
五、作业布置
1、常见的导体有哪些？
2、常见的绝缘体有哪些？
六、板书设计
导体和绝缘体
容易导电的物体的叫导体。
不容易导电的物体的绝缘体。
导体 绝缘体
不锈钢勺子 塑料尺子
不锈钢尺子 塑料梳子
回形针 塑料勺子
铁夹子 橡皮
钥匙 纸片
笔芯
课件17张PPT。苏教版六三制小学科学五年级上册第2课第三单元像钢丝那样容易导电的物
体，叫做导体。像塑料那样不容易导电的
物体，叫做绝缘体。1、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光？2、怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体？动手小实验一、先预测
二、认真实验
三、把预测与实验结果记录在表中
四、分析实验信息（小组内讨论）
五、作出判断
实验要求容易使电通过不容易使电通过曲别针、铁钉、铜片、铝片塑料片、干木条、气球、玻璃管绝缘体导体小结：今天我们认识了（导体和绝缘体），哪些是导体，哪些是绝缘体？我们只研究了一些物体，生活中还有许许多多的物体等着大家来研究。比如湿的木头、水果、石头等等，我们可以用今天我们学到的方法进一步研究，并查阅相关资料，看看还有什么新的发现。
